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英語教學中自主學習理論的運用
一、自主學習理論的內涵 近些年來,隨著學生自主性方面的理論研究取得豐碩成果及教學的日趨現(xiàn)代化,培養(yǎng)學生自主學習能力已成為教學界許多教育工作者和研究人員的共識.國內外許多研究者從不同視角和層面對學習自主性下過定義,筆者比較贊同我國學者龐維國的觀點,龐教授認為,"自主"是指"對自己學習負責的一種能力",學生的自主學習本質上是對學習的各方面或者學習的整個過程主動作出調節(jié)和控制,是主動、自覺、獨立的學習,與之相對的是"被動學習"和"他主學習".它具有能動性、有效性和相對獨立性等特征.這種能力不是先天就有的,而是要靠后天培養(yǎng)[1].
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