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地震中的父與子
地震中的父與子1
作 者: 馬克·漢林 作者單位: 刊 名: 語(yǔ)文世界(小學(xué)生之窗) 英文刊名: THE WORLD OF CHINESE LITERATURE 年,卷(期): 20xx ""(6) 分類號(hào): 關(guān)鍵詞:地震中的父與子2
這學(xué)期有幸聆聽(tīng)了我們組的骨干教師馬忠彩的閱讀課——《地震中的父與子》,聽(tīng)時(shí)感觸頗深,聽(tīng)后細(xì)細(xì)品味,更是受益無(wú)窮。借此機(jī)會(huì)原與各位老師共同交流探討。
亮點(diǎn)之一:理解多元,朗讀個(gè)性化。
課文中出現(xiàn)這樣一段人物對(duì)話:
“太晚了,沒(méi)有希望了!
“誰(shuí)愿意幫助我?”
“太危險(xiǎn)了,隨時(shí)可能發(fā)生大爆炸,請(qǐng)你離開(kāi)!
“你是不是來(lái)幫助我?”
“你很難過(guò),我能理解,可這樣做,對(duì)你自己,對(duì)他人都有危險(xiǎn),馬上回家吧!
“你是不是來(lái)幫助我?”
人們搖頭嘆息著走開(kāi)了,都認(rèn)為這位父親因?yàn)槭ズ⒆舆^(guò)于悲痛,精神失常了。
馬老師馬上抓住這段人物對(duì)話進(jìn)行朗讀指導(dǎo).馬老師緊緊這段中“誰(shuí)愿意幫助我?”“你是不是來(lái)幫助我?”“你是不是來(lái)幫助我?”這三句表達(dá)了同一個(gè)意思,但是父親的心情一樣嗎?該怎樣讀呢?馬老師強(qiáng)調(diào)多元理解,個(gè)性感悟。再如“阿曼達(dá)!我的兒子!”一句,有的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該提高聲音讀出父親喜出望外的感情;有的學(xué)生認(rèn)為父親連續(xù)挖了三十六個(gè)小時(shí),又餓又累,應(yīng)該壓低聲音放慢速度體現(xiàn)出悲喜交集精疲力盡的感情。還如“他挖了8小時(shí),12小時(shí),24小時(shí),36小時(shí),沒(méi)人再來(lái)阻擋他!边@一句時(shí)間的退役該怎么讀有的學(xué)生覺(jué)得應(yīng)慢點(diǎn)讀,因?yàn)楦赣H累了,有的認(rèn)為應(yīng)該快點(diǎn)讀,因?yàn)楦赣H已經(jīng)等不及了.馬老師因勢(shì)利導(dǎo),相機(jī)點(diǎn)撥。可以說(shuō)個(gè)性化的朗讀指導(dǎo),掀起了這節(jié)課的高潮。
亮點(diǎn)之二:讀寫(xiě)結(jié)合,深入研讀。
朗讀升華,已然把本課的教學(xué)推向高潮,聽(tīng)課人無(wú)不被馬老師純熟的`駕馭教材和學(xué)生的能力所折服。但學(xué)完文本后,馬老師又把文本當(dāng)成了憑借,適時(shí)的進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合。如“他挖了8小時(shí),12小時(shí),24小時(shí),36小時(shí),沒(méi)人再來(lái)阻擋他。他滿臉灰塵,雙眼布滿血絲,衣服破爛不堪,到處都是血跡!边@里只寫(xiě)了人物的動(dòng)作“挖”,那你能想象父親當(dāng)時(shí)是怎么想的嗎?請(qǐng)同學(xué)們拿出寫(xiě)在作業(yè)本上。學(xué)生根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況,想象一心只想救兒子的父親,想象非常合理。語(yǔ)言催人淚下!情感。練筆朗讀,讓學(xué)生深入到課文中了,打動(dòng)了每個(gè)人的內(nèi)心,讓學(xué)生收益無(wú)窮呀!
課程改革大潮中,每個(gè)有志于小學(xué)語(yǔ)文的改革者都在艱難探行。而馬老師卻能不露斧鑿痕跡,將新課標(biāo)的理念與課堂教學(xué)水乳jiao融,實(shí)在讓人嘆服不止,名師就在我們身邊呀!
地震中的父與子3
《地震中的父與子》這篇文章描寫(xiě)了一個(gè)令人感到震撼的傳奇故事:在1994年美國(guó)洛杉磯發(fā)生了大地震,一位父親奔向那片廢墟去救自己的兒子。別人勸他不聽(tīng),警察叫他不走,他堅(jiān)信,兒子還活著。終于,他經(jīng)過(guò)38小時(shí)的努力,終于救出了自己的一直在等著自己去救他的兒子和他的十多個(gè)同學(xué)。我讀了這篇文章,深有感受。
這篇文章通過(guò)這個(gè)傳奇的故事,譜寫(xiě)了一首父愛(ài)的頌歌:這位父親滿臉灰塵,可是他顧不上擦拭;他雙眼布滿了血絲,說(shuō)明了他已經(jīng)很累了;他衣服破爛不堪,到處是血跡,他已經(jīng)被石頭弄得傷痕累累了?墒,為什么他還要繼續(xù)不懈地挖呢?原來(lái),是一種父愛(ài)的力量在支撐著他,促使他堅(jiān)定地在那片廢墟中挖掘了38個(gè)小時(shí)!所有的人都絕望地離開(kāi)了,人們都以為這位父親精神失常了。他在沒(méi)有人幫助的情況下,毅然決然地去挖掘,因?yàn)樗幌嘈抛约旱膬鹤右呀?jīng)死了。他知道兒子在等著自己,而兒子也相信爸爸會(huì)來(lái)救他,這真應(yīng)了中國(guó)的一句老話:“母子連心,父子天性”。
讀到這里,我不禁想起了自己的父親。父親確實(shí)非常愛(ài)我,關(guān)心我,我也非常喜歡他,他做的每一件事,都讓我感到很溫暖,很舒服。夜深人靜,他總不忘為我蓋被子;晚上,他為我檢查作業(yè);在我有困難的時(shí)候,他耐心地幫助我。記得有一次,放學(xué)的時(shí)候,天空布滿了烏云,下起了傾盆大雨,把我們這些沒(méi)帶雨傘的.學(xué)生困在了學(xué)校,我眼睜睜地看著時(shí)間一大把一大把地過(guò)去,急得我團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),不知道這雨什么時(shí)候才能下完!我差點(diǎn)兒哭了!一些同學(xué)試探著沖出去,可還沒(méi)走出幾步就成了“落湯雞”。突然,一個(gè)高大的身影出現(xiàn)在我的眼前,!是父親!他的臉上,已分不清是汗水還是雨水,我激動(dòng)得一下子撲進(jìn)他的懷里!這么冷的天氣,我的心卻是熱乎乎的。
。「笎(ài)不是同樣偉大么?
地震中的父與子4
爸爸是船,媽媽是帆,載著小小的我駛向彼岸,是愛(ài)才使我到達(dá)彼岸,愛(ài)是無(wú)私的,愛(ài)是偉大的!
自從學(xué)了《地震中的父與子》這篇課文,我才真正了解到父愛(ài)的無(wú)私、偉大。文章記述了1994年美國(guó)洛杉磯大地震后,一位年輕的父親不顧各種隨時(shí)可能發(fā)生的危險(xiǎn),在人們認(rèn)為幾乎不存在希望的情況下,執(zhí)著地從瓦礫堆中營(yíng)救兒子的動(dòng)人事跡。沒(méi)有這種無(wú)私而偉大的父愛(ài),誰(shuí)也不可能堅(jiān)持這樣長(zhǎng)時(shí)間的、希望渺茫而危機(jī)四伏的挖掘,兒子也許因?yàn)槿藗兊姆艞壎嵘碛谕叩[堆中。 我讀后心潮澎湃。這位父親為了救自己的.兒子,不惜犧牲自己的生命;而兒子為了救同學(xué),讓他們先脫離危險(xiǎn)。這真是一對(duì)了不起的父與子!如果這位父親僅是來(lái)到這片廢墟絕望的大喊“我的兒子!”那他的兒子和14個(gè)同學(xué)就只有長(zhǎng)眠于地下了;如果人人都能像這對(duì)了不起父子那樣,成千上萬(wàn)的孩子或許就能得救。
也許,我們的爸爸平常對(duì)我們的關(guān)愛(ài)不像媽媽那樣無(wú)微不至,但我們?nèi)匀荒軙r(shí)時(shí)感到父愛(ài)的溫暖。記得有一次,閆老師對(duì)我們說(shuō),區(qū)里要進(jìn)行古詩(shī)背誦比賽,讓我們把背過(guò)的詩(shī)打印。其他人都不屑一顧,我卻牢記在心,一回到家,就急忙告訴了爸爸,爸爸一聽(tīng),立刻給我忙活起來(lái)。晚上,我甜蜜的進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng),可誰(shuí)知爸爸努力抵抗著“睡魔”的干擾,依然給我打印著,生怕我完不成老師交給的任務(wù)。第二天,我一起床,發(fā)現(xiàn)爸爸的眼睛變成了“熊貓眼”,媽媽把事情的“來(lái)龍去脈”告訴了我,我感動(dòng)極了。
《地震中的父與子》這篇文章使我更加認(rèn)識(shí)到父愛(ài)的深沉。
地震中的父與子5
《地震中的父與子》是一個(gè)真實(shí)的故事,讓我們一起來(lái)看看吧!
有一年,美國(guó)的洛杉磯發(fā)生了大地震,有許多人都在四分鐘內(nèi)受到了不同的傷害。
有一位年輕的父親安頓好受傷的妻子后,就充去他兒子的學(xué)校。到那里一看,那個(gè)充滿孩子們的歡聲笑語(yǔ)的漂亮的三層教學(xué)樓,已經(jīng)變成了一片廢墟,那位父親眼前一片漆黑,跪在地上大哭了起來(lái)。突然,又想起自己跟兒子說(shuō)的話,便堅(jiān)定的來(lái)到了一層樓的左后角,就在他挖的時(shí)候,有一些人拉住他,就說(shuō)太晚了,以經(jīng)沒(méi)有希望了,可是那位父親卻問(wèn)到,有沒(méi)有人來(lái)幫助我,沒(méi)有人給他回答,就這樣,那位父親心里只有一個(gè)念頭:兒子一定在等著我。8小時(shí),12小時(shí),24小時(shí),他滿臉是灰土,雙眼布滿紅紅的血絲,衣服破爛不堪,到處是血跡。
挖到38小時(shí)的時(shí)候,他突然聽(tīng)到了兒子的聲音,父親非常的.高興,這對(duì)父子無(wú)比幸福的擁抱在一起!
文章讀到這里我被感動(dòng)的哭了,因?yàn)楦赣H經(jīng)常對(duì)兒子說(shuō)一句話:“不論發(fā)生什么,我總會(huì)跟你在一起!”這位父親遵守自己的諾言,對(duì)兒子不離不棄!兒子也因?yàn)閳?jiān)信父親的承諾,堅(jiān)決的等待父親來(lái)救自己!
通過(guò)這篇文章,我學(xué)到了,我們都是在父母的愛(ài)中長(zhǎng)大的,文中的父親的責(zé)任感,充分的表現(xiàn)出了崇高的父愛(ài),同時(shí)兒子對(duì)父親的諾言也是深信不疑,表達(dá)出兒子對(duì)父親是多么的信賴。
地震中的父與子6
前幾天我們學(xué)了《地震中的父與子》我感悟很深。
這篇課文主要講了,美國(guó)洛杉磯發(fā)生大地震一位年輕的父親安頓好受傷的妻子后立刻沖向兒子的學(xué)校。當(dāng)時(shí)教學(xué)樓已經(jīng)成為了廢墟,但他沒(méi)有絕望,用自己的'雙手挖起了廢墟。他憑著頑強(qiáng)的信念,戰(zhàn)勝了疲勞和艱辛。最終和兒子團(tuán)聚了。
我覺(jué)得父親在挖的時(shí)候可能在想:兒子一定活著,他在等著我。而阿曼達(dá)在下面可能也在想:爸爸一定會(huì)來(lái)救我的。正是他們的毅力創(chuàng)造出了奇跡。
地震中的父與子7
閱讀著,我一次次淚如雨下,感悟著,我一次次思緒萬(wàn)千!兜卣鹬械母概c子》這篇文章給了我無(wú)限的心靈震撼。
《地震中的父與子》講的是這樣一個(gè)感人肺腑的故事:19xx年美國(guó)洛杉磯大地震中,一位父親冒著生命危險(xiǎn),抱著堅(jiān)定的信念,不顧勸阻,歷經(jīng)艱辛,經(jīng)過(guò)38個(gè)小時(shí)的挖掘,終于在廢墟中救出了自己的兒子和其他同學(xué)的故事。多么感人的故事啊!在困難面前,父親沒(méi)有一絲抱怨,沒(méi)有一絲猶豫,沒(méi)有一絲退縮,終于用自己的毅力換來(lái)了兒子的生命,迎來(lái)了生的希望。
我不禁想到20xx年發(fā)生在祖國(guó)四川汶川的大地震,在那場(chǎng)驚天動(dòng)地的災(zāi)難中,也出現(xiàn)了許多英勇的父親,記得有一位父親,他為了救助自己年幼的女兒,整整三天三夜沒(méi)合眼,一聲聲呼喚,一次次挖掘讓他昏了過(guò)去,可醒來(lái)后還是繼續(xù)挖掘埋在女兒身上的瓦礫,直到父女相見(jiàn)的那一刻為止。
我不禁還想到自己的爸爸對(duì)我的.那些點(diǎn)點(diǎn)滴滴無(wú)限的愛(ài):我生病時(shí)爸爸焦灼的眼神,放學(xué)回家晚時(shí)爸爸焦急地等待,雨中為了不讓我淋濕把我攬入寬闊的胸膛前,每次出差為我?guī)Щ氐拿牢肚煽肆鸵晦木罆?shū)籍......
地震中的父與子8
讀了《地震中的父與子》這篇課文,使我十分感動(dòng)。地震中的父與子的這篇課文講了美國(guó)洛杉磯發(fā)生大地震,一位父親為了救兒子38小時(shí)不斷挖掘,顧不上休息,這位父親滿臉灰塵,雙眼布滿血絲,衣服破爛不堪,到處都是血跡。這篇課文中的父與子非常了不起,父與子之間互相信任。父親的了不起是因?yàn)樗麍?jiān)持自己的信念,歷盡千辛萬(wàn)苦救了兒子。
兒子的了不起在于38小時(shí)瓦礫下鼓勵(lì)同學(xué)堅(jiān)持求生的'希望,不顧個(gè)人安危,先人后己的偉大無(wú)私的精神。在我們生活中,也有許多父母為了孩子不顧一切的情景:汶川大地震中有一位母親,被垮塌下來(lái)的房子壓死了。她被壓得變形的身體仍然保持著雙膝跪地,雙手撐地的姿勢(shì),整個(gè)上身向前匍匐著,有些像古人行跪拜禮。當(dāng)人們把廢墟小心地清理開(kāi)后,發(fā)現(xiàn)她身體下躺著一個(gè)三、四個(gè)月大的孩子,包在一個(gè)紅色的帶黃花的被子里。當(dāng)搶救人員把孩子抱出來(lái)時(shí),他還在安靜的睡著。隨行的醫(yī)生在孩子的被子里發(fā)現(xiàn)了一部手機(jī),屏幕上有一條已經(jīng)寫(xiě)好的短信:“親愛(ài)的寶貝,如果你還活著,一定要記住媽媽愛(ài)你!边@些事例使我十分感動(dòng)!
地震中的父與子9
世上只有媽媽好,有媽的孩子象塊寶,投進(jìn)媽媽的懷抱,幸福享不了母愛(ài),是人類一個(gè)亙古不變的主題。慈母手中線,游子身上衣。誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉。多少詩(shī)人,作家在筆下描繪了謳歌了母愛(ài)的偉大。
今天,當(dāng)我讀完《地震中的父與子》這篇文章,讓我深深感覺(jué)到父愛(ài)也同樣的.偉大。母愛(ài)的偉大使我們忽略了父愛(ài)的存在和意義,但是對(duì)于許多人來(lái)說(shuō),父愛(ài)一直以特有的沉靜的方式影響著他們。父愛(ài)像縷縷陽(yáng)光,能給孩子一生的漫暖。
《地震中的父與子》這篇文章刻畫(huà)了一位偉大的父親形象,譜寫(xiě)了一曲父愛(ài)的頌歌。父親因?yàn)橛袗?ài),堅(jiān)持了38?jìng)(gè)小時(shí)不吃不喝,不休不眠地挖掘,終于救出了兒子。兒子因?yàn)橛袗?ài),在黑暗的廢墟下,同樣不吃不喝等待了38?jìng)(gè)小時(shí),終于迎來(lái)了父親救助的時(shí)刻。愛(ài),創(chuàng)造了生命的奇跡。
曾有這樣一則報(bào)道:有一位母親買菜回家,突然看見(jiàn)自己三歲的兒子正從自家五樓的陽(yáng)臺(tái)上摔下來(lái)。這位母親一下子從很遠(yuǎn)的地方跑過(guò)去,居然接住了小孩。后來(lái),消防隊(duì)員做了一個(gè)實(shí)驗(yàn),讓這位母親從同一地點(diǎn)、同一時(shí)間跑過(guò)去,這位母親卻接不住一個(gè)沙包。這是為什么呢?是因?yàn)榱瞬黄鸬哪赣H瞬間爆發(fā)了超常的愛(ài)的力量,避免了慘禍的發(fā)生,拯救了孩子。
愛(ài),多么偉大,多么強(qiáng)大;愛(ài),所有力量的源泉;愛(ài)使人堅(jiān)定和勇敢;愛(ài)使人產(chǎn)生信賴與力量;愛(ài)會(huì)創(chuàng)造奇跡!
地震中的父與子10
一、說(shuō)教材。
《地震中的父與子》是人教版五年級(jí)上冊(cè)第六單元的第一篇課文。這篇課文講述的是1994年美國(guó)洛杉磯大地震中,一位父親冒著危險(xiǎn),抱著堅(jiān)定的信念,不顧勸阻,歷盡艱辛,經(jīng)過(guò)38小時(shí)的挖掘,終于在廢墟中救出兒子和同伴的故事,歌頌了偉大的父愛(ài),贊揚(yáng)了深厚的父子之情。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與能力目標(biāo): 通過(guò)自讀,認(rèn)識(shí)本課生字、新詞;運(yùn)用“從內(nèi)容體會(huì)思想”的閱讀方法,體會(huì)含義深刻的句子;有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)“讀、說(shuō)”這兩種簡(jiǎn)單的方法,讓學(xué)生深刻理解父與子的了不起。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):感受偉大的父愛(ài),兒子與父親之間的相互信任,體會(huì)人間自有真情在。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
了解父親不顧一切搶救兒子的經(jīng)過(guò),感受父親的偉大;讓學(xué)生明白這對(duì)父子為什么了不起。
四、說(shuō)教法學(xué)法。
在教學(xué)過(guò)程中我采用了以讀代講和品析詞句的方法,讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上研討合作,從中領(lǐng)悟文中的感情。
五、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)理念。
教學(xué)設(shè)計(jì)中從課文的結(jié)局入手,激發(fā)學(xué)生提出疑問(wèn):為什么說(shuō)這對(duì)父子了不起?然后引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)品讀父親解救兒子的過(guò)程中深入解讀“這位父親的了不起”。旨在通過(guò)扎實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練、樸實(shí)的情感體驗(yàn)引領(lǐng)學(xué)生自主閱讀,滲透以人為本的教學(xué)設(shè)計(jì)理念。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
分為四大板塊逐一推進(jìn)。
第一板塊:一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題1、課件展示地震災(zāi)難。2、揭示課題。教師簡(jiǎn)介大地震發(fā)生的概況,讓學(xué)生觀看后說(shuō)說(shuō)自己的心情,激起學(xué)生的沉痛,難過(guò),與傷感.為學(xué)習(xí)下文做好情感鋪墊。
第二板塊:自讀課文,初步感知。鑒于高年紀(jì)的學(xué)生要有一定的閱讀速度的要求,我讓學(xué)生默讀全文,在整體感知課文內(nèi)容的過(guò)程中思考為什么說(shuō)這是一對(duì)了不起的父與子。從而對(duì)文章的內(nèi)容有了大致的了解。
第三板塊:細(xì)讀交流。請(qǐng)學(xué)生觀察課文插圖,用文章中的語(yǔ)言說(shuō)出圖意。再針對(duì)故事的結(jié)尾,提出疑問(wèn):為什么說(shuō)這對(duì)父子了不起?自主閱讀,深入感悟:學(xué)生自瀆課文,從父親和兒子的表現(xiàn)中找出使你深受感動(dòng)的內(nèi)容。(理解“這對(duì)了不起的父與子”包含了幾層意思?一是父親了不起,再是兒子了不起。)2.畫(huà)出文章當(dāng)中能夠表現(xiàn)父子了不起的詞句(描寫(xiě)父子語(yǔ)言的句子和描寫(xiě)父親外貌和動(dòng)作的句子),細(xì)細(xì)品讀,看看他們了不起在什么地方。3.指名讀自己畫(huà)出的句子或段落,說(shuō)出理由,然后有感情地去朗讀它。4、結(jié)合自己的感悟,相互交流,解釋疑問(wèn)。(父 :不放棄、 責(zé)任感;兒子:對(duì)父親的.信任 對(duì)同伴的責(zé)任。)教學(xué)時(shí)我主要采用整體默讀,重點(diǎn)段品悟誦讀相結(jié)合的方法,使學(xué)生在默讀中思考,朗讀中感悟。
第四板塊:聯(lián)系實(shí)際,拓展延伸:在課尾,讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際,談?wù)劯赣H與你之間所演繹的真情故事,說(shuō)說(shuō)最想說(shuō)的話,讓學(xué)生體會(huì)父母對(duì)自己的愛(ài),想到要感恩父母,由人及己,情感升華。
七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì):
板書(shū)是一篇文章的精髓,它反映文章的主要內(nèi)容和中心。既簡(jiǎn)明扼要,又凝聚著強(qiáng)烈的感情,滲透著深刻的理性。再加上學(xué)生的情感,讓整堂課真正成為和諧互動(dòng)、學(xué)習(xí)的樂(lè)園。
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