田徑教學(xué)教育理論論文
一、多媒體應(yīng)用于田徑課中的優(yōu)勢
1、提供直觀感受，生動、形象、準(zhǔn)確，利于記憶
多媒體教學(xué)是以文字、圖表、動畫及音頻相結(jié)合的一種新型教學(xué)形式，它能將抽象的內(nèi)容以直觀的形式表現(xiàn)出來。通過各種表現(xiàn)手法將某些抽象問題形象化、表面問題深入化、單一問題統(tǒng)籌化、枯燥問題活潑化，將某些復(fù)雜的問題、難以觀察清楚的現(xiàn)象、跨越時空的事物及微觀事物通過信息處理和圖像輸出，在屏幕上實施放大或縮小，動靜結(jié)合、圖文并茂，帶給學(xué)生生動的、真實的形象，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展思維，幫助學(xué)生突破重點難點，提高教學(xué)質(zhì)量。以往的板書、口授形式則達不到這樣的效果。例如：初學(xué)挺身跳遠時僅靠教師的講解、示范，由于速度快、動作在瞬間完成，學(xué)生看不清楚，難以完全理解，影響他們掌握動作的準(zhǔn)確性及快慢程度。而運用多媒體課件，就能避免上述問題。教學(xué)時，教師可以把連續(xù)的動作以定格的形式或像放映機一樣慢放，以直觀的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，使每個技術(shù)環(huán)節(jié)的動作都能看得清楚，學(xué)生不僅學(xué)得快，而且能準(zhǔn)確的掌握動作要領(lǐng)，教學(xué)重點、難點也體現(xiàn)的很明顯。課件以特定的聲音、圖標(biāo)顯示提醒學(xué)生注意，反復(fù)演示，再結(jié)合教師的指導(dǎo)，讓學(xué)生直觀、生動、立體地掌握動作，形象地解決了問題，提高了教學(xué)效果。
2、利用多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生主體作用
（1）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生是教學(xué)的主體，也是教學(xué)目標(biāo)的終極實現(xiàn)者。在學(xué)習(xí)過程中，教師利用多媒體技術(shù)可以創(chuàng)造性地為學(xué)生構(gòu)建多途徑、多方式學(xué)習(xí)知識的開放教學(xué)環(huán)境，學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣、特點選擇不同的學(xué)習(xí)方式。愛因斯坦說過興趣是最好的老師。在學(xué)習(xí)過程中情緒的好壞是影響學(xué)習(xí)效果的重要因素，強迫其接受他們不感興趣的東西很可能會引起他們的.厭學(xué)情緒，使他們視學(xué)習(xí)為負擔(dān)。反之，教師在教學(xué)中若注意激發(fā)學(xué)生對所學(xué)知識的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終保持興奮、愉快、愿意、渴求的心理狀態(tài)，這不僅可以有效地避免厭學(xué)情緒，減輕學(xué)生的負擔(dān)，同時也可以提高課堂教學(xué)效率。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要激發(fā)學(xué)生的好奇心，發(fā)展他們的求知欲。多媒體技術(shù)在教學(xué)中對激發(fā)學(xué)生的好奇心，發(fā)展他們的求知欲有極強的作用。教師在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體工具進行創(chuàng)造性的發(fā)揮，或者利用娛樂性的互動材料，使教學(xué)內(nèi)容以直觀的生動的形象通過多媒體的示范呈現(xiàn)于學(xué)生面前，從而變難為易，提高學(xué)習(xí)興趣。
（2）建立良好的自信心
在體育教學(xué)中，自信心對于學(xué)生是十分重要的。體育中的技術(shù)動作是要靠肢體的充分運動表達出來的，有些學(xué)生因為害羞或者是怕做錯在同學(xué)面前出丑而討厭上田徑課，在這種情緒下就上不好田徑課，教學(xué)效果自然就不會好，學(xué)生也就無從體會田徑課的樂趣。在教學(xué)時，若采用多媒體就可以做到準(zhǔn)確、完整而且更有節(jié)奏感。比如跳遠，可以對體育臺有關(guān)跳遠比賽的節(jié)目進行錄像，并在課件中加以體現(xiàn)。
體育比賽尤其是國際性比賽中運動員的動作不僅姿態(tài)優(yōu)美，而且準(zhǔn)確規(guī)范，以他們的動作做示范，效果顯然要比教師直接示范好得多。當(dāng)學(xué)生看到體育明星優(yōu)美的動作時，本來就喜歡模仿明星的學(xué)生可以引導(dǎo)他們想象畫面中的就是自己，讓他們在建立動作記憶的同時增強他們的自信心。在實際訓(xùn)練當(dāng)中，還可以把學(xué)生練習(xí)的動作拍成錄像，通過剪輯，與一些優(yōu)秀的選手技術(shù)動作的錄像放在一起，進行比較，找出不足之處，并給予糾正，使學(xué)生真正了解技術(shù)動作的結(jié)構(gòu)、順序以及動作的方向、路線，快速掌握技術(shù)動作，而增強自信心。練習(xí)中學(xué)生的動作技術(shù)正確，自然情緒高漲，不懼疲憊。另外，多媒體有隨時觀看的優(yōu)勢，即使在課堂上沒聽明白，課后還可以反復(fù)觀看研究，上課時也不會懼怕不會做或者做不好了。
二、多媒體應(yīng)用于田徑課中存在的問題
1、室內(nèi)外教學(xué)課時的安排
田徑教學(xué)既有在室內(nèi)進行的理論知識性教學(xué)課，又有在場地進行的以身體運動為主的技術(shù)教學(xué)課。一般情況下，教師應(yīng)將多媒體教學(xué)放在理論課上進行。若安排在實踐課之前，則要注意控制時間，為田徑課留出戶外實踐的余地。多媒體課件只是教學(xué)的手段和方法之一，要在學(xué)生最需要獲得大量技術(shù)、技能信息的時候適度進行。
2、多媒體教學(xué)只能在田徑課的教學(xué)中占輔助地位
不能以輔代主。多媒體教學(xué)不僅可以輔助教師教，還可以輔助學(xué)生學(xué)。要明確在教學(xué)活動中，學(xué)生是主體，教師應(yīng)起主導(dǎo)作用，多媒體技術(shù)是為收到一定的教學(xué)效果而使用的一種手段。如果在教學(xué)中過分強調(diào)多媒體教學(xué)的作用，卻忽視的教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，整個課堂教學(xué)授課的是多媒體，而教師只不過是充當(dāng)了媒體播放的工具，沒有起到指導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的作用；另外，一些同學(xué)也以媒體為主導(dǎo)，把媒體當(dāng)作老師，在課堂學(xué)習(xí)中不仔細聽老師的講解，反而把老師的課件放在課下的時間進行研究，這樣既費時又不能取得太大的效果。
3、軟件匱乏
受應(yīng)試教育與經(jīng)濟效益的影響，目前基于體育教學(xué)的輔助軟件相當(dāng)匱乏；另一方面就是體育教師的信息素質(zhì)。中學(xué)體育教師由于客觀原因往往對電腦接觸的不多，體育教學(xué)中運用多媒體教學(xué)手段缺乏廣泛的群眾基礎(chǔ)，反過來抑制了軟件開發(fā)的積極性。編制者除具備一定的編程能力外，還需要有較高的田徑理論水平。因此，教師隊伍中計算機水平和田徑專業(yè)水平俱佳的人才匱乏也是體育多媒體課件匱乏的重要原因之一。
多媒體課件在田徑教學(xué)過程中的應(yīng)用，為田徑運動技術(shù)教學(xué)提供了先進直觀的教學(xué)手段，彌補了常規(guī)教學(xué)的不足，提高了作為教學(xué)主體的學(xué)生參與意識和學(xué)習(xí)積極性，加深了學(xué)生對知識的理解，變抽象為具體，有利于優(yōu)化教學(xué)過程。多媒體教學(xué)為學(xué)生個體的發(fā)展創(chuàng)造了和諧、愉悅的環(huán)境和氛圍，使學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)時間和內(nèi)容有了一定的自主權(quán)。
【田徑教學(xué)教育理論論文】相關(guān)文章：
訓(xùn)練學(xué)理論是田徑教學(xué)訓(xùn)練的根基教育論文12-18
大學(xué)田徑教育教學(xué)論文11-11
教學(xué)秘書教育理論論文06-29
情感教學(xué)事半功倍的教育理論論文06-27
分組教學(xué)淺談的教育理論論文06-20
如何實現(xiàn)課堂有效教學(xué)的論文教育理論論文06-29
評價理論和閱讀教學(xué)教育論文03-01
說題教學(xué)法的教育理論論文06-24