淺析在素質教育模式下編程類課程的教學法的創(chuàng)新論文
論文關鍵詞:素質教育 教學方法 教學手段
論文摘 要:目前由于一些編程類課程本身枯燥乏味,教師教學方法單一,致使教學效果不理想。為解決上述問題,以素質教育為導向,結合實際案例,從教學方法和教學手段兩方面進行探討,給出創(chuàng)新思路用以提高教學效果。
引言:
針對目前講授的專業(yè)課,特別是計算機編程類課程的時候,發(fā)現(xiàn)了不少不良現(xiàn)象。比如比較明顯的,教師在課堂上認真的講授,而有些學生卻昏昏欲睡的樣子,使得教與學分離。從而沒有達到良好的教學效果,針對這一現(xiàn)象,本文結合計算機編程類課程自身的特點,討論了如何上好一門枯燥的專業(yè)課程,并根據(jù)學生特點,給出解決方法。
1. 教學方法改革
1.1以學生思維為主進行充分的備課
備課是教學過程中的一個必不可少的環(huán)節(jié),但是在備課的過程中,到底如何讓學生有效地理解并掌握知識,是我們老師必須要考慮的問題,因為這個涉及到教學效果的好壞。對于計算機編程類而言,它的特點是枯燥難學,如何把枯燥難學的知識,變?yōu)楸容^容易理解并讓學生產生興趣呢?先讓學生融入其中,比如先給學生提出問題,讓學生去分析,并展開討論,這樣一來可以調動學生的積極性,二來可以防止學生兩為枯燥而睡覺,以調動學生的積極性。給學生一個充分思考的空間,然后結合學生提出的問題,再展開詳細的講授。這中方式是先讓學生進入角色,以學生的思維方式,充分備課的好處在于:避免了傳統(tǒng)的灌輸式教學,真正實現(xiàn)以學生為主導,教師為輔的教學。
1.2采取互動式、啟發(fā)式和引導式教學
對于傳統(tǒng)方式教學,特別是計算機編程類而言,僅僅利用多媒體課件是完全不夠的,除了調動學生的積極性之外,還需要學生的動手操作能力,起初的教室授課,僅僅是教師一方的操作,學生沒有動手的操作平臺,本學期,采用在機房授課的方式,在很大程度上解決了這個問題。比如:在web程序開發(fā)中,如何將jsp與數(shù)據(jù)庫連接起來,通過老師的講授,并給出學生一定的時間,當學生連接成功之后,并進行對數(shù)據(jù)庫的增刪改查等操作,使學生不但掌握了原理,而且也實際操作,從而樹立了編程信心,其實這在他們還未涉及編程之前,已經使用過以上操作,只不過是還不知道其原因,對于計算機專業(yè)學生而言,實踐環(huán)節(jié)是重點,成功引導學生喜歡上編程,是本專業(yè)的重點教學。
1.3運用案例分析教學法
案例分析教學法。它是從大量的實際資料中選出的代表性事例,經過綜合加工整理可以給學生以實感,加深學生對抽象理論的理解,鞏固其所學的知識,而且還能培養(yǎng)學生分析問題和解決問題能力的一種教學方法。案例教學始于美國哈佛大學的企業(yè)管理教學,我國20世紀80年代引入案例教學。目前,許多院校的管理專業(yè)雖然也采用案例教學方法,但許多教師對案例教學的理解還局限于舉例子、做習題的水平,根本談不上真正的案例教學,教學方法在很大程度上還依賴于以教師單向講授為主的形式,缺乏教師與學生之間的互動。
采用教案例教學法,首先要求教師對案例教學要有充分的認識,打破案例教學局限于舉例子、做習題的現(xiàn)狀。采用案例教學法,要求計算機專業(yè)的教師不僅要對理論有深入的研究,還要具備一定的實踐能力,而且教師要能成為一個很好的課堂組織者,調動學生進行充分的思考和討論,充分發(fā)揮學生的主觀能動性,使得教師的“教”和學生的“學”真正的結合起來。其次要考慮案例的選用。第一要有明確的教學目的,第二案例要有可操作性,可模擬性。
2教學手段改革
2.1運用現(xiàn)代多媒體、因特網等現(xiàn)代教學技術和工具
計算機多媒體技術由于具有多重感官刺激、傳輸信息量大、速度快、傳輸質量高、應用范圍廣、使用方便、便于操作、交互性強等優(yōu)點。在有限的時間內,講授的'內容也是有限的,如何讓學生及時消化知識?采用多媒體技術教學,可以更快速的展示示例,從而將枯燥繁雜的知識實例化,從而有助于提高教學的靈活性和可擴展性,大大地提高了教學效果。
internet 作為一種遠程廣域通訊網絡技術的重大革命,已經引起了教育技術的重大變革,并將對未來的教育產生深遠的影響。internet 的不受時空限制、同步或異步的傳輸模式、雙向交互、信息量大的特點使其具有強大的生命力,它也必將得到廣泛的應用。在教學過程中,針對不同的專業(yè),可以開發(fā)一個網絡平臺,學生利用這個平臺可以提出問題、自我測驗等,老師同時可以利用這一平臺,給學生網上答疑,并實時更新知識等操作。當然,這一步,需要學校建立一個學習的平臺。
2.2采取靈活的考核方式,注重學術科研能力的培養(yǎng)。
長期以來,課程考核的形式是限時筆試,試題的題型是例題的翻版,這種規(guī)范化的試題容易使學生養(yǎng)成機械式的解決問題的習慣,而一些思維靈活、動手能力強的試題失分較多。顯然這種考試形式并不能真正檢查和訓練學生對知識的理解和掌握。由此可見改革民辦高校教育考試辦法,比較全面而又比較準確地進行評價學生的學習質量勢在必行。
民辦高校的課程考試是為了評價學生的學習質量和教師的教學質量。限時完成的規(guī)范化試卷是不能準確地評價出這種質量的。那么,如何比較全面而又準確地進行評價呢?筆者認為,除筆試外,根據(jù)各專業(yè)的特點還可以增加幾種靈活的測試方法,例如:對于計算機編程類而言,在期中測試中,由教師臨時出一個綜合類的編程題目,讓學生根據(jù)所學當場做測試,上交作業(yè)之后,再由老師講解,最后再由學生查缺補漏。在期末階段,針對本課程的特點,由老師組織一次小型的綜合測試,形式可以是口頭表述,也可以采取答辯的形式等。內容上著重考核學生綜合運用所學知識、解決實際問題的能力,通過改革考試方法,促進學生個性與能力的全面發(fā)展;形式上可以考慮化整為零,就是把傳統(tǒng)的每學期兩次考核,變?yōu)榻Y合教學內容不定期多次進行,每一部分教學內容進行完畢后,即可進行考核。課程應用性的特點決定了每一部分知識幾乎都以應用為主,因而考核主要側重于應用能力,變單純的筆試為靈活的考核方式。當然,對應用能力的強調并不意味著對基礎知識的忽視。基礎知識的測試可以在應用能力測試中反映出來,也可以放在期中或期末考試中進行。這就需要在比例上做一下相應的調整。
采取靈活、多樣的考核方式,可以考察學生對知識的理解程度,有利于幫助學生端正學習態(tài)度;有利于培養(yǎng)學生以所學知識解決現(xiàn)實問題的主動性和創(chuàng)造性;也有利于培養(yǎng)學生的自學能力,為終身學習打下基礎。
2.3建立校企人才合作關系,提高實踐的能力。
針對本專業(yè)特點,利用課堂教學和實驗實訓還是遠遠不夠的,在當今就業(yè)壓力愈來愈大的前提下,學院還需要尋求更大的空間,讓學生到實地去實踐,這就需要充分的將課堂所學,轉化為實際操作,學院和企業(yè)共同制定和實施培養(yǎng)方案,在企業(yè)指導教師的指導下,以企業(yè)員工的身份,完成實習單位分配的實際工作崗位的任務。不再是以往實習聽一聽、看一看、試一試的形式,而是親自動手完成某項具體工作。這樣為即將來臨的就業(yè)道路上奠定了良好的基礎,學生有了真正意義的實踐,就會減少了找工作面試的恐懼感,使他們更加有信心。
以信息工程學部計算機專業(yè)為例,在實習環(huán)節(jié)中,除了加強課程設計環(huán)節(jié)外,本學部還積極主動聯(lián)系武漢軟帝信息科技有限公司、武漢博眾創(chuàng)新信息科技有限公司、武漢微普信息服務有限公司等it公司,建立校企人才合作關系,為廣大學生提供優(yōu)質的實習環(huán)境。從而提高了學生的動手操作能力。
3.結論
總之,在教學的過程中,教師要不斷積累教學經驗,總結規(guī)律,針對學生自身特點,并結合本專業(yè)特征,在今后的教學過程中將上述方法融入教學,為我院在提高教學質量上再上一個臺階。同時在工作之余不忘提高自己的業(yè)務水平。
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