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感恩教學創(chuàng)新教育論文
1.感恩主題班會，走近學生心靈
學生到了高三，壓力陡增，容易出現錯誤歸因現象，常常會因為一些小事與同學產生隔閡或摩擦，導致人際關系緊張。有一段時間，班里幾個同學鬧矛盾，有的同學因此還出現了曠課現象。如何解決這一問題呢？當時巧遇感恩節(jié)，我決定開一個關于感恩的主題班會，引導學生常懷感恩之心，多理解寬容身邊的人，共同營造團結向上的班集體。單憑講道理，學生印象不深刻，甚至學生們也能講得頭頭是道。選擇什么樣的形式呢？我仔細斟酌之后，事先準備好約400只扎辮子的彩色皮筋，給它們賦予了神圣的使命，稱作感恩圈。班會上引導學生做如下活動：選擇自己周圍的左鄰右舍，先用感恩圈答謝那些幫助過自己的同學，然后向與自己有過不愉快的同學說出心中的結，道一聲對不起或沒關系，贈送感恩圈消除誤會或隔閡。同學們交流的場面十分熱烈，每位學生都發(fā)出或收到了很多感恩圈，有的套在手上，有的套在書本上，有的干脆扎在頭發(fā)上……相互開心地笑著。我專門留意了一下有矛盾的幾個同學，他們都高興地開始交流啦！當天的值日班長在班級日志中寫道：“12月10日，今天下午的班會課感觸頗深。一滴水只有放入大海才不會干涸，同樣，一個人只有融入集體才會更加優(yōu)秀、堅強！珍惜身邊的每一個同學、每一位老師，因為這情誼是那樣的真、那樣的純。珍惜高三這段拼搏的歲月，在其中我們收獲了堅韌與頑強！”看著大家手上七彩的“感恩圈”，聽著大家的笑聲，感覺好幸福。是的，常懷一顆感恩的心，誠摯地對待他人，樂觀陽光地生活，每一天都會那樣精彩！希望19班這艘大船，在每個人的努力下，乘風破浪揚帆遠航！明年六月，勝利必將屬于每一個人！
2.成人儀式生活化，感動學生
高三的大多數學生都到了18歲成人年齡，自我意識增強，不喜歡大人說教，但面對高三的壓力和困難，往往躊躇不前。學校每年都會在12月份隆重地舉行高三年級成人儀式，進行責任教育，激勵學生管理好自己，拼搏高三。恰逢此時，學生剛上高三的熱情已漸漸退卻，學習內容都到了攻堅階段，增分的速度漸漸變慢，一些學生出現了懈怠。班級怎樣配合學校的成人儀式呢？考慮到學生雖人至成年，但還會像小孩子一樣迷戀生日蛋糕，我給學生們訂制了一個特大的生日蛋糕。怎樣賦予它更多的教育意義呢？為了學生能儲存更多責任和奮斗的記憶，我讓做蛋糕的師傅把蛋糕上的祝福語“生日快樂”換成了“用奮斗點亮18歲”！傍晚，看到蛋糕，參加完成人儀式回來的學生們眼前一亮，既幸福又興奮……當天的值日班長在班級日志中寫道：“12月14日，我們18歲了呢!老師切蛋糕的時候，大家一起高高興興地吃蛋糕的時候，忽然覺得這個班那么溫暖，真的像個家。18歲的我們肩上多了一種東西叫責任，無論過去的我們怎樣無知，怎樣幼稚，如今我們需要直面現實的勇氣，需要堅定地擔當。還有174天，曾經漫漫長夜的艱辛終會化為滿眼溫暖，紀念我們的青春�！蔽蚁嘈盼覀兌际怯袎舻暮⒆�，為了夢想，用奮斗點亮18歲！
3.把握高考時機，激勵學生
高考前一個月，學生容易出現瞻前顧后、學不進去的情況，這會慢慢消耗學生的身心和成績。心理專家往往提醒學生要專注現在，關閉昨天和明天兩扇門，全力備考。如何讓學生能夠記住這些并隨時主動調整呢？考前一個月左右，強化訓練較多，學生們課外活動較少，學生們特別想上體育課。我和學生在籃球場上了一節(jié)班會課，將學生分成五組，先將過去的不愉快寫滿紙條，奮力向后投擲，比賽看誰擲得遠；然后將寫滿未來夢想的紙條向前投擲，比賽看誰擲得遠；最后分組競走，體驗心無旁騖全力沖刺的場景。燦爛的陽光下，學生們愉悅了身心，學會了排除干擾的方法，斗志昂揚。當天的值日班長在班級日志中寫道：“5月13日，老師今天帶我們出去玩。主要是田徑、擲紙球和18米團隊競走。覺得她真是一個很好的老師，能感染大家，帶動大家。面對高考，現在最重要的就是心態(tài)了，專注于自己手邊的每道題，每個知識點，其它的不去想，要是遇到困難了，就設想一下成功之后的場景，心里就會好一點兒。還有，老師讓我們把該拋下的都拋下，這個我真的很信服。就好像冥冥之中有這樣一股力量，如果你把精力分散在不該有的地方，就會收到懲罰，相反，全神貫注的人會得到獎賞，這個看似無厘頭，可是很準的�！奔s半個月后，另一名值日班長又回想起了這件事：“5月26日，當下發(fā)生時，你認為毫無意義的時刻，往往到頭來成為一整時期的印記，所以珍惜吧。也不知道以后會淚奔成什么樣子，那么多朋友、戰(zhàn)友……大家的狀態(tài)都很好。猶記得那天被老師帶到球場的那個下午，陽光明媚，微風習習，好像沐浴在夢想之中，青春而快樂。我們19班，在一起，大家手拉手，向前沖刺，毫無畏懼，還有12天了，大家一起忘掉所有哀傷，走下去！優(yōu)等的心，不必華麗，但必須堅固！”高考之前信心無疑是最重要的了。如何增強學生自信心呢？用曾經的事實和努力證明，會更加令人信服�？记�10天，我用自己高三一年用過的31根紅筆芯拼成一個大大的“贏”字，提醒學生關注自己過程中的努力，堅定自己的信心和決心，這個字高考后被一名學生永久收藏了。
考前我發(fā)現教學樓前的花開得正艷，為了鼓舞士氣，順手寫了一篇習作《綻放的王子錦帶》，引導學生學會運用積極的心理暗示渡過最后一個星期。下面是文章中的片段：“你們是新一中首屆全部使用三棟教學樓的學生，志恒、智達、致遠雕刻了你們的青春歲月，也見證了你們從懵懂少年如何走向成人禮……不是只有別人才能代言成功，把握好機遇，真抓實干，不抱怨，不放棄，充滿激情，努力做最好自己的人都可以贏得成功……已經看到了，跑操隊伍中的英雄團隊！看得我都有些感動！不羨慕魚戲左右的荷葉，不羨慕雍容華貴的牡丹，看，王子錦帶開得正艷，花團錦簇。，陪伴我們一起綻放！”經過精心調整，面對高考，學生們信心十足。6月6日的值日班長在日志中寫道：“很難忘很難忘每次跑操時的喊口號，大家都是聲嘶力竭地彰顯士氣，像老師那篇神文說的一樣，眼眶有種濕濕的感覺了。今天天氣很涼爽，不知道明天會不會也是這種好天氣。涼爽的天氣能讓人心靜呢。期待這一年的考生好RP，對了，提到RP，大家一整年都在攢RP，‘人在做，天在看’，大家一定會考好的！現在不是煽情的時候，平靜心態(tài)最重要。每個人都可以發(fā)揮自己最佳水平的，還有１天，大家推開一切不愉快，堅持到最后！”翻閱一年來的班級日志，我發(fā)現那些精心設計過的教育形式，都得到了學生的認可，收獲了良好的教育效果。
4.結語
選擇學生樂于接受的形式，這符合教育學中可接受原則。有時班主任道理講了很多，但學生卻無動于衷，這主要是因為所采取的教育形式或方法，不能被學生接受，沒有引起學生的心靈共鳴。班主任工作應常做常新，不斷探索新形式，撥動學生的心弦。
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