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中職學校中藥鑒定技術實驗教學探討教育論文
論文摘要:本文論述了中藥鑒定技術實臉操作技能和在實際工作中學生素質(zhì)培養(yǎng)應若手的方向。充服不利因素，改進操作方式，提高學生動手的熱情，運用嘗試法教學，培養(yǎng)學生的妞織協(xié)調(diào)，合作的能力，多嫌體應用，提高學生形象思雄能力素質(zhì)，結合行業(yè)對手生提出的妥求，適當調(diào)整實臉項目與內(nèi)容;根據(jù)中職學生的特點，完善考核評分標準:實臉教畢中的自我教育管理，形成良好的學習氛網(wǎng)。
論文關鍵詞:中藥鑒定技術 實臉教學 實臉操作技能 素質(zhì)培養(yǎng) 教學探討
中藥鑒定技術是一門以形態(tài)教學為主的學科，是中藥類專業(yè)必修的一門專業(yè)課，具有很強的實踐性。實驗教學是提高學生實踐能力，增強學生社會適應力的必備環(huán)節(jié)。中藥鑒定操作技能，增強中職生在醫(yī)藥行業(yè)的適應能力，是從事中等職業(yè)學校中藥鑒定技術教學工作的老師們一直思考的重要問題。為此，在實際的實驗教學中做了以下幾方面的嘗試。
1克服不利因素，改進操作方式.提高學生動手的熱情，熟練掌握實驗技能
實驗手段以傳統(tǒng)的標本、掛圖、投影、顯微鏡為主m。原存在對教學不利因素:藥材標本、掛圖品種數(shù)量不足，導致學生無法直觀認識藥材，影響教學效果。人均擁有顯微鏡數(shù)量的相對缺乏，導致部分學生學習的參與性降低，對同組的學生依賴性增強，每次實驗都坐享其成，將結果復制就完事，逐步地對實驗不感興趣�，F(xiàn)在，學校對學生操作技能培養(yǎng)的重視，購買藥材和顯微鏡，克服不利因素，為每個學生提供一份150種常用重點中藥材的飲片;實驗操作時做到人手一臺顯微鏡�？紤]中職生的基礎以及自覺性、教學目標，為了增強學生學習的興趣，改變實驗過程中的形式迫在眉睫。原來要求:借助顯微鏡，找到目標后按放大倍數(shù)比例直接將特征描繪到實驗報告上。對大部分學生來說，畫圖是一項難度很大的事情，學生經(jīng)常是找到正確的目標，但是無法很好的繪制特征，而導致分數(shù)較低，久而久之學生便失去尋找目標的動力，直接照著課本的圖進行復制，因為這樣分數(shù)還挺不錯的。這樣是非常危險的信號，學生連動手的熱情都沒有，就談不上熟練掌握實驗技能�，F(xiàn)在，我們采取了一種方式，就是讓學生找到目標后首先是用手機(具照相功能)進行拍照，得到清晰的圖片，然后參照自己拍照的圖片完成實驗報告的畫圖步驟。圖片編輯好后(編輯內(nèi)容包括圖片特征的名稱、學號)統(tǒng)一交給課代表，課代表將全班的圖片文檔交給老師，做為評分的參考。實踐證明，學生為了拍到清晰的圖片，制作臨時裝片時比以前更認真仔細更加規(guī)范，原來對顯微鏡不感興趣的學生也慢慢地和顯微鏡培養(yǎng)起感情來。原來只會按部就班的學生學會觀察、描述、比較歸納�？朔焕蛩�，改進操作方式，提高學生動手的熱情，熟練掌握實驗技能。
2嘗試法在實驗教學中的應用，培養(yǎng)學生的組織協(xié)調(diào)、合作的能力
中藥鑒定技術實驗教學多采用傳統(tǒng)的“注入式”教學方法，現(xiàn)應用嘗試教學法就是讓學生自主預習，學生查閱資料、思考、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生自己分析問題、解決問題的能力。具體的做法是:以一個班為單位，分成六組，選出小組長，職責主要是組織和協(xié)調(diào)。由教師下達任務給組長，在規(guī)定的時間內(nèi)，完成一堂實驗課的教學課件。結合組員的特點，組長就任務給各組員分工。中藥鑒定技術學得較好的學生進行資料查閱以及篩選材料;語文水平較好的學生負責文字處理。計算機基礎較好的學生負責將收集到的資料進行整合制作成PPT課件;語言表達能力較強的學生來完成教學課件的講解。最后教師進行簡短而針對性的點評，接著讓學生開始實驗操作。應用嘗試法教學改變過去“老師講一學生學”滿堂灌的教學模式，采用“學生學一學生講一老師點評”的方式，摒棄老師過多的講解、分析，學生學習目的性更明確，學習興趣更濃烈，學習積極性更主動，課堂氣氛更活躍，教學效果更顯著。通過應用嘗試法教學，改變教學中教師的角色，體現(xiàn)學生為教學的主體的地位，培養(yǎng)學生的自學能力，掌握學習的方法，培養(yǎng)學生的組織協(xié)調(diào)、合作的能力，及時適應工作中的學習。學會積極主動學習，自主獲得知識，也為將來的自主學習打下堅實基礎。
3多媒體在實驗教學中的應用，提高學生形象思維能力素質(zhì)
傳統(tǒng)教學手段(實物標本、掛圖、投影等)難以滿足該學科多內(nèi)容、多視角的教學需求，常用的掛圖、投影雖然較為客觀，但仍較失真和抽象，幻燈片、蠟液標本也與實際效果相差很遠;加上一般藥材的體積很小，實驗顯微視野也較小，教師無法保證每個學生能達到相同的教學效果，這造成學生難理解，動手能力差，對老師依賴強，增大老師負擔、壓力大等不利因素，學生也為死記硬背書本的術語而倍感枯燥。多煤體為改進傳統(tǒng)教學手段提供了契機，將教學過程中的抽象內(nèi)容利用課件在屏幕上通過動畫或圖片，配以相應的文字說明，直觀展現(xiàn)給學生，學生則一目了然，并且印象深刻，使學生較容易掌握難點重點的內(nèi)容，提高學生形象思維能力素質(zhì)。比如常用顯微制片能力的教學中，我們通過規(guī)范正確操作視頻和一些學生錯誤不規(guī)范操作視頻的比較，收到良好的教學效果。
4結合行業(yè)對學生提出的要求，適當調(diào)整實驗項目與內(nèi)容
行業(yè)對學生提出的要求，體現(xiàn)教學的實用性，是指實驗項目與內(nèi)容的選擇性和適應性，具體地說就是根據(jù)不同的專業(yè)培養(yǎng)目標或方向選用與之相適應的中藥鑒定分析技術，如中藥專業(yè)營銷方向重點只要掌握常用中藥材性狀鑒定技術!7」。性狀鑒別是對藥材的形、色、氣味、大小、質(zhì)地、斷面等特征、簡單理化反應，直接觀察藥材，做出符合客觀實際的結論，區(qū)分藥材真?zhèn)蝺?yōu)劣的方法。結合行業(yè)的要求，學生須快速、準確辨認常用中藥材。精心組織實驗教學內(nèi)容是課程改革的關鍵閉。據(jù)此增加歸類實驗項目，如術語來表達藥材外形特征—野山參:馬牙蘆、燈草芯、棗核、鐵線紋、人字腿、珍珠須，天麻:鸚哥嘴、紅小辮，防風:蛆圳頭，川貝:懷中抱月。海馬:馬頭、蛇尾、瓦榜身，薪蛇:龍頭虎口、方勝紋、連珠斑、佛指甲，形象的語言描述斷面一一傾看蔑:金井玉欄，粉防己:車輪紋，何首烏:云錦花紋，大黃:星點，蒼術:朱砂點，天然牛黃:同心層紋等特征。在實驗項目中增加部分有代表性藥材的快速鑒定技術.一-水試法，如冤絲子、沒藥、乳香、秦皮、紅花、西紅花等。而中藥專業(yè)中藥藥劑方向則尚需掌握中藥顯微鑒定[7J等。為了更好達到教學目標，增加歸類實驗項目，以植物類藥材為例，簇晶的觀察:大黃、人參、關木通、牡丹皮;針晶的觀察:半夏、麥冬、天麻、肉桂等;石細胞的觀察:黃柏、黃連、厚樸、肉桂;樹脂道的觀察:人參、三七;通過代表性的專項實驗，逐步訓練學生掌握各種植物組織、細胞及后含物的識別與繪制，從而訓練學生實踐應用的能力，更好的符合實際工作的需要。
5根據(jù)中職學生的特點，完善考核評分標準
首先教師要轉變觀念，明確我們培養(yǎng)的學生應具備怎樣的素質(zhì)。主要培養(yǎng)學生具備基本的中藥鑒定技能，嚴謹科學的工作態(tài)度，合作協(xié)助的精神等綜合素質(zhì)，適合醫(yī)藥相關行業(yè)工作的能力。中職生的基礎不夠扎實，學習自覺性不強，但他們有一個共同點，對加分非�！案忻啊�。利用這一特點，我們要創(chuàng)造條件發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，及時表揚，對基礎較差的學生的學習自信心培養(yǎng)具有十分重要的意義，對學生的教學效果提高也具有重要的意義。因此我們對考核評分標準進行完善，靈活地加入一些激勵措施。在實際教學中，如顯微鑒定實驗課，每次實驗提供24個加分名額，(最快找到指定特征的、最快拍照到指定特征的各6人)，還根據(jù)情況可適當增加加分名額;制作標本片效果好的前12名。實踐證明，這些激勵措施能較好的提高學生學習的自覺性和積極性且教學效果顯著。此外，最快找到正確特征的學生可充當小老師，學生間相互交流心得、方法，形成良性競爭的學習氛圍。
6買驗教學中的自我教育管理，形成良好的學習氛圍
實驗課堂管理的好壞直接影響到教學的效果。由于實驗課和理論課課堂的環(huán)境不同，學生會不知不覺變得“自由”起來，學習狀態(tài)變得散漫，為了維持好實驗課堂的秩序，更加有效的管理，我們采取了一些措施，在實驗教學課堂中形成學生自我管理，讓實驗教學組織有條不紊進行。具體做法是分組，選出每個班的組長，由組長推薦有一定組織能力、責任心強的學生擔任儀器設備管理員(負責督促組員養(yǎng)護好所用過的儀器設備，并作相應登記)，衛(wèi)生管理員(負責檢查組員做好臺面的清潔)，試劑員(負責配制、補充試劑及對試劑的管理)，紀律監(jiān)督員。形成一個小團體。實驗時，各組各崗位人員各司其職，有效的進行自我教育管理，形成良好的學習氛圍。
通過這些嘗試發(fā)現(xiàn)，結合中職學校學生的特點，以技能為核心，以就業(yè)為導向，貫徹有效教學改革的精神，優(yōu)化教學手段，調(diào)整好教學項目內(nèi)容，完善考核評分標準，實現(xiàn)實驗教學中學生的自我教育管理，營造良好的學習氛圍，對有效激發(fā)中專生的學習興趣，達到預期的教學效果起到積極的作用，對提高中職生在實驗操作技能和在醫(yī)藥行業(yè)的適應能力具有一定的實踐意義。
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