從終身體育角度淺析學(xué)校體育教學(xué)的作用教育論文

　　[摘要]本文主要闡述了終身體育的真正意義,以及基礎(chǔ),作用和以后的發(fā)展方向。筆者同時(shí)對終身體育對學(xué)校體育教學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生的作用進(jìn)行了詳細(xì)的解析。

　　[關(guān)鍵詞]終身體育 學(xué)校 體育教學(xué) 作用

　　一、什么是真正意義上的終身體育

　　首先要指出,作者理解的全民健身是“所有人在何時(shí)、何地都在參加健身”,因?yàn)榻∩硎且�持之以恒�?不能間斷的。一個(gè)人參加一段時(shí)間的健身很容易,但一輩子都在健身卻很難,而今天的現(xiàn)實(shí)又是“在學(xué)校為祖國鍛煉身體”,“畢業(yè)前為分?jǐn)?shù)摧殘身體”,“工作后拿健康掙錢、換事業(yè)”,“退休后再用錢買健康”。一生中的體育鍛煉在斷斷續(xù)續(xù),“體育人口”在出出進(jìn)進(jìn),形同“體育盲流”。剖析其背后的原因既有生活的無奈更有認(rèn)識的不足和本體感覺的誤差:往往在人最有身體資本的時(shí)候,也是他健康欠債最多的時(shí)期;往往人對自我的健康最自負(fù)時(shí),也就是他的健康最潛伏危機(jī)之時(shí);當(dāng)他犧牲健康換回金錢時(shí),他才認(rèn)識到金錢遠(yuǎn)不如健康珍貴;當(dāng)他最懂得鍛煉意義時(shí),可能鍛煉已經(jīng)沒有意義了。因此,我們必須使自己對體育鍛煉具有理性認(rèn)識,要使人們的本體感覺和需要吻合起來,要使人們既具有鍛煉身體的內(nèi)在需要,而且何時(shí)、何地都能自覺地去鍛煉,它實(shí)際上是以科學(xué)知識為基礎(chǔ)的認(rèn)識和理性的行為規(guī)范的組合。這就是我們所說的終身體育。

　　二、終身體育的基礎(chǔ)——學(xué)校體育教育

　　但是什么又是終身體育的基礎(chǔ)呢?是學(xué)校的體育教育。因?yàn)槊總�(gè)人的一生中都有一段接觸體育最全面、最系統(tǒng)、最理性的時(shí)期,這就是學(xué)校。人們在學(xué)校時(shí)期對體育的認(rèn)識和印象是他們能否繼續(xù)從事體育鍛煉的動(dòng)力,據(jù)對參加體育鍛煉的人的調(diào)查表明,人們把自己經(jīng)常參加鍛煉的原因歸結(jié)為:1.在中小學(xué)上體育課時(shí)遇到過一位好的體育老師;2.在學(xué)校上體育課時(shí)曾有過快樂的體驗(yàn);3.在學(xué)校時(shí)曾對某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)有過一段較長時(shí)間的學(xué)習(xí)。

　　從這個(gè)調(diào)查結(jié)果可以看出在學(xué)校時(shí)對體育的理性認(rèn)知和良好的體驗(yàn)對人的鍛煉起著至關(guān)重要的作用,問題在于如何使這種可能產(chǎn)生的作用變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

　　三、以終身體育為視角——析體育教學(xué)的困惑

　　學(xué)校體育教育的最主要形式是體育教學(xué),體育教學(xué)也是形成人的體育實(shí)踐能力的最主要的途徑。據(jù)上海一調(diào)查表明,在小學(xué)時(shí)體育是學(xué)生最歡迎的課程,有58.7%的學(xué)生對體育課表示滿意;但到了初中,體育降至第二位,對體育課表示滿意的學(xué)生也降到34.8%;而到了高中,體育已降到最后一位,對體育課表示滿意的學(xué)生只有11.9%,這無疑對體育教育是一個(gè)警鐘。如果讓學(xué)生上完體育課的結(jié)果是使他們討厭了體育或者告別了體育,那無疑是體育教學(xué)的失敗,我們千心萬苦維護(hù)的健康水平和增強(qiáng)的體質(zhì)會(huì)很快下降,一點(diǎn)點(diǎn)教會(huì)的運(yùn)動(dòng)技能也會(huì)很快喪失殆盡,這樣是談不上終身體育或全民健身的。

　　筆者認(rèn)為,體育教學(xué)在終身體育理念出現(xiàn)之前,把視野主要放在了學(xué)校時(shí)期的作用上,如增強(qiáng)體質(zhì)的任務(wù)是以增強(qiáng)目前學(xué)生的體能、身體技能和促進(jìn)現(xiàn)階段學(xué)生的生長發(fā)育為首要目標(biāo)的,而具有長期效應(yīng)的鍛煉原理及選擇運(yùn)動(dòng)、控制運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的道理卻未必教給了學(xué)生,因此學(xué)生就可能不知道如何將這些鍛煉持續(xù)下去,離開了老師這種鍛煉就會(huì)中斷。體育教學(xué)雖然一直強(qiáng)調(diào)傳授“三基”,但“三基”指向什么卻未必明了。如果光教技術(shù),那么技能到了一定時(shí)間會(huì)喪失;如果教給學(xué)生某類運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)方法和體驗(yàn),以形成某種基本技能的話,好象又沒有必要教那么多,更不能教那么草。歷來主張通過體育培養(yǎng)學(xué)生的道德、意志和集體主義精神,但如果只滿足于課堂上的表現(xiàn),那未必能適應(yīng)將來的社會(huì)。

　　四、淺析學(xué)校體育教學(xué)的發(fā)展方向

　　由于體育內(nèi)容來源于多種文化現(xiàn)象,使其自然地具有了多功能性。由于體育具有多功能性,所以社會(huì)總是在不斷地賦予并更換它的價(jià)值,這使得體育教學(xué)的目標(biāo)至今仍有爭論�？上驳氖�,我國的學(xué)校體育和體育教學(xué)在經(jīng)過長時(shí)期的“是體質(zhì)為主還是技能為主”的爭論之后,現(xiàn)已出現(xiàn)了以培養(yǎng)學(xué)生體育實(shí)踐能力,為終身體育服務(wù)的新模式,作為其方法論也出現(xiàn)了諸如“主動(dòng)體育”、“快樂體育”、“成功體育”等理論與實(shí)踐。由此可見,我們的體育教學(xué)改革正在闊步前進(jìn),我們正置身于體育教學(xué)思想全面轉(zhuǎn)變的進(jìn)程中,這個(gè)轉(zhuǎn)變體現(xiàn)在:

　　1.從就體育論體育,突出體育的獨(dú)特性轉(zhuǎn)向根據(jù)社會(huì)的要求,從教育的觀點(diǎn)去定位體育,去探索體育教學(xué)的改革;

　　2.從重視體育的生物改造功能轉(zhuǎn)向在不輕視體育生物功能的同時(shí),重視體育對人的社會(huì)化作用和文化傳遞功能;

　　3.從重視學(xué)生群體的體育統(tǒng)一發(fā)展轉(zhuǎn)向既重視學(xué)生的統(tǒng)一發(fā)展,又重視學(xué)生個(gè)體的體育發(fā)展;

　　4.從自覺不自覺地把體育教學(xué)任務(wù)限定在學(xué)校期,轉(zhuǎn)向既指向?qū)W生現(xiàn)在的發(fā)展,又指向?qū)�來學(xué)生的終身體育鍛煉;

　　5.從自覺不自覺地把體育教學(xué)的效應(yīng)放在以學(xué)生的工作和職業(yè)方面為主,轉(zhuǎn)向把體育的效應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生未來的工作和生活;

　　6.從把體育當(dāng)作是對學(xué)生的“賦予”和“義務(wù)”,轉(zhuǎn)向體育既是學(xué)生的義務(wù),也是學(xué)生的權(quán)利,使學(xué)生成為體育學(xué)習(xí)的主體。

　　由此可見,當(dāng)前體育教學(xué)的改革與終身體育已經(jīng)具有了必然的聯(lián)系。當(dāng)前的工作是要認(rèn)識這種必然的聯(lián)系,理性的思考當(dāng)前體育教學(xué)的改革。

　　五、結(jié)論——充分發(fā)揮體育教學(xué)為終身體育服務(wù)的功能

　　我們廣大的體育工作者,包括一線的體育教師,無論從經(jīng)驗(yàn)還是實(shí)際的工作中都可以總結(jié)出:學(xué)校的體育教育如果要更好地為學(xué)生的終身體育鍛煉服務(wù),至少要做好以下幾方面的工作:

　　1.讓學(xué)生理解什么是健康和健康對自己工作、生活和幸福所具有的意義;

　　2.讓學(xué)生知道這種健康靠什么來維持,體育鍛煉在其中的作用;

　　3.讓學(xué)生掌握鍛煉身體的手段與方法,而這種方法不單單是知識和一些運(yùn)動(dòng)技術(shù),還包括在學(xué)習(xí)各種技能過程中得到的體驗(yàn)和對各種運(yùn)動(dòng)條件的控制能力;

　　4.讓學(xué)生有一個(gè)成功和愉快的從事運(yùn)動(dòng)的體驗(yàn),使他們真正地?zé)釔垠w育,并逐漸使體育成為學(xué)生生活中不可缺少的一部分;

　　5.要使學(xué)生形成一個(gè)現(xiàn)實(shí)社會(huì)所能接受的體育道德和行為規(guī)范,以使其個(gè)人的鍛煉行為能與社會(huì)群體的行為相融合。

　　培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生從事體育活動(dòng)的能力和學(xué)習(xí)的主體積極性,是讓學(xué)生在學(xué)生時(shí)代學(xué)會(huì)有“一技之長”,養(yǎng)成與掌握終身進(jìn)行體育鍛煉的習(xí)慣和意識,讓學(xué)生認(rèn)識到體育的價(jià)值,生活中離不開體育,體育給他們帶來無窮的樂趣。所以,體育教學(xué)是終身體育意識培養(yǎng)的關(guān)鍵,是潛移默化地,它不僅是為學(xué)生終生體育打好體質(zhì)基礎(chǔ),更重要是培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識、習(xí)慣和能力。

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