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談《機械設(shè)計基礎(chǔ)》的教學(xué)方法教育論文
【摘 要】《機械設(shè)計基礎(chǔ)》是機械類專業(yè)的一門重要技術(shù)基礎(chǔ)課，具有較強的實踐性，教師應(yīng)根據(jù)這門課的特點和要求，鉆研教材內(nèi)容，合理安排教學(xué)，把實踐與理論有機結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效率和改善教學(xué)效果。
【關(guān)鍵詞】機械設(shè)計基礎(chǔ) 教學(xué) 實踐環(huán)節(jié)
《機械設(shè)計基礎(chǔ)》主要內(nèi)容包括機械傳動知識、常用機構(gòu)、軸系零件等。作為基礎(chǔ)理論課程，其概念較繁雜，同時也具有很強的實踐性和應(yīng)用性，所以教學(xué)過程中必須將理論和實踐緊密結(jié)合起來，注重對學(xué)生解決實際問題能力的培養(yǎng)。教學(xué)手段是為教學(xué)目的服務(wù)的，該課程應(yīng)使學(xué)生掌握應(yīng)有的實踐技能，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，筆者努力鉆研教學(xué)方法，提出如下觀點。
1 教學(xué)中存在的問題
由于該課程涉及知識點多、難度大，并具有一定的實踐性，致使學(xué)生對各章節(jié)之間的教學(xué)聯(lián)系缺乏清晰的認識，學(xué)習(xí)效果差。而教學(xué)中，有些教師只滿足于給學(xué)生講道理，以為道理講清了，任務(wù)就完成了。這樣的教學(xué)過程完成后，學(xué)生僅僅簡單地記住了一些名詞術(shù)語或要點，對知識點的理解和運用仍然沒有質(zhì)的提高。顯然，傳統(tǒng)的教學(xué)方法存在著理論與實踐相分離的現(xiàn)象，不能很好地解決該課程的重點、難點。為培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，滿足社會不斷發(fā)展的要求，對教學(xué)方法的改進迫在眉睫。
2 教學(xué)方法改進措施
2.1現(xiàn)代化教學(xué)
本課程實踐性、綜合性較強，各部分教學(xué)均應(yīng)注意同生產(chǎn)實際相結(jié)合，利用教具、掛圖、幻燈片等直觀教學(xué)手段教學(xué)，做到課上精講精練，除此以外，還應(yīng)借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，采用多媒體課件教學(xué)，利用計算機的圖形、動畫等功能，向?qū)W生展現(xiàn)具體、形象、直觀、聲畫并茂的視聽材料，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，將難于理解的內(nèi)容形象、生動地表現(xiàn)出來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效益，增加學(xué)生的感性認識。通過多媒體課件教學(xué)，有針對性地講解概念及其區(qū)別，使教學(xué)過程更形象生動，可以使學(xué)生感到直觀易于接受。
2.2實驗教學(xué)
要有效利用實驗教學(xué)，由任課老師在課堂上做演示實驗，以配合課堂教學(xué)。比如在講解四連桿機構(gòu)時，運用模型做課堂演示，讓學(xué)生一邊觀察一邊聽講，能使學(xué)生很快弄清曲柄、搖桿等構(gòu)件之間的實際運動情況，理解了死點、急回特性等重點知識。另外，帶學(xué)生在實驗室進行實驗，是很好的教學(xué)方式。它可以使學(xué)生對機械的運動情況觀察得更仔細、更充分，同時還可以培養(yǎng)他們的實際動手能力，為此，要盡可能讓每個學(xué)生都有機會親手參加實際操作。為積極創(chuàng)造條件做好實驗，任課教師應(yīng)與試驗人員密切配合，根據(jù)實驗指導(dǎo)書的要求認真做好準備、講解、指導(dǎo)及批改實驗報告等工作，提高實驗的質(zhì)量和效率。
2.3實物教學(xué)
有些教學(xué)內(nèi)容離開實物在課堂上不易講解透徹，因此可以將機構(gòu)實物搬進課堂，對照實物進行講解。再好的修辭，再好的演講，也不如看到實物清楚明白。更好的教學(xué)方法，就是組織學(xué)生到工廠車間進行動態(tài)觀察，從而使學(xué)生能充分地對機構(gòu)的運動情況進行分析，這是課堂教學(xué)的延續(xù)和補充。例如，講解擺動導(dǎo)桿機構(gòu)運動簡圖的畫法時，在牛頭刨床邊對照機器的結(jié)構(gòu)和運動情況進行講解，則可收到事半功倍的效果。學(xué)生到工廠車間參觀教學(xué)時，一定要做基本操作演示，切忌為了“保險、安全”而走馬觀花。 2.4實習(xí)教學(xué)
實習(xí)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動手能力的主要手段�！稒C械設(shè)計基礎(chǔ)》課程可以結(jié)合專業(yè)實習(xí)來進行。具體來說就是在專業(yè)實習(xí)前，任課教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容擬出實習(xí)思考題，讓學(xué)生帶著機械設(shè)計基礎(chǔ)問題去實習(xí)，啟發(fā)學(xué)生自己動腦去發(fā)掘尚未掌握的知識，尋找尚未知曉的事物。例如，在齒輪傳動機構(gòu)拆裝實習(xí)時，可通過對傳動齒輪的裝拆和齒輪側(cè)隙的測量進一步理解中心距可分性原理，再通過講解，啟發(fā)學(xué)生自己開動腦筋充分分析，熱烈討論，去理解該原理的現(xiàn)實意義，即生產(chǎn)實際中齒輪的裝配雖不按標準中心距安裝，但仍然可使傳動平穩(wěn)的道理。因此，《機械設(shè)計基礎(chǔ)》任課教師應(yīng)充分利用好專業(yè)實習(xí)時，認真加以引導(dǎo)，提高學(xué)生的積極性和思維能力。
2.5鞏固教學(xué)
布置一定數(shù)量的大型作業(yè)，每次大作業(yè)都應(yīng)有設(shè)計任務(wù)書或設(shè)計說明書，并注意培養(yǎng)學(xué)生按“三化”（標準化、系列化、通用化）進行設(shè)計的思想。大型作業(yè)的選題應(yīng)根據(jù)教學(xué)要求并緊密聯(lián)系生產(chǎn)實際，它可使學(xué)生理論聯(lián)系實際的學(xué)好《機械設(shè)計基礎(chǔ)》。如選擇四連桿機構(gòu)、凸輪機構(gòu)、齒輪傳動、軸系部件等設(shè)計為題，使學(xué)生通過大型作業(yè)來鞏固機械設(shè)計理論，并復(fù)習(xí)與設(shè)計有關(guān)的其它基礎(chǔ)理論知識，從而使學(xué)生在學(xué)完本課程后能進行一些簡單機械的設(shè)計。教師應(yīng)在作業(yè)布置前，把作業(yè)先試做一遍。寫出設(shè)計計算步驟并繪制零部件圖，作為學(xué)生修改設(shè)計的參考。此時任課教師應(yīng)認真進行指導(dǎo)。輔導(dǎo)學(xué)生正確查閱《機械設(shè)計基礎(chǔ)》，學(xué)會按國家標準選取設(shè)計參數(shù)。
2.6課程設(shè)計
綜合考察學(xué)生掌握機械設(shè)計知識程度的重要手段是課程設(shè)計，它也是《機械設(shè)計基礎(chǔ)》課程實踐性教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)。課程設(shè)計應(yīng)認真選題，并準備好設(shè)計任務(wù)書。一般可選齒輪傳動的有關(guān)實際內(nèi)容為題。課程設(shè)計的過程中，因材施教。對基礎(chǔ)較好的學(xué)生工作量適當加大，基礎(chǔ)較差的學(xué)生則可以適當降低工作量，盡量讓他們能獨立完成或在輔導(dǎo)下獨立完成設(shè)計任務(wù)，掌握必要的機械基礎(chǔ)知識和動手能力，并在原有基礎(chǔ)上得到提高。課程設(shè)計能培養(yǎng)學(xué)生綜合運用有關(guān)專業(yè)知識進行機械設(shè)計的能力，為今后在生產(chǎn)實際中參加設(shè)計或技術(shù)改造工作打下良好基礎(chǔ)。它是一項既重要又繁重的教學(xué)工作，指導(dǎo)教師對其工作應(yīng)持有嚴肅、認真、誠懇的態(tài)度，給學(xué)生在工作作風(fēng)上起到表率的作用。
適當?shù)慕虒W(xué)方法對提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量起著十分重要的作用，實踐環(huán)節(jié)是《機械設(shè)計基礎(chǔ)》課程教學(xué)中不可忽視的重要組成部分，學(xué)校要盡力提供條件，任課教師應(yīng)認真探索，不斷創(chuàng)新，努力提高教學(xué)中實踐環(huán)節(jié)的質(zhì)量和效果，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加速他們對知識的理解及運用，滿足社會對高素質(zhì)技能型人才的需求。
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