探討高校健美操教學(xué)過(guò)程中的美學(xué)滲透教育論文
論文摘要：美育是人類傳授現(xiàn)有的審美文化,并啟迪新的創(chuàng)造的一種教育文化活動(dòng),它是高校健美操教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。本文從健美操美學(xué)教育的角度分析健美操教學(xué)過(guò)程中的美學(xué)滲透的策略,以此促進(jìn)高校健美操的教學(xué)的發(fā)展。
論文關(guān)鍵詞：高校健美操 美學(xué)教育 策略分析
健美操是一項(xiàng)追求人體健與美的運(yùn)動(dòng),它不但擁有技術(shù),而且具有至高的美。作為一項(xiàng)新興的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,健美操之所以能迅速發(fā)展、風(fēng)靡全球,其中重要的一個(gè)原因就是其蘊(yùn)涵著獨(dú)特的美學(xué),體現(xiàn)著人類的審美追求,遵循著美的規(guī)律,包含著美的內(nèi)容。
一、健美操運(yùn)動(dòng)的美學(xué)特征簡(jiǎn)述
高校健美操的美學(xué)教育在培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力、審美感受能力、審美創(chuàng)造能力方面有其獨(dú)到的作用。因?yàn)榻∶啦贌o(wú)論是在動(dòng)作、造型、姿態(tài)還是在隊(duì)形、服飾、色彩、音響等方面都充分體現(xiàn)“美”,具體來(lái)說(shuō)健美操運(yùn)動(dòng)從美學(xué)角度來(lái)說(shuō)具有以下特征:
(一)形體美。身體美是指“人體經(jīng)過(guò)體育運(yùn)動(dòng)獲得的具有良好的生理、心理狀態(tài)而顯示出來(lái)的美”。它不僅是人體表面形態(tài)的美,也是一種能進(jìn)行生命活動(dòng)的有機(jī)體在現(xiàn)實(shí)生活中表現(xiàn)出來(lái)的美。身體美包括肌肉結(jié)實(shí)美、柔軟彈性美、筋骨強(qiáng)壯美、身體曲線美、勻稱美、姿勢(shì)美、膚色美等。
(二)動(dòng)作美。健美操是一種人體運(yùn)動(dòng)的藝術(shù)。它是以身體各部位的繞環(huán)、屈伸、擺動(dòng)、跳躍、轉(zhuǎn)體等復(fù)雜的動(dòng)作為基本練習(xí),展示多彩多姿的生動(dòng)形象,給人帶來(lái)美的享受。健美操動(dòng)作組合包括基本步伐和上肢動(dòng)作兩部分,多樣復(fù)雜的步伐與復(fù)雜多樣的上肢動(dòng)作有機(jī)地融合在一起,上下肢動(dòng)作的完美結(jié)合,卓越體現(xiàn)了動(dòng)作的高度藝術(shù)性。健美操運(yùn)動(dòng)員表現(xiàn)出來(lái)剛勁挺拔、朝氣蓬勃、干凈利落,洋溢著激情與活力的'動(dòng)作組合,符合當(dāng)代大學(xué)生的生活節(jié)奏和審美情趣。
(三)編排美。在健美操成套動(dòng)作完成過(guò)程中,隊(duì)形不時(shí)變化出各種圖案,時(shí)而聚集,時(shí)而分開(kāi),時(shí)而激越,時(shí)而瞬美,隊(duì)形交錯(cuò)變化、自然流暢、不著痕跡、豐富多彩,在隊(duì)形方向、位置、路線等排列組合的變化中,給人以動(dòng)感強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力。
(四)音樂(lè)美。音樂(lè)是健美操的靈魂。健美操音樂(lè)美包括節(jié)奏美、風(fēng)格美、情感美、曲式美等。健美操所采用的音樂(lè)多是節(jié)奏鮮明、動(dòng)感強(qiáng)勁的迪斯科音樂(lè)、拉丁音樂(lè)等,速度較快,每分鐘140-160拍左右,一般是4/4拍或2/4拍,節(jié)奏鮮明,激情熱烈而富有爆發(fā)力,強(qiáng)勁有力的旋律可以使人的聽(tīng)覺(jué)和動(dòng)覺(jué)產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴。
(五)精神氣質(zhì)美。健美操既注意外在美的鍛煉,又強(qiáng)調(diào)內(nèi)在美的培養(yǎng),注重將人的外部表現(xiàn)和內(nèi)在神韻融為一體,即強(qiáng)調(diào)心靈美與人體美的統(tǒng)一。
二、健美操美學(xué)教育策略分析
(一)豐富教學(xué)內(nèi)容,促進(jìn)審美發(fā)現(xiàn)。介紹具有特色的健美操或流行操,如街舞、芭蕾舞、拉丁舞、啦啦操等,充分展示健美操的魅力,豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。特色健美操的不斷加盟,要求教師不斷更新知識(shí),實(shí)現(xiàn)健美操教學(xué)基礎(chǔ)性與時(shí)尚性、科學(xué)性與實(shí)用性、普及性與針對(duì)性的統(tǒng)一。
(二)多媒體輔助,強(qiáng)化直觀審美。審美教育具有形象性和情感性的特點(diǎn)。審美知覺(jué)作為一種審美能力,不是消極被動(dòng)的反映或機(jī)械模擬的再現(xiàn),而是追求超感性的審美真實(shí)。在進(jìn)行審美感知時(shí),需引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行審美想象,如進(jìn)行知覺(jué)想象、再造想象,創(chuàng)造想象(黏合、夸張、變形、濃縮、抽象)等,以促進(jìn)審美理解,激發(fā)審美情感。
(三)建立和諧的師生關(guān)系。健美操教師要在教學(xué)中增加情感的投入,懷著對(duì)事業(yè)和學(xué)生的熱愛(ài),以充沛的精力、飽滿的激情去感染學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。要真心愛(ài)護(hù)、理解和尊重學(xué)生,使學(xué)生感受到教師的和藹可親、平易近人,從而消除師生之間的距離感,增加親近感,使教學(xué)氣氛和諧、愉快。另外,健美操教師要實(shí)施民主教學(xué),經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流,促進(jìn)學(xué)生之間進(jìn)行交流合作,通過(guò)反饋信息,及時(shí)對(duì)教學(xué)進(jìn)行合理的調(diào)整。在教學(xué)中,教師要循循善誘,根據(jù)不同性格、不同技術(shù)水平的學(xué)生,采取區(qū)別對(duì)待、分層教學(xué)的方法,給予每個(gè)學(xué)生以恰當(dāng)?shù)募?lì)與引導(dǎo),建立融洽的師生感情關(guān)系。
(四)增加形體練習(xí),促進(jìn)美感體驗(yàn)。一方面可通過(guò)配以音樂(lè)的芭桿練習(xí)、手臂動(dòng)作組合、小跳組合、墊上身體控制、姿態(tài)組合等練習(xí)進(jìn)行美感體驗(yàn);另一方面還可通過(guò)現(xiàn)代舞中的華爾茲、布魯斯等基本舞步的教學(xué),充分發(fā)揮胸、腰、髖潛在的表現(xiàn)力,啟發(fā)學(xué)生去想象、體驗(yàn)美的心理感受。
(五)組織自評(píng)互評(píng),提高并檢測(cè)審美能力。教師要采用各種互相觀摩、分組練習(xí)和自主練習(xí)等形式,給學(xué)生觀看、鑒賞、自省、互評(píng)自評(píng)的機(jī)會(huì)和空間,引導(dǎo)學(xué)生排除干擾,實(shí)事求是地對(duì)自己及他人的動(dòng)作進(jìn)行評(píng)價(jià),分析優(yōu)缺點(diǎn),以此提高學(xué)生表演及欣賞健美操的能力。
另外,從教者提高教學(xué)設(shè)計(jì),激發(fā)學(xué)生熱情,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與美育學(xué)習(xí),為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境等都有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
三、結(jié)語(yǔ)
在高校健美操教學(xué)中,應(yīng)對(duì)健美操的美學(xué)特點(diǎn)充分了解,從豐富教學(xué)內(nèi)容,多媒體輔助,強(qiáng)化直觀審美,建立和諧的師生關(guān)系,增加形體練習(xí),促進(jìn)美感體驗(yàn)等多個(gè)方面進(jìn)行美學(xué)滲透,充分發(fā)揮健美操運(yùn)動(dòng)的美育優(yōu)勢(shì),對(duì)學(xué)生實(shí)施藝術(shù)化教學(xué),使教學(xué)充滿美感,煥發(fā)出誘人的藝術(shù)魅力。
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