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職業(yè)教育實訓教學評價體系的建立論文

時間:2023-05-02 15:40:35 教育教學論文 我要投稿
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職業(yè)教育實訓教學評價體系的建立論文

  摘要:

職業(yè)教育實訓教學評價體系的建立論文

  職業(yè)教育過程中,實訓教學是重要的環(huán)節(jié),是提高學生職業(yè)技能的重要途徑。構建完善的實訓教學評價體系,能夠發(fā)現(xiàn)實訓教學中存在的問題,對提高實訓教學質量、完善實訓教學體系具有重要作用。本文首先對職業(yè)教育實訓教學評價體系建立的重要性,然后探討具體的完善策略,供有關人員參考。

  關鍵詞:

  職業(yè)教育;實訓教學;評價體系

  近年來,我國職業(yè)教育迅速發(fā)展,已經成為教育體系中的中堅力量,每年為社會輸送大量技術性人才,對社會主義建設作出了巨大的貢獻。實訓教學環(huán)節(jié)是職業(yè)教育體系中的重點,實訓教學質量高低直接關系到職業(yè)教育成敗。建立有效的實訓教學評價體系,對實訓教學活動過程、教學結果等進行評價,對優(yōu)化教學、完善教學體系具有重要的意義。

  1、職業(yè)教育實訓教學評價體系建立的重要性

  根據(jù)國家教育部的指示,職業(yè)教育發(fā)展過程中必須堅持以人為本的辦學理念,不斷完善評價考核制度改革,培養(yǎng)創(chuàng)新性創(chuàng)業(yè)人才等,積極探索更多培養(yǎng)學生綜合素質,探索多元化的評價方式。職業(yè)教育具有實操要求高、專業(yè)性強等特點,在課程設計方面必須保證合理,能夠有效結合具體崗位要求和特點,實訓成果必須符合社會行業(yè)發(fā)展的標準等。通過有效的實訓教學評價體系,能夠不斷優(yōu)化教學資源配置,合理安排實訓過程,嚴格按照行業(yè)規(guī)范安排實訓任務,為社會培養(yǎng)出更多技術型人才。可以說,建立有效的實訓教學評價體系,是職業(yè)教育整體水平的保障,體現(xiàn)了現(xiàn)代化的教育教學理念,符合我國職業(yè)教育發(fā)展的特點。

  2、職業(yè)教育實訓教學評價體系的完善策略

  對于職業(yè)教育實訓教學評價體系來說,需要從教學模式、教學資源、教師隊伍、評價方式等幾個方面入手:

  2.1實訓教學模式評價

  實訓教育模式是職業(yè)教育的核心內容,在選擇實訓模式過程中,必須結合行業(yè)標準、崗位特點等進行制定,目的在于提高學生職業(yè)技能,促進學生職業(yè)素養(yǎng)得到培養(yǎng)。實訓教學具有多樣化的形式,包括實習、實驗、實訓、項目跟蹤、開發(fā)研究性學習等等。通過實訓學習,讓學生對生產環(huán)境、生產設備和各個環(huán)節(jié)進行感性的認識,培養(yǎng)學生的操作能力、動手能力和實踐能力,為學生將來走向工作崗位打下堅實的基礎。在實訓教學過程中,教師需要認清角色定位,將學生作為教學的主體,加強對學生的引導、指導等。

  2.2實訓教學資源評價

  在實訓教學資源方面,主要包括教學設備、教學環(huán)境兩個方面。在實訓設備方面:職業(yè)教育實訓設備包括多媒體設備、仿真軟件、實訓場地、配套設施、網絡工具、通訊工具,等等。對于這些實訓設備,職業(yè)學校需要安排專門技術人員進行管理,保證這些設備能夠正常運行,為實訓教學打下堅實的基礎。對實訓設備的評價,主要是評價這些設備的運行能力,評價其能否模擬出實際生產環(huán)境,對設備運行成本、效能、使用效率等進行綜合性評價。在實訓教學環(huán)境方面:所謂實訓環(huán)境,就是包括實訓教學場地中的各種條件,包括安全性、照明度、溫度、濕度、整潔度,等等。實訓教學場所首先必須保證安全性,進行安全性評價主要是對場所進行安全評價,完善安全檢查制度等。根據(jù)具體專業(yè)模擬真實的教學環(huán)境,制定工作流程等,保證學生在日常訓練中能夠提高職業(yè)素質。

  2.3實訓教師隊伍評價

  對實訓教師教學設計能力的評價。實訓教學主要是模擬真實的教學環(huán)境,教師需要進行精心的教學設計,合理安排實訓過程。教師實訓教學設計的能力,包括課前準備是否充分,實訓教學計劃是否合理,實訓內容是否科學,等等。通過對實訓教師實訓教學設計能力的評價,能夠促進提升實訓教師的教學設計水平,保證實訓教學計劃更加合理。同時,在完善實訓評價體系中,還應該對教師在教學設計的創(chuàng)新性、科學性等方面進行有效的評價。對實訓教師專業(yè)素養(yǎng)的評價。通過實訓教學,教師需要培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力,教師必須具有豐富的經驗,具有一定的專業(yè)素養(yǎng)。對教師專業(yè)素質的評價,主要是評價實訓教師能夠熟練地操作各項實訓設備,能夠對設備的功能進行開發(fā),能否對市場行情、崗位特點等進行了解。

  2.4實訓評價方式

  在職業(yè)教育實訓教學過程中,傳統(tǒng)實訓教學評價方式主要是由企業(yè)專家、實訓部門主管和相關教學專家等組成的教學評價小組,對實訓過程進行評價。由于評價主體過于單一,在校外實訓過程中,教學評價的針對性不足,教學評價效果不夠顯著,教師通過這樣的教學評價模式,很難提高專業(yè)素質,學生無法發(fā)現(xiàn)自身的不足。一個完善的教學評價體系,對提升教師專業(yè)水準,強化實訓整體效果有重要作用。在實訓教學評價體系建立過程中,教師需要注意自我評價,通過有效的自我評價,對教學行為進行反思,不斷提高實訓教學質量。同時,應該在實訓教學評價體系中引入職業(yè)技能大賽的某種概念,通過對比賽內容的研究,對技術標準、行業(yè)規(guī)范的研究,找出問題,促進職業(yè)教育實訓教學健康發(fā)展。

  3、結語

  職業(yè)教育實訓教學評價體系的建立符合職業(yè)教育發(fā)展,符合社會對技術型人才的需求。針對現(xiàn)階段我國職業(yè)教育實訓教學評價現(xiàn)狀,還需要從教學模式、教學資源、實訓教師水平、評價方式等方面,不斷完善教學評價體系,加強對學生實訓技能的培養(yǎng),為學生走向職業(yè)崗位奠定堅實的基礎。

  參考文獻:

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