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大眾化教育背景下,工程圖學(xué)課程教學(xué)改革的實(shí)踐論文
［摘 要］本文介紹了黑龍江科技學(xué)院教學(xué)改革項(xiàng)目“大眾化教育背景下，工程圖學(xué)教學(xué)改革的研究與實(shí)踐”的實(shí)踐過(guò)程。介紹了改革試點(diǎn)班在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、管理模式等方面改革的具體做法，總結(jié)了改革成果及改革中存在的問(wèn)題。
�。坳P(guān)鍵詞］大眾化教育；工程圖學(xué)；教學(xué)內(nèi)容；管理模式
在大眾化教育的今天，高校人才培養(yǎng)變得越來(lái)越重要。只有那些理論基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、適應(yīng)性強(qiáng)的學(xué)生才會(huì)被社會(huì)所接受。本校是一所應(yīng)用型本科院校，所培養(yǎng)出來(lái)的人才絕大多數(shù)屬于在第一線進(jìn)行設(shè)計(jì)、制造的實(shí)用性人才，為了更好實(shí)現(xiàn)學(xué)校的這一人才培養(yǎng)目標(biāo)，本校機(jī)械基礎(chǔ)教研室申請(qǐng)立項(xiàng)了“大眾化高等教育背景下，工程圖學(xué)教學(xué)改革的研究與實(shí)踐”項(xiàng)目。工程圖學(xué)課是工科院校中的一門既有理論又有實(shí)踐的重要技術(shù)基礎(chǔ)課。是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的一個(gè)重要途徑，是解決科學(xué)技術(shù)問(wèn)題的一種重要的工具，同時(shí)也為后續(xù)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)以及今后工作打下必要的基礎(chǔ)。所以本課程的教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。為此，該項(xiàng)目主要針對(duì)“工程圖學(xué)”課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段及管理模式的改革進(jìn)一步研究與探討。下面介紹本校教學(xué)改革的試點(diǎn)情況。
1 教學(xué)改革預(yù)期目標(biāo)
（1）以實(shí)用性為原則，合理組織教學(xué)內(nèi)容。近些年來(lái)由于新學(xué)科的增加，原有課程的學(xué)時(shí)普遍壓縮。在此情況下必須對(duì)原有的課程進(jìn)行改革，從教學(xué)內(nèi)容的處理上，本著實(shí)用為主的原則，從實(shí)用角度出發(fā)，刪除理論性、抽象性強(qiáng)的一些內(nèi)容，如線、面相對(duì)位置的綜合性問(wèn)題，截交線、相貫線中的一般性問(wèn)題，投影變換，展開(kāi)圖等。堅(jiān)持少而精的原則，以適應(yīng)改革的要求。
�。�2）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)的相互聯(lián)系，盡量減少各環(huán)節(jié)中內(nèi)容的重復(fù)性，提高教學(xué)效率。如對(duì)于零件圖、裝配圖中的技術(shù)要求和尺寸標(biāo)注內(nèi)容，在制圖課程教學(xué)中不做重點(diǎn)講解，而是放到制圖測(cè)繪課中結(jié)合實(shí)際測(cè)繪進(jìn)行詳細(xì)介紹。學(xué)生在用中學(xué)知識(shí)，記得扎實(shí)，學(xué)得有興趣。
�。�3）根據(jù)當(dāng)前學(xué)生特點(diǎn)，注重對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。近些年來(lái)因?yàn)楦咝U(kuò)招，生師比加大，上課都是大班課，教師和學(xué)生之間空間的距離加大，師生之間的心理距離也越來(lái)越大。降低了教師的責(zé)任心，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。再者，擴(kuò)招后大學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)一般來(lái)說(shuō)不如擴(kuò)招前，能主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生不多。在這種情況下，如果教師能夠經(jīng)常同他們近距離的接觸交流，多增加一些人文關(guān)懷，增加師生之間的感情。學(xué)生喜歡老師，自然就會(huì)喜歡這門課程。制圖課內(nèi)容實(shí)踐性很強(qiáng)，教師指導(dǎo)作用對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果影響很大。大班課顯然不利于教師指導(dǎo)。改為小班課，能加大教師對(duì)學(xué)生一對(duì)一的指導(dǎo)力度，提高教師的責(zé)任心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
（4）改革管理模式，改2學(xué)時(shí)為單位上課為4學(xué)時(shí)連上。制圖教學(xué)需要講解和練習(xí)相互結(jié)合，教學(xué)中如果老師連續(xù)講的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，學(xué)生不具體實(shí)踐進(jìn)行消化吸收，自己做題時(shí)還是不知從何做起。如果把該練的都留給學(xué)生課后做，學(xué)生課余時(shí)間較少，對(duì)一些自制力不強(qiáng)的學(xué)生遇到困難就常常放棄，久而久之就失去了對(duì)這門課的學(xué)習(xí)興趣。4學(xué)時(shí)連續(xù)上，在課內(nèi)邊講邊練，學(xué)生趁熱打鐵，遇到問(wèn)題可在老師指導(dǎo)和啟發(fā)下，找到解決問(wèn)題的思路。特別是實(shí)踐訓(xùn)練課，如果按2學(xué)時(shí)連上，學(xué)生做完畫(huà)圖前的準(zhǔn)備工作就要占用很長(zhǎng)時(shí)間，真正要做的內(nèi)容剛剛開(kāi)始就要下課了，在課內(nèi)時(shí)間根本出不來(lái)做圖結(jié)果，教師無(wú)法在課內(nèi)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，不能有針對(duì)性的幫助學(xué)生解決問(wèn)題，保證不了作業(yè)質(zhì)量，影響教學(xué)效果。
2 教學(xué)改革運(yùn)行與實(shí)踐
2.1 精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容，堅(jiān)持以實(shí)用為主的原則
本課程主要包括畫(huà)法幾何和機(jī)械制圖兩部分，畫(huà)法幾何介紹投影理論，這部分內(nèi)容理論性較強(qiáng)是為機(jī)械制圖打基礎(chǔ)。在目前學(xué)時(shí)較少的情況下這部分內(nèi)容應(yīng)保證26學(xué)時(shí)，保證基本理論，重點(diǎn)放在能力的培養(yǎng)上。刪除線、面相對(duì)位置中的綜合性問(wèn)題，投影變換、度量問(wèn)題、展開(kāi)圖、截交線和相貫線中的一般位置情況等問(wèn)題。
對(duì)于機(jī)械制圖部分內(nèi)容來(lái)說(shuō)，重點(diǎn)放在投影制圖、剖視圖和斷面圖上，零件圖中的技術(shù)要求、尺寸標(biāo)注，裝配圖的技術(shù)要求、尺寸標(biāo)注內(nèi)容，放到制圖測(cè)繪課中，結(jié)合各類零件測(cè)繪和裝配體測(cè)繪講解。學(xué)生在用中學(xué)易于掌握、有興趣。對(duì)于跡線內(nèi)容、零件的工藝性結(jié)構(gòu)、焊接圖、錐齒輪、渦輪渦桿、第三角畫(huà)法等內(nèi)容，學(xué)生可通過(guò)已學(xué)習(xí)的知識(shí)，自學(xué)掌握。
通過(guò)上述處理后的教學(xué)內(nèi)容，既符合制圖教學(xué)基本要求，重點(diǎn)突出，又能強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，保證制圖教學(xué)質(zhì)量，符合教學(xué)改革總體目標(biāo)。
2.2 強(qiáng)化徒手繪圖訓(xùn)練，提高圖形表達(dá)能力
傳統(tǒng)教學(xué)中，作圖通常要求學(xué)生線條粗細(xì)分明、用力均勻、圖線達(dá)到“黑又亮”。當(dāng)然，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的工作作風(fēng)很重要。但為此占用了學(xué)生大量的學(xué)習(xí)時(shí)間，在當(dāng)今講求快速高效的計(jì)算機(jī)時(shí)代，這種做法已不再適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。把更多的時(shí)間用在徒手作圖訓(xùn)練，著重訓(xùn)練學(xué)生的圖形表達(dá)能力、實(shí)踐動(dòng)手能力、創(chuàng)新思維、理論聯(lián)系實(shí)際以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。對(duì)于圖面的規(guī)范性訓(xùn)練，結(jié)合計(jì)算機(jī)繪圖教學(xué)，便可快速高效的完成。
2.3 把零件圖和裝配圖的部分內(nèi)容融入制圖測(cè)繪課中
零件圖和裝配圖中的技術(shù)要求和尺寸標(biāo)注問(wèn)題內(nèi)容瑣碎，貼近實(shí)際，應(yīng)用非常靈活。傳統(tǒng)教學(xué)是從理論到理論泛泛講一遍，到頭來(lái)學(xué)生遇到實(shí)際問(wèn)題還是不會(huì)用。因此，在理論教學(xué)中從讀圖開(kāi)始以讓同學(xué)了解圖中的各項(xiàng)內(nèi)容，認(rèn)識(shí)圖中的各種標(biāo)記標(biāo)注、符號(hào)的含義為主。至于如何應(yīng)用，放到制圖測(cè)繪中。結(jié)合所要測(cè)繪的各種零件，教給學(xué)生如何應(yīng)用技術(shù)資料，用類比法確定各項(xiàng)技術(shù)參數(shù)，并進(jìn)行正確尺寸標(biāo)注。講解不同零件尺寸標(biāo)注的規(guī)律，理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生非常感興趣。
2.4 以人為本，因材施教
高校擴(kuò)招后，普通應(yīng)用型本科院校，三表學(xué)生增多，生源質(zhì)量有所下降。在這種情況下，如果仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式，大班上課，2學(xué)時(shí)為單位排課，制圖教學(xué)質(zhì)量很難保證。大班上課不便于師生之間的交流溝通，制圖課一般是講練結(jié)合，學(xué)生練習(xí)時(shí)教師必須及時(shí)輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題及時(shí)講解、及時(shí)解決。
3 結(jié)束語(yǔ)
回顧總結(jié)改革試點(diǎn)的全過(guò)程，我們教學(xué)改革指導(dǎo)思想正確，效果也較好。試點(diǎn)班學(xué)生第一學(xué)期平均成績(jī)第一，第二學(xué)期畫(huà)圖較多，圖面質(zhì)量普遍公認(rèn)是最好的。在學(xué)校組織的制圖比賽中，參賽學(xué)生最多，比賽成績(jī)最好，制圖實(shí)踐能力普遍較強(qiáng)。但今后學(xué)生在以下幾個(gè)方面應(yīng)進(jìn)一步提高：
①繪圖、讀圖能力；
�、趧�(chuàng)新能力；
�、蹨y(cè)繪能力。
存在問(wèn)題：
�、賹W(xué)生分析問(wèn)題能力和創(chuàng)新思維能力有待于進(jìn)一步提高；
�、趯W(xué)校應(yīng)加大對(duì)改革的支持力度，增加制圖專用教室的數(shù)量，改善硬件條件。
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