中學體育教學與素質(zhì)教育問題的再思考論文

　　摘 要 中學體育教學一直隨著教學的發(fā)展而發(fā)展，讓學生通過老師的指引達到熱愛對某項運動的目的。中學體育教學作為素質(zhì)教育中的一個環(huán)節(jié)，如何在中學體育教學引入素質(zhì)教育觀念，中學體育教學在素質(zhì)教育開展所遇到哪些問題以及解決這些問題的對策提議，本文將對此做以簡要的論述。

　　關鍵詞 中學 體育教學 素質(zhì)教育

　　中學體育教學對素質(zhì)教育觀念的引入，逐步改善中學體育的傳統(tǒng)教學。中學體育教學中融入素質(zhì)教育元素，讓教學更人性化，更能培養(yǎng)學生熱愛運動，進而到達強身健體的教學目的。那么，在中學體育教學該如何引如素質(zhì)教育觀念呢？

　　一、如何在中學體育教學中引入素質(zhì)教育觀念

　�。ㄒ唬┽槍�學生自己的特長，讓學生自己做主。

　　有的學生喜歡田徑，有的學生喜歡籃球，有的學生喜歡足球，老師在教學過程中，完全可以把有相同興趣愛好的學生聚成一組，對某一組的某一特長進行單獨的講解，這樣教學既輕松，又有效率。針對學生自己的特長，讓學生自己做主選擇，有針對的學習更有利于興趣的培養(yǎng)。相比，每節(jié)課大家都學的是一樣的內(nèi)容，對于不感興趣的學生來說算是一種煎熬。

　�。ǘ�）人性化教育。

　　處在青春期的中學生，“叛逆”是中學生最突出的表現(xiàn)。

　　由于理想與現(xiàn)實、情感與理智等多方面的困惑得不到答案，在心里就產(chǎn)生了“叛逆”心理。對于這種“叛逆”心理，老師在教學中一定要多引導，多鼓勵，少批評。例如，在教某個技術動作的過程中，總有些學生掌握不了技術要領，對技術動作做錯或做的不規(guī)范，這時，就得要求老師人性化的教學，多多鼓勵引導，如果用些簡單粗暴的辦法來懲罰學生，結果只會讓學生產(chǎn)生心理恐懼，久而久之，便放棄了體育興趣愛好。素質(zhì)教育不僅在于學生自我做主，而且也在于老師的鼓勵很引導。

　�。ㄈ�）進行心理方面的教育。

　　身體的健康除了外在體魄的強壯，還應包括內(nèi)在心理的健康。青春期最最痛苦的莫過于性心理的變化。老師可以安排相應的課程講述青春期的性心理方面的知識，幫助中學生安全健康的渡過青春期的困惑。除此之外，在體育教學過程中，讓學生們知道，一份汗水才有一分收獲，只有拼搏進取才會有贏的希望。讓學生們在體育活動中培養(yǎng)自信樂觀、積極向上的健康心理。

　　二、在中學體育教學中素質(zhì)教育所存在的問題

　�。ㄒ唬﹤鹘y(tǒng)觀念影響著素質(zhì)教育教學的不徹底。

　　“素質(zhì)教育”的口號已經(jīng)提出來了很多年，但實施起來仍然有很大的困難，尤其在農(nóng)村中學，傳統(tǒng)體育教學觀念嚴重制約了中學體育的素質(zhì)教育教學。很多中學教育工作者認為，體育課就是讓學生們跑跑步，打打球，隨意玩玩就可以的。這樣的傳統(tǒng)教學態(tài)度，對體育教學是極其不負責任的，老師不愿改變教學方法，是某些老師腦子沒有素質(zhì)教育教學的概念。落后的傳統(tǒng)教學觀念嚴重影響素質(zhì)教育教學的開展。

　�。ǘ�）體育課程安排過少。

　　有的學校為了升學率，為了教學任務，安排的體育課程過少，一周保證不了了一課時，有的甚至直接取消體育課程。對體育課程的不重視，學生很難在體育課上得到應有的體育教學，時間久了，只會讓學生認為，體育課就是散步，就是到處跑著玩，完全無紀律無組織。過少的體育課程安排，正常的體育教學都很難保質(zhì)保量的完成，更別提對學生們的心理方面的教育。

　　三、對在中學體育素質(zhì)教育教學中所出現(xiàn)問題的提議

　　（一）引進高素質(zhì)的體育教師。

　　要想素質(zhì)教育教學在中學體育教學中得到很好的發(fā)展，引進有較高素質(zhì)的體育教師是首要的。受過大學教育的體育教師，更能理解素質(zhì)教育的內(nèi)涵，知道學生的興趣所在。通過引進有大學學歷高素質(zhì)的體育教師，不僅讓整個教師隊伍得到提升，而且對待教育工作更有激情、更有效率。素質(zhì)教育不僅在學生身上體現(xiàn)，更在老師的身上體現(xiàn)，什么樣的老師帶出什么樣的學生。

　�。ǘ�）重視對學生的心理教育。

　　重視中學生的心理教育也是體育素質(zhì)教育教學的體現(xiàn)。素質(zhì)教育本就“以學生為本”，體育不僅讓學生如何喜歡上運動，更重要的是在運動項目中培養(yǎng)學生堅韌、敢吃苦、敢拼搏的精神。

　　對中學生的心理教育有兩方面，一方面是性心理的心理教育，幫助中學生順利渡過青春期；另一方面就是挫折心理教育，由于心智發(fā)育的不成熟，很多學生還是不敢面對挫折失敗，在失敗的陰影中形成自卑極端的性格，這些都是不利于中學生健康發(fā)展的。

　　重視對中學生的性心理教育和挫折心理教育，讓學生健康的走過中學時代。

　�。ㄈ�）加強對素質(zhì)教育的宣傳。

　　很多學校沒有采取在中學體育教學中采取素質(zhì)教育教學，是因為對素質(zhì)教育的不了解和不熟悉。加強中學校園素質(zhì)教育的宣傳，讓更多的老師了解知道素質(zhì)教育，并在具體教學過程中讓學生們真正感受到體育的素質(zhì)教育教學。

　　總之，中學體育素質(zhì)教育教學是素質(zhì)教育的體現(xiàn)。通過讓學生自我選特長、人性化教學、心理方面的教育等措施讓素質(zhì)教育教學融入中學體育教學，雖然在體育素質(zhì)教育教學中存在素質(zhì)教育教學的不徹底、體育課程安排過少的問題，但可以通過引進高素質(zhì)的體育教師、重視對學生的心理教育和加強對素質(zhì)教育的宣傳來解決這些問題。

　　參考文獻：

　　[1]孫海蘭.西部地區(qū)中小學學校體育現(xiàn)狀與發(fā)展對策的研究[J].北京體育大學學報,2006,07.

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