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高等職業(yè)教育模具設(shè)計(jì)與制造實(shí)踐教學(xué)論文
1 行業(yè)與課程特點(diǎn)
模具作為以特定的結(jié)構(gòu)形式通過(guò)一定的方式使材料成形為制品的工具產(chǎn)品，以其生產(chǎn)制件所表現(xiàn)的高精度、高復(fù)雜程度、高一致性、高生產(chǎn)效率和低耗能耗材等特點(diǎn)，具有舉足輕重的地位和作用。以廣東省為例，模具在全省工業(yè)經(jīng)濟(jì)中的重要行業(yè)如家用電器、電子通信、信息產(chǎn)業(yè)、塑料和包裝制品業(yè)、建筑材料、玩具和五金制品等發(fā)揮著重要作用。模具行業(yè)的特點(diǎn)不僅從源頭上給職業(yè)教育提出了要求，也給學(xué)生的擇業(yè)就業(yè)指明了方向。因此，在模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中須始終以職業(yè)崗位需要為出發(fā)點(diǎn)。《沖壓成型工藝與模具設(shè)計(jì)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《沖壓》)作為模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)的核心課程之一，重點(diǎn)培養(yǎng)沖壓成型工藝和沖壓模具設(shè)計(jì)與制造。《沖壓》課程存在眾多的模具基本理論和概念，設(shè)計(jì)計(jì)算方法，工藝方案的確定以及模具的制造和裝配。從課程特點(diǎn)可以發(fā)現(xiàn)，《沖壓》課程具有典型的理論與實(shí)踐結(jié)合的特征，因此適當(dāng)適時(shí)地融入實(shí)踐性教學(xué)對(duì)獲得良好的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果具有非常重要的作用，為學(xué)生從校園步入職業(yè)崗位奠定良好的職業(yè)素養(yǎng)。
2 教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)
在《沖壓》課程的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，結(jié)合沖壓模具產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)流程，循序漸進(jìn)，主要分為五大環(huán)節(jié)，分別是理論教學(xué)，模具拆裝，現(xiàn)場(chǎng)參觀，課程設(shè)計(jì)和頂崗實(shí)習(xí)，以期實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，設(shè)計(jì)與實(shí)操相結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)與職業(yè)崗位的平穩(wěn)過(guò)渡。
2.1 理論教學(xué)環(huán)節(jié)
理論教學(xué)環(huán)節(jié)，簡(jiǎn)而言之就是將不斷深化、不斷豐富和不斷系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)納為己有，在實(shí)踐活動(dòng)中所遇到的問(wèn)題，能及時(shí)做出正確的決策，或解決相應(yīng)問(wèn)題。沖壓模具的設(shè)計(jì)與制造要求具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)積累，為模具工藝方案和加工設(shè)計(jì)制造與裝配提供可靠支撐。在導(dǎo)論課中，結(jié)合介紹模具行業(yè)和企業(yè)崗位的特點(diǎn)，要求學(xué)生對(duì)自身的職業(yè)崗位定位有清晰的認(rèn)識(shí)和界定，如模具設(shè)計(jì)員、裝配員等。清晰定位為后續(xù)學(xué)習(xí)指引方向并提供動(dòng)力源泉，以期實(shí)用夠用，學(xué)以致用。作為經(jīng)驗(yàn)性教學(xué)的理論環(huán)節(jié)，結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施和方法，將教師講解示范與模型的演示相融合，結(jié)合企業(yè)實(shí)際模具設(shè)計(jì)流程和方案等實(shí)際案例，掌握沖裁、彎曲、拉深等工藝基本概念，模具設(shè)計(jì)與制造，模具材料和有壓力設(shè)備的選擇以及裝配要點(diǎn)等等。通過(guò)理論學(xué)習(xí)使學(xué)生構(gòu)建理論框架，掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)，為后續(xù)實(shí)踐環(huán)節(jié)和實(shí)際工作提供理論支持。
2.2 模具拆裝環(huán)節(jié)
常見(jiàn)的工藝方案和典型的模具結(jié)構(gòu)拆裝與測(cè)繪相得益彰，為學(xué)生剛剛構(gòu)建的理論體系與實(shí)際建立直接的聯(lián)系，為理論知識(shí)的鞏固起到重要的作用。模具拆裝環(huán)節(jié)模具選用按照沖裁、彎曲和拉深工藝進(jìn)行分類(lèi)，分別選用單工序模、連續(xù)模和正裝和倒裝式復(fù)合模，如單工序彎曲模、正裝式?jīng)_裁復(fù)合膜等。在教學(xué)的安排上，可以將相對(duì)應(yīng)的定型模具結(jié)構(gòu)安排在相對(duì)應(yīng)的理論教學(xué)環(huán)節(jié)之后，也可以安排在相類(lèi)似的幾組模具結(jié)構(gòu)后，有助于學(xué)生在感官上形成直接的對(duì)比，建立良好的認(rèn)知體系。通過(guò)對(duì)典型結(jié)構(gòu)模具的拆裝，掌握典型沖壓模具結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和功用，掌握裝配和調(diào)整的一般方法，測(cè)繪模具總裝配圖，并靈活正確使用模具拆裝所涉及的內(nèi)六角扳手、臺(tái)鉗等工具和游標(biāo)卡尺、鋼尺等量具，對(duì)模具的裝配技術(shù)要求有一定的了解，沖壓模具的工藝設(shè)計(jì)和方案確定有了初步的認(rèn)識(shí)。
2.3 現(xiàn)場(chǎng)參觀環(huán)節(jié)
在模具拆裝環(huán)節(jié)選用的模具均是具有代表性的結(jié)構(gòu)，經(jīng)過(guò)特別的選擇，通常采用模具的教學(xué)模型，或企業(yè)報(bào)廢淘汰的模具，在模具的設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)、尺寸和精度等各方面不能與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)制造相提并論，因此，到模具的設(shè)計(jì)、加工、制造企業(yè)和模具使用單位參觀實(shí)習(xí)顯得尤為重要。首先現(xiàn)場(chǎng)參觀環(huán)節(jié)可直觀地接觸到模具的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)流程，對(duì)從產(chǎn)品開(kāi)發(fā)過(guò)渡到模具開(kāi)發(fā)具有較為深刻的理解，同時(shí)為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展提供多元化的選擇。其次，對(duì)沖壓模具的重點(diǎn)零部件加工與制造工藝，通過(guò)對(duì)所采用的如數(shù)控銑床、電火花加工等設(shè)備，更加直觀地構(gòu)建模具加工制造的工藝流程。然后，在模具的裝配與調(diào)試過(guò)程中，對(duì)模具拆裝環(huán)節(jié)積累的經(jīng)驗(yàn)與實(shí)際生產(chǎn)相融合，將理論與實(shí)際提升至新的層次。最后，通過(guò)在模具使用單位的參觀，對(duì)模具的工作過(guò)程，使用過(guò)程可能涉及的產(chǎn)品缺陷等有更為清晰的認(rèn)識(shí)。在這一過(guò)程中，不斷將理論付諸實(shí)際，再?gòu)膶?shí)際反饋至理論與設(shè)計(jì)，從而不斷優(yōu)化提升，對(duì)后續(xù)的學(xué)習(xí)和模具設(shè)計(jì)與制造積累經(jīng)驗(yàn)，奠定基礎(chǔ)�，F(xiàn)場(chǎng)參觀環(huán)節(jié)第一次為學(xué)生構(gòu)建了模具產(chǎn)品的應(yīng)用實(shí)際場(chǎng)合，同時(shí)也是對(duì)模具拆裝環(huán)節(jié)的有效補(bǔ)充，完善學(xué)生對(duì)模具結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生自己進(jìn)行典型零部件的模具設(shè)計(jì)、制造及裝配建立全面的認(rèn)知體系。
2.4 課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)
為了檢驗(yàn)學(xué)生理論的掌握情況和鍛煉實(shí)踐能力，做好課堂職業(yè)教育與崗位技能要求的銜接，對(duì)《沖壓》課程單獨(dú)設(shè)計(jì)了課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。課程設(shè)計(jì)從家用電器或日用產(chǎn)品中選擇典型的零件，根據(jù)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)進(jìn)行拉深模具設(shè)計(jì);平開(kāi)合頁(yè)鉸鏈，將典型的沖裁和彎曲工藝融入模具設(shè)計(jì)。工藝方案的選擇和模具總體結(jié)構(gòu)方案的確定，以及相關(guān)工藝與設(shè)計(jì)計(jì)算，繪制模具總轉(zhuǎn)配圖和主要零件圖，最后編制設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)。流程。學(xué)生自身將完整的沖壓零件產(chǎn)品轉(zhuǎn)化為模具產(chǎn)品過(guò)程進(jìn)行貫通，將學(xué)習(xí)的理論知識(shí)和積累的設(shè)計(jì)和裝配經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有效融合，并學(xué)會(huì)有效地查找資料文獻(xiàn)，使得教學(xué)過(guò)程最為貼近企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，進(jìn)一步提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能。沖壓件課程設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)流程通過(guò)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生熟悉了整個(gè)模具設(shè)計(jì)與制造各個(gè)環(huán)節(jié)，在步入正式崗位后，通過(guò)工作崗位簡(jiǎn)單的培訓(xùn)，掌握企業(yè)采用的標(biāo)準(zhǔn)和生產(chǎn)工藝條件，順利實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到工作崗位的角色轉(zhuǎn)換。
2.5 頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)
職業(yè)教育不僅只是培養(yǎng)被動(dòng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、滿(mǎn)足功利性的崗位需求的“職業(yè)人”，更是對(duì)人的全面發(fā)展同樣發(fā)揮著重要的作用。在獲取職業(yè)技能的同時(shí)，更應(yīng)使其有能力實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一，因此，需要在未來(lái)的職業(yè)生涯中參與設(shè)計(jì)社會(huì)進(jìn)程和工作世界，成為“社會(huì)人”。為了實(shí)現(xiàn)從校園到工作崗位之間完美過(guò)渡，給學(xué)生提供緩沖的時(shí)間和空間，結(jié)合模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，聯(lián)系相關(guān)企業(yè)為學(xué)生提供沖壓模具設(shè)計(jì)員、裝配員、各機(jī)加工作業(yè)員等專(zhuān)業(yè)性極高的工作崗位，在工作崗位的實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)從量變到質(zhì)變的飛躍。頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)綜合培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力等職業(yè)能力，為學(xué)生從校園進(jìn)入工作崗位，步入社會(huì)，融入社會(huì)起到橋梁的作用，做到無(wú)縫對(duì)接。
3 實(shí)踐效果
在《沖壓成型工藝與模具設(shè)計(jì)》課程教學(xué)實(shí)踐和改革中，始終將實(shí)踐教學(xué)放在重要位置，培養(yǎng)企事業(yè)單位所需的職業(yè)技能人才。通過(guò)探索標(biāo)明，實(shí)踐教學(xué)有助于理論聯(lián)系實(shí)踐，有助于完善教學(xué)體系，有助于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，收到了良好的效果。通過(guò)學(xué)生和用人單位的反饋，學(xué)生職業(yè)技能過(guò)硬，在新的工作崗位上適應(yīng)能力強(qiáng)，角色轉(zhuǎn)換迅速，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)校學(xué)習(xí)與工作崗位的銳變，以求適應(yīng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級(jí)的要求。
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