把握探究火候力爭最佳成效

在新課程的教學理念中,教育以啟智為目的,教學更注重學生獲得知識的過程,教師職責已經(jīng)越來越少地傳遞知識,而越來越多地激勵思考,教師必須集中更多的時間和精力從事那些有效果的和有創(chuàng)造性的活動.于是教師開始研究開放式教學.在這注重過程的教學中,教師由于打破了過分強調(diào)結(jié)果性預設的條條框框,創(chuàng)設了開放性的教學情境,關(guān)注了學生的思維和情感的發(fā)展及探究意識和創(chuàng)新精神的培養(yǎng),教學中的生成因素自然增多,學生自主生成的可能性也就大為增加了.

作 者： 葉榴鶯   作者單位： 蘇州市吳中實驗小學,江蘇,蘇州,215000  刊 名： 科海故事博覽·科技探索  英文刊名： KEHAI GUSHI BOLAN(KEJI TANSUO)  年，卷(期)： 2010 ""(7)  分類號： G62  關(guān)鍵詞：  

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