生成活動中教師的指導策略

教師從過去比較單一的課程實施者轉(zhuǎn)向決策者、實施者、發(fā)展者和評價者等多重角色,這一變化使教師面臨挑戰(zhàn).教師的指導策略是影響幼兒園整合課程生成發(fā)展的重要因素,它能直接推進課程生成發(fā)展的過程.

作 者： 吳洪   作者單位： 江蘇省吳江市鱸鄉(xiāng)幼兒園,215200  刊 名： 小學時代(教育研究)  英文刊名： PRIMARY SCHOOL TIMES  年，卷(期)： 2009 ""(11)  分類號： G62  關(guān)鍵詞： 幼兒生成活動   活動開展   指導策略  

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