對(duì)特殊兒童個(gè)別化教育過(guò)程中兩個(gè)問(wèn)題的探討

對(duì)特殊兒童的教育,目前比較公認(rèn)的有效教育方式是為其制定個(gè)別化教育計(jì)劃,實(shí)施個(gè)別化教育.但是,教育者在制定和實(shí)施個(gè)別化教育計(jì)劃的過(guò)程中常容易出現(xiàn)以下兩個(gè)問(wèn)題:個(gè)別教育計(jì)劃的制定過(guò)程缺乏系統(tǒng)性;在實(shí)施教育的過(guò)程中,忽視了系統(tǒng)支持的重要性.本文針對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題提出了具體建議,以供一線工作者參考.

作 者： 劉明清   作者單位： 重慶師范大學(xué),特殊教育學(xué)院,重慶市特殊兒童心理診斷與教育技術(shù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室,重慶,400047  刊 名： 文教資料  英文刊名： DATA OF CULTURE AND EDUCATION  年，卷(期)： 2009 ""(7)  分類(lèi)號(hào)： G76  關(guān)鍵詞： 特殊兒童   個(gè)別化教育計(jì)劃   制定過(guò)程   實(shí)施過(guò)程  

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