多媒體教學(xué)的探討
多媒體教學(xué)的探討1
科學(xué)的進(jìn)步,社會的發(fā)展,人類已步入信息技術(shù)時代.隨著科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展,教學(xué)手段也是日益更新,傳統(tǒng)教學(xué)的"一張嘴、一塊黑板、一支粉筆"方式正在逐步淡出"三尺講臺",而多媒體輔助教學(xué)手段逐漸走進(jìn)課堂,成為教學(xué)的重要手段之一,它以一種全新的概念,促進(jìn)著教育事業(yè)的發(fā)展.圍繞多媒體課堂教學(xué)這一主題,從多媒體教學(xué)過程中存在的問題和多媒體課件制作的.原則兩個方面進(jìn)行探討.
多媒體教學(xué)的探討2
【論文摘要】多媒體技術(shù)是教育技術(shù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的必然結(jié)果，并以其獨(dú)特的優(yōu)越性在教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，不但讓教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式更加的豐富，而且還極大地提高了教學(xué)質(zhì)量，它變革了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對教學(xué)過程產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。本文從多媒體的優(yōu)勢和不足出發(fā)，對多媒體教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行探討和反思，并提出了合理使用多媒體的相關(guān)建議。
【論文關(guān)鍵詞】職業(yè) 大學(xué) 多媒體教學(xué)
一、前言
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)迅速興起并日益得到普及。多媒體技術(shù)因其能供多種文字信息、音頻和視頻信息等而使所顯示的內(nèi)容圖文并茂、聲像俱佳、生動有趣，更加形象、直觀，它改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，從而大大地優(yōu)化了教學(xué)效果，提高了教學(xué)的深度和廣度。近幾年來，多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)以驚人的速度進(jìn)入到各個教育領(lǐng)域，尤其是在進(jìn)入課堂教學(xué)之后，顯示了其強(qiáng)大的生命力和傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)越性，對教育領(lǐng)域產(chǎn)生了重大而深遠(yuǎn)的影響。
二、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢與不足
與傳統(tǒng)的教學(xué)方式不同，多媒體教學(xué)能化靜態(tài)為動態(tài)、化抽象為直觀、化復(fù)雜為簡潔等，極大地豐富了教學(xué)的表現(xiàn)力，從而更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解和記憶，提高學(xué)習(xí)的'效率。然而，即使再先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)條件，都有它的優(yōu)勢與不足。
1．1多媒體教學(xué)的優(yōu)勢與不足
多媒體教學(xué)變革了傳統(tǒng)教學(xué)中無法實(shí)現(xiàn)的教學(xué)手段和教學(xué)形式，它能將復(fù)雜抽象的教學(xué)內(nèi)容以生動、形象、直觀的形式表現(xiàn)出來，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、活躍了課堂氣氛、提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還加深了學(xué)生對所學(xué)知識的理解和鞏固。利用多媒體教學(xué)，有效地節(jié)省了教師的板書時間和學(xué)生的記筆記時間，可以在短時間內(nèi)投放大量的信息，從而有效擴(kuò)充了教學(xué)的內(nèi)容和信息量，開拓了學(xué)生的思維和視野，提高了教學(xué)效率。除此之外，多媒體教學(xué)還可以幫助教師減輕工作量。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，教師需要花費(fèi)大量的時間和精力去進(jìn)行備課，這樣教師就難以節(jié)省時間去學(xué)習(xí)新知識而進(jìn)行自我提高。多媒體教學(xué)的應(yīng)用，大大地縮短了教師的備課時間和工作量，進(jìn)而減輕了教師重復(fù)勞動的強(qiáng)度。"
多媒體教學(xué)固然有著傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢，但多媒體自身也有許多不足。多媒體教學(xué)是利用多媒體計(jì)算機(jī)和投影設(shè)各來教學(xué)的，不利于師生之間進(jìn)行情感交流，而且多媒體教學(xué)信息量較大、文字圖片切換較快，容易造成學(xué)生上課注意力不集中，從而降低了教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。此外，并不是所有的課程和教學(xué)內(nèi)容都適合運(yùn)用多媒體教學(xué)。不同的學(xué)科課程，其性質(zhì)、內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)也有很大的差別，所以教師必須根據(jù)實(shí)際情況分析是否適合使用多媒體教學(xué)。有的教師把應(yīng)用多媒體教學(xué)作為一種時髦，一味地追求多媒體形式的多樣和新穎，而忽略了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的的要求。這樣反而使教學(xué)質(zhì)量大大的下降。
三、如何科學(xué)合理地使用多媒體教學(xué)
1．1遵循教學(xué)規(guī)律，合理選用多媒體
多媒體教學(xué)如同一把雙刃劍，如果科學(xué)合理、靈活地選擇和運(yùn)用將會取得事半功倍的效果。反之，一味地追求時髦和形式的多樣而忽略了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的的要求則會使教學(xué)質(zhì)量下降。不是所有的課程和內(nèi)容都適合運(yùn)用多媒體教學(xué)，要使多媒體在教學(xué)中發(fā)揮其應(yīng)有的作用，就要求我們必須根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，立足于現(xiàn)有的教學(xué)條件，在課堂教學(xué)中科學(xué)、恰當(dāng)、靈活地使用多媒體。
課堂教學(xué)的過程是教師與學(xué)生之間的相互交流、相互影響的過程。教師應(yīng)注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，而不能過于強(qiáng)調(diào)自己在教學(xué)中的主導(dǎo)作用。教師應(yīng)在適當(dāng)時候走到學(xué)生中去與學(xué)生進(jìn)行互動，加強(qiáng)師生之間的情感交流。進(jìn)而形成有利于多媒體教學(xué)的課堂氣氛。
1．3認(rèn)真準(zhǔn)備，精心制作好多媒體教學(xué)課件
要想獲得理想的多媒體教學(xué)效果，必須有表現(xiàn)力豐富和感染力強(qiáng)烈的高質(zhì)量多媒體教學(xué)課件。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的要求，認(rèn)真收集、整理素材制作好多媒體課件，要突出教學(xué)重點(diǎn)卻又簡潔明了，應(yīng)做到內(nèi)容與形式的統(tǒng)一，從而達(dá)到教學(xué)性、科學(xué)性與藝術(shù)性的完美結(jié)合。
四、結(jié)束語
多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的必然趨勢，同時也是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要手段。如何科學(xué)合理地使用多媒體教學(xué)，讓多媒體技術(shù)真正為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。還需要廣大教育工作者在今后的教學(xué)中，不斷地去學(xué)習(xí)、總結(jié)、探究和積累經(jīng)驗(yàn)。
多媒體教學(xué)的探討3
摘要：對高校多媒體教學(xué)設(shè)備管理模式進(jìn)行了探討。對傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)設(shè)備管理在現(xiàn)實(shí)中遇到的問題進(jìn)行了分析，提出了若干改進(jìn)措施，并結(jié)合中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）管理實(shí)踐之經(jīng)驗(yàn)和特點(diǎn)，嘗試構(gòu)建多媒體教學(xué)設(shè)備管理新模式。
關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)設(shè)備；管理模式；改進(jìn)措施
隨著現(xiàn)代教育理念的改變和多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式也在不斷地發(fā)生變化，高校用于多媒體教室和多媒體教學(xué)設(shè)備的投資規(guī)模越來越大，使教學(xué)資源得到很大的改善，多媒體教學(xué)環(huán)境得到迅速優(yōu)化。然而，在多媒體教學(xué)設(shè)備管理中存在的一些問題卻阻礙著高校多媒體教學(xué)的正常發(fā)展。如何更好地管理和使用多媒體教學(xué)設(shè)備，使其更好地為教學(xué)服務(wù)，成為目前高校需要解決的問題。
1、高校多媒體教學(xué)設(shè)備管理的現(xiàn)狀與分析
1999年我國高校擴(kuò)招以來，高校招生人數(shù)突飛猛進(jìn)，從1999年的160萬人增加到20xx年的629萬人，平均每年增長率達(dá)2900。如此一來，高校教學(xué)資源的投人也在不斷加大，多媒體教學(xué)設(shè)備越來越多，專業(yè)性、技術(shù)性越來越強(qiáng)，精密度越來越高，對管理人員的技術(shù)水平要求也更高。目前，多媒體教室的使用率極高，很多高校多媒體教室的排課率超過7500，中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）在90%以上的課程教學(xué)中使用了多媒體教學(xué)設(shè)備。
經(jīng)過問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有約50%的師生對多媒體教學(xué)管理比較滿意，但也有16。7%的師生不滿意，說明高校多媒體教學(xué)設(shè)備的管理中尚存在一些巫待解決的問題。
1.1多媒體教室建設(shè)和管理不夠科學(xué)
各高校的多媒體教室歸屬不同的管理部門，但少有獨(dú)立的管理部門。即使在同一所高校，也有多媒體教室歸屬于不同的院系或部門、采用不同的管理模式的情況，管理效率低下。由于多媒體設(shè)備不是同一個時期購置的，品牌、型號不同，操作方式也不同，這導(dǎo)致多媒體教室建設(shè)和管理缺乏整體一致性和系統(tǒng)性，不利于統(tǒng)一有效地管理。再者，大多數(shù)多媒體教室的計(jì)算機(jī)是相互獨(dú)立的，沒有多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)提供教學(xué)互動，這或多或少影響了多媒體教室資源的利用度，未能充分體現(xiàn)現(xiàn)代教育模式的資源共享、教學(xué)互動優(yōu)勢。
1.2技術(shù)培訓(xùn)不足
新的多媒體設(shè)備引進(jìn)后，缺乏對教師的技術(shù)培訓(xùn)。對于新設(shè)備，必然有一段從認(rèn)識到掌握熟悉的過程，良好的技術(shù)培訓(xùn)可縮短這個過程，降低設(shè)備使用成本，提高利用率。有的學(xué)校在引進(jìn)新設(shè)備后的很長一段時期內(nèi)，設(shè)備的使用率很高，但在教師不甚了解的情況下，常常會因?yàn)椴僮魃系氖д`而導(dǎo)致設(shè)備故障或損壞，影響正常的教學(xué)。由此可見，對教師進(jìn)行專門的技術(shù)培訓(xùn)很有必要。
1.3多媒體教學(xué)設(shè)備管理人員服務(wù)意識不足
部分一線設(shè)備管理人員不能正確認(rèn)識自己崗位的特點(diǎn)和職責(zé)，工作理念有一定偏差，服務(wù)意識不強(qiáng)。少數(shù)多媒體教室管理人員視自己為管理者而不是教學(xué)過程的服務(wù)者，因此他們在工作過程中往往缺乏耐心，對教師表現(xiàn)冷漠、態(tài)度生硬，容易造成矛盾，影響教學(xué)。
1.4多媒體教學(xué)設(shè)備購置經(jīng)費(fèi)不足
目前高校辦學(xué)難點(diǎn)之一是經(jīng)費(fèi)相對短缺。許多高校加強(qiáng)了多媒體教室建設(shè)，但仍不能完全滿足教學(xué)需求。由于辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不充足，學(xué)校每年用于多媒體設(shè)備更新的費(fèi)用很少，而多媒體教學(xué)設(shè)備使用率很高，部分設(shè)備經(jīng)常出現(xiàn)故障，維修頻率較高，所以必須有經(jīng)費(fèi)保證以支持日常設(shè)備的維護(hù)保養(yǎng)。當(dāng)然學(xué)校每年應(yīng)有專項(xiàng)投人，部屬高�？上蚪逃亢拓�(cái)政部申請國家設(shè)備購置、修購專項(xiàng)，以滿足多媒體教室建設(shè)需要。
2、多媒體教學(xué)設(shè)備管理工作實(shí)踐
多媒體教學(xué)設(shè)備管理現(xiàn)實(shí)中所存在的問題已成為多媒體教學(xué)發(fā)展的制約因素，應(yīng)采取切實(shí)可行的改進(jìn)措施推動多媒體教學(xué)設(shè)備管理，而解決這些問題的關(guān)鍵是要依靠高校的設(shè)備管理者、一線管理人員和教師。中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）為此進(jìn)行了有益的實(shí)踐。
2.1整合多媒體教學(xué)設(shè)備，統(tǒng)一規(guī)劃與調(diào)度
中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）從學(xué)校全局出發(fā)，堅(jiān)持“統(tǒng)一安排，共同使用”的原則，按品牌或型號將設(shè)備分類，盡可能地將同一品牌或型號的設(shè)備安裝到同一樓層的教室或同一棟教學(xué)樓，這樣有利于對設(shè)備故障的處理與日常維護(hù)，提高管理工作效率。
學(xué)校于20xx年9月至20xx年4月實(shí)施了“公共教學(xué)多媒體教室設(shè)備購置”修購項(xiàng)目，多媒體教室的情況從此有了明顯的變化，主要體現(xiàn)在以下幾方面：
�。�1）總量有較明顯增加。全校多媒體教室數(shù)量由98間增加到154間，座位數(shù)由13791座位增加到18167座位，新增56間、4376座位，大大緩解了多媒體教室資源不足的矛盾。
（2）資源結(jié)構(gòu)進(jìn)一步優(yōu)化。視頻網(wǎng)絡(luò)中控多媒體教室從無到有，現(xiàn)已擁有42間、6764座位；用于精品課程、示范教學(xué)的全自動錄播教室從“一根獨(dú)苗”到擁有4間、472座位；更多的多媒體教室也由過去的“單機(jī)版”升級為網(wǎng)絡(luò)中控教室，并增加了新的一鍵式聯(lián)動控制、資產(chǎn)管理、安防報(bào)警等功能，可滿足不同的教學(xué)需求。
�。�3）多媒體教學(xué)條件、授課方式得到改善。在新建和改建視頻網(wǎng)絡(luò)中控多媒體教室、全自動錄播教室、網(wǎng)絡(luò)中控多媒體教室的同時，更換和改造了教室內(nèi)的中控講臺，新購置了一批投影機(jī)、計(jì)算機(jī)等設(shè)備，大大提升了全校多媒體教學(xué)的硬件水平。全日制本科生必修課程實(shí)行多媒體教學(xué)的授課率有了較大程度提高。全自動錄播教室將反射式投影機(jī)、電子白板等高新數(shù)字化設(shè)備運(yùn)用于多媒體教學(xué)，充分發(fā)揮了互動教學(xué)優(yōu)勢，使課堂教學(xué)更直觀、更生動。
2.2建章立制，規(guī)范管理，注重效益，資源共享
只有制度完善、科學(xué)合理，多媒體教學(xué)設(shè)備管理工作才能有章可循，才能提高管理效率和服務(wù)質(zhì)量，所以說制度建設(shè)是做好多媒體教學(xué)設(shè)備管理工作的前提和基礎(chǔ)。
中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）結(jié)合管理實(shí)際，加強(qiáng)制度建設(shè)，已制定和完善了多媒體教室管理人員崗位職責(zé)、“多媒體教室使用管理辦法”、“全自動錄播教室使用管理暫行辦法”、“服務(wù)公約和服務(wù)承諾”、“設(shè)備故障維護(hù)記錄制度”、“職工考勤管理辦法”、“多媒體教室借用須知”等多項(xiàng)管理規(guī)章制度和內(nèi)控管理辦法，這對加強(qiáng)多媒體教學(xué)設(shè)備管理起到了很大的作用。
為提高工作效率，減少管理人員工作量，學(xué)校還實(shí)行了IC卡制度，即教師在上課前到多媒體管理辦公室憑有效證件登記領(lǐng)取IC卡，簡化了手續(xù)。學(xué)校管理人員可以通過視頻網(wǎng)絡(luò)中控，遠(yuǎn)程控制多媒體教室設(shè)備的開關(guān)，進(jìn)行監(jiān)測、維護(hù)、安全監(jiān)控及資產(chǎn)管理，最大限度地減少了人力資源的投人。
2.3加強(qiáng)對一線管理人員的培訓(xùn)
學(xué)校采取集中、分散、派出去、請進(jìn)來方式，加強(qiáng)對一線管理人員的培訓(xùn)。具體做法是在不影響工作的前提下，分散、輪流地將技術(shù)骨干派出去進(jìn)行“訂單式”培養(yǎng)；或?qū)⒃O(shè)備供應(yīng)商、承擔(dān)日常維護(hù)的系統(tǒng)集成公司的技術(shù)人員請進(jìn)來，對一線管理人員進(jìn)行集中培訓(xùn)。培訓(xùn)主要包括2個方面：一是通過在職培訓(xùn)、進(jìn)修等方式，提高管理人員的業(yè)務(wù)水平；也通過與兄弟院校開展管理交流，相互取長補(bǔ)短。此外，吸收高水平的專業(yè)人才參加多媒體管理工作，也可幫助管理人員提高業(yè)務(wù)水平。二是通過各種會議、座談會等方式，幫助管理人員轉(zhuǎn)變觀念，樹立“管理是服務(wù)，管理是科學(xué)，管理是專業(yè)，管理要創(chuàng)新”的理念。要求做到“門好進(jìn)、臉好看、話好聽、事好辦”，努力建設(shè)一支高效務(wù)實(shí)、規(guī)范創(chuàng)新的多媒體教學(xué)設(shè)備管理團(tuán)隊(duì)，為廣大師生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。2。4樹立教師對多媒體教學(xué)設(shè)備的保養(yǎng)意識
教師在實(shí)際教學(xué)過程中往往會遇到各種操作上的問題，這時他們會請教相關(guān)的設(shè)備管理人員或技術(shù)人員。管理人員或技術(shù)人員在幫助教師解決問題時，靈活、有選擇地對教師進(jìn)行相關(guān)技能的培訓(xùn)。學(xué)校實(shí)驗(yàn)室設(shè)備處每學(xué)期舉辦一次多媒體教室使用培訓(xùn)班或?qū)ｎ}講座，介紹各種類型的'多媒體教室使用方法，對教師進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)，讓教師從中了解多媒體設(shè)備的性能，并進(jìn)行實(shí)際操作訓(xùn)練。通過對設(shè)備維護(hù)的宣傳，提高教師對多媒體設(shè)備的保養(yǎng)意識。
3、構(gòu)建多媒體教學(xué)設(shè)備管理新模式
多媒體教學(xué)設(shè)備管理的新模式是一種新理念、新觀念。該模式主要以系統(tǒng)理論為基礎(chǔ)，在開放式管理的基礎(chǔ)上，將高校的設(shè)備管理看作一個整體的系統(tǒng)，高校多媒體教學(xué)設(shè)備的購買、使用、維護(hù)與升級、報(bào)廢等流程全部由學(xué)校一個專職部門進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃與調(diào)度，由其他相關(guān)單位及其工作人員具體執(zhí)行。管理中的所有流程都要考慮學(xué)校整個設(shè)備管理體系，實(shí)現(xiàn)資源共享，各部門加強(qiáng)配合，減少摩擦，一切以更好地為高校課堂教學(xué)服務(wù)、加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育為出發(fā)點(diǎn)，以人為本。要構(gòu)建高校多媒體教學(xué)設(shè)備效益評價(jià)指標(biāo)體系，將設(shè)備效益指標(biāo)與高校教學(xué)質(zhì)量、設(shè)備使用率等相掛鉤，實(shí)現(xiàn)計(jì)劃、研究開發(fā)、運(yùn)行管理和培訓(xùn)一體化，從而使高校多媒體教學(xué)設(shè)備的使用效益和管理效益達(dá)到最大化。
3.1多媒體教學(xué)設(shè)備管理新模式的特點(diǎn)
多媒體教學(xué)設(shè)備管理新模式是在開放式管理模式基礎(chǔ)上的發(fā)展，具有以人為本、系統(tǒng)化和開放式3個特點(diǎn)。
第一，以人為本要具有目的性，始終明確管理的目的是為教學(xué)和科研服務(wù)。在管理過程中，要以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，實(shí)施人性化管理，提高管理人員的服務(wù)意識。以人為本，要強(qiáng)調(diào)溝通，鼓勵教師與管理員、管理員與領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生與管理員之間進(jìn)行有效的溝通。以人為本，還需要關(guān)心管理員的業(yè)務(wù)素質(zhì)與個人職業(yè)發(fā)展，進(jìn)行崗位輪換，從而營造良好的工作氛圍。
第二，系統(tǒng)化強(qiáng)調(diào)資源的整合與管理的統(tǒng)一。資源整合包括對設(shè)備的整合和對人員的整合，從而達(dá)到資源的優(yōu)化配置。統(tǒng)一管理就是要統(tǒng)一管理信息系統(tǒng)，促進(jìn)部門之間信息渠道暢通。通過系統(tǒng)化，實(shí)現(xiàn)資源共享，使各項(xiàng)資源充分發(fā)揮作用。該管理模式是將高校的設(shè)備管理看作一個系統(tǒng)，追求規(guī)劃的統(tǒng)一性，講究資源的統(tǒng)一分配，講究對設(shè)備采購和使用的計(jì)劃性，當(dāng)設(shè)備需要維修和報(bào)廢時，又要講究工作的靈活性。因此，可以說新模式是講究對工作的計(jì)劃性和靈活性的結(jié)合。
第三，開放式管理的理念認(rèn)為教室不僅是教學(xué)場所，同時也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、活動的場地，需要開放式管理。開放式多媒體教室采用的是全封閉講臺，講臺的開啟通過刷卡系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)，教室的使用還可以通過多媒體設(shè)備管理部門在總控制室授權(quán)。這樣既便于教師的使用，又解決了教室資源緊張的問題，是提高高校多媒體設(shè)備使用效率的有效途徑。
以人為本是理念，系統(tǒng)化是管理方式，開放式是實(shí)現(xiàn)形式，三者相輔相成，共同推進(jìn)高校多媒體教學(xué)設(shè)備的管理。
3.2多媒體教學(xué)設(shè)備管理的配套措施
構(gòu)建多媒體教學(xué)設(shè)備管理新模式，首先要建立一個全面的多媒體教學(xué)設(shè)備管理系統(tǒng)，打破多媒體教學(xué)設(shè)備管理中存在的“誰管理誰占有”的狀況，實(shí)現(xiàn)所有權(quán)與管理使用權(quán)分離，進(jìn)行管理理念創(chuàng)新。
這個管理系統(tǒng)應(yīng)包括全部多媒體教學(xué)設(shè)備的詳細(xì)信息，能夠查閱這些設(shè)備的采購、使用、維修情況以及報(bào)廢等信息，這些信息根據(jù)不同的部門和管理人員設(shè)置不同的查閱權(quán)限。該管理系統(tǒng)既要與學(xué)�，F(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)視頻中控系統(tǒng)和全自動錄播系統(tǒng)兼容匹配，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)互動教學(xué)或教學(xué)直播以及精品課程錄制，也要與教務(wù)處教學(xué)資源庫鏈接，便于教務(wù)處進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量網(wǎng)絡(luò)評估、教學(xué)評比與遠(yuǎn)程教學(xué)觀摩，還可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)精品課程資源的共享。
這個管理系統(tǒng)還要具有圖形查詢功能和資產(chǎn)管理功能。圖形查詢是根據(jù)多媒體教室中設(shè)備的位置、類型，繪制出多媒體教室設(shè)備分布圖，需要查詢具體設(shè)備信息時，可以直接在設(shè)備分布圖中點(diǎn)擊相應(yīng)設(shè)備，即可得到所需的結(jié)果，具有良好的交互性。資產(chǎn)管理功能就是系統(tǒng)準(zhǔn)確、便捷地收集教師機(jī)、投影機(jī)的軟硬件信息，及時形成并輸出資產(chǎn)報(bào)表（Excel格式文件），使學(xué)�？焖佟�(zhǔn)確地掌握自身的IT資產(chǎn)狀況，提高整體管理效率。該系統(tǒng)也應(yīng)具有電子閱覽室功能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、充分享受名師資源。
其次，要構(gòu)建設(shè)備效益考評機(jī)制，通過考評機(jī)制來激勵和引導(dǎo)管理人員以及職能部門工作人員。多媒體教學(xué)設(shè)備效益考評指標(biāo)應(yīng)該包括教學(xué)質(zhì)量、設(shè)備使用率、設(shè)備發(fā)生故障次數(shù)、學(xué)生投訴次數(shù)等。效益指標(biāo)可以作為對科室和工作人員進(jìn)行考核的依據(jù)。多媒體教學(xué)設(shè)備的使用率可用它的開機(jī)時間來表示；設(shè)備發(fā)生故障次數(shù)可以通過多媒體設(shè)備管理系統(tǒng)或管理工作日志上的登記獲得；學(xué)生投訴次數(shù)的數(shù)據(jù)，由設(shè)備管理部門通過設(shè)置匿名意見簿和網(wǎng)上投訴2種方式獲取。
4、結(jié)束語
高校多媒體教學(xué)設(shè)備在高校人才培養(yǎng)方面做出了重要的貢獻(xiàn)，在今后的教育、教學(xué)改革中，制定科學(xué)、合理的多媒體教學(xué)設(shè)備管理模式的重要性將會越發(fā)凸顯，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，管理模式的改革已經(jīng)成為一種必然的趨勢和要求。因此，要結(jié)合各高校多媒體教室建設(shè)及管理運(yùn)行實(shí)際，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，探討并建立適合各校教學(xué)需求、方便教師教學(xué)、有利于充分利用教學(xué)資源、發(fā)揮多媒體技術(shù)優(yōu)勢的管理運(yùn)行模式，以促進(jìn)高校教育技術(shù)的可持續(xù)發(fā)展。
多媒體教學(xué)的探討4
【摘要】小學(xué)語文教師課堂教學(xué)主要是指導(dǎo)學(xué)生通過聽說讀寫等訓(xùn)練來正確理解和運(yùn)用語言文字的能力，理解所學(xué)課文內(nèi)容。要真正地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，需要教師利用多媒體在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生利用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，獲取知識，發(fā)展智力。
【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué)；主導(dǎo)作用；探究
1引言
現(xiàn)在的微課、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)、多媒體教學(xué)等先進(jìn)的教學(xué)模式已經(jīng)從大學(xué)漸漸普及到基層課堂教學(xué)。語文課堂教學(xué)就是要重視先進(jìn)的教學(xué)方法，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)活動的真正主人，少講授，多指導(dǎo)，我認(rèn)為小學(xué)語文教師在多媒體課堂教學(xué)中須在以下幾個方面加以引導(dǎo)。
2學(xué)習(xí)任務(wù)的引導(dǎo)
在多媒體課件的制作過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生懂得所學(xué)習(xí)的任務(wù)，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)活動中知道自己該學(xué)什么，懂得學(xué)習(xí)方向，積極地參與學(xué)習(xí)活動，保持良好的注意力，才能取得良好的學(xué)習(xí)效果。教師確定了學(xué)習(xí)任務(wù)后，怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生懂得明白呢？我通常采用三種辦法。第一、直接揭示法。教師在每節(jié)課開始時，可利用多媒體課件播放直接告訴學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)方向和內(nèi)容。第二、間接揭示法。就是教師將學(xué)生預(yù)習(xí)或自學(xué)后有普遍性不理解的地方，或教師認(rèn)為有價(jià)值的問題總結(jié)出來，當(dāng)做次日多媒體課件制作的重點(diǎn)或難點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生解決。第三，分布揭示法。教師在用多媒體演示時，不是一下子把學(xué)習(xí)任務(wù)抖落出來，而是隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)展逐漸展開，分步明確。學(xué)習(xí)任務(wù)的引導(dǎo)，重要的還是根據(jù)課程的目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況去引導(dǎo)，才能易于實(shí)現(xiàn)任務(wù)的有效解決。
3學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)
在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中，自學(xué)是學(xué)生個體學(xué)習(xí)的一種方法，怎樣引導(dǎo)自學(xué)呢？在多媒體課件的制作過程中，要有意識地用問題來引導(dǎo)學(xué)生，一定要具體化，做到有內(nèi)容，有側(cè)重，要著重引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容和語言材料的理解，在自學(xué)引導(dǎo)過程中注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力。在保證個體獨(dú)立思考的同時，讓同學(xué)相互之間展開討論，交流等等。多媒體教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義在于能夠用直觀的圖表、圖畫、動畫等誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的疑問，促使其進(jìn)一步深層次地去理解所學(xué)習(xí)的語言材料，獲得新的知識和能力。學(xué)生質(zhì)疑問難，既是一種動力，也是一種學(xué)習(xí)方法。對學(xué)生的疑問，教師要敏捷地作出恰當(dāng)?shù)奶幚�，對那些具有�?dǎo)向性、啟發(fā)性、關(guān)鍵性的疑問，要組織討論、研究、舍得花時間。無論學(xué)生提出什么樣的疑問，教師都要予以鼓勵，決不能潑冷水。要用多媒體教學(xué)的直觀講授來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的掌握，要加強(qiáng)學(xué)生對學(xué)法的操練實(shí)踐。識字、寫字、拼音、理解詞語的意思，理解句子的意思，劃分段落，歸納段意，概括文章的中心思想等等，都各有其學(xué)習(xí)方法。教師要深入鉆研教材，把握教材特點(diǎn)，選準(zhǔn)合適的訓(xùn)練點(diǎn)，讓學(xué)生通過自己的操練實(shí)踐、理解、熟悉有關(guān)的學(xué)習(xí)方法。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法要選擇合適的時機(jī)。學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)要根據(jù)課文的特點(diǎn)，重在滲透和領(lǐng)悟，重在參與和實(shí)踐。多媒體課件的制作要注意，一般應(yīng)由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識，在學(xué)生實(shí)踐的基礎(chǔ)上上進(jìn)行適當(dāng)歸納。不要在毫無實(shí)際感受的時候，進(jìn)行空對空的理論分析和名詞解釋。學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)貴在潛移默化中，貴在堅(jiān)持，讓學(xué)生多去實(shí)踐，多去領(lǐng)悟。
4學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)
任何知識與能力的獲取、形成都要有個過程，學(xué)生知識和能力的獲取也不例外，也要經(jīng)歷由不知到知，由不會到會，由不能到能的過程，所以，在多媒體課堂教學(xué)中，我們不能只重視學(xué)生記住了哪些知識，而更應(yīng)該重視學(xué)生掌握知識的過程。引導(dǎo)學(xué)生感受學(xué)習(xí)過程，要與發(fā)展學(xué)生的思維相結(jié)合。多媒體課件的制作要循序漸進(jìn)，加強(qiáng)邏輯思維的引導(dǎo)，還要在視頻播放中，引導(dǎo)學(xué)生理解作者的思想感情是如何通過語言文字來表達(dá)的。比如用“辛苦”造句，首先讓學(xué)生找出課文中的原句，想想它在課文中的意思，再進(jìn)行造句練習(xí)。第一個站起來的學(xué)生說：“我的媽媽很辛苦�！本o接著有的學(xué)生就會把“媽媽”改成“爸爸”等，如果不及時提醒、點(diǎn)撥，學(xué)生都以此效仿，就會產(chǎn)生思維定式，訓(xùn)練效果就會差，學(xué)習(xí)過程就得不到延伸。有經(jīng)驗(yàn)的教師往往會在此時進(jìn)行啟發(fā)：“誰把媽媽怎樣辛苦說給同學(xué)們聽聽�！庇谑�，有的學(xué)生就會說：“我的媽媽很辛苦，下班回家還要買菜、做飯。”還有的學(xué)生說：“我的媽媽很辛苦，天天到外面打工掙錢。”句式基本相同，它內(nèi)容有了變化。到此，老師在深化提示：“誰能換一種說法，先說媽媽怎樣辛苦�！睂W(xué)生在教師的引導(dǎo)下，變換句式說：“我的媽媽天天到外面打工掙錢很辛苦�！痹谶@樣的訓(xùn)練過程中，清洗地展現(xiàn)出了學(xué)生理解詞義及訓(xùn)練句式的學(xué)習(xí)過程中，語言訓(xùn)練和思維訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，訓(xùn)練層次清楚，取得良好的學(xué)習(xí)效果。引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的過程，教師要把握好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，保證學(xué)生的針對課件中的訓(xùn)練時間、思考時間。課堂教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知過程，要抓住課文的特點(diǎn)、重點(diǎn)，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓關(guān)鍵性的東西去理解所學(xué)的東西當(dāng)作教學(xué)過程的.重要環(huán)節(jié)，使過程的設(shè)計(jì)符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)多分配時間給學(xué)生，一般情況下，一個教學(xué)過程，學(xué)生朗讀和默讀等不應(yīng)少于10分鐘，書面練習(xí)的時間也不應(yīng)少于10分鐘，使個體的訓(xùn)練得以保證。學(xué)生的個體差異也會呈現(xiàn)在過程中。
5學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)
教師要引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須利用多媒體課件來創(chuàng)設(shè)一個和諧的課堂教學(xué)氛圍，一切教學(xué)影響，只有變成學(xué)生自覺自愿的活動，才能使活動產(chǎn)生對人的良好影響。因此，在多媒體課堂教學(xué)中，課件制作要增加一些師生關(guān)系融洽的場景，學(xué)生個性受到尊重，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才能得到保護(hù)和發(fā)揮。采用直觀、形象的多媒體教學(xué)手段，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生的抽象思維能力一般較弱，教師通過多媒體播放圖片、實(shí)物、視頻的展示，來幫助學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容。比如《烏鴉喝水》一課。教師進(jìn)行教學(xué)活動時，就可以根據(jù)課文所寫的那樣進(jìn)行實(shí)物演示，或播放視頻，讓學(xué)生親眼看到烏鴉能喝到水的道理。根據(jù)課文的不同和學(xué)生思維特點(diǎn)，采用不同的直觀教學(xué)手段，把住學(xué)生的興趣脈點(diǎn)，激發(fā)起學(xué)生的興趣。以上是本人對語文課堂教學(xué)中教師在多媒體教學(xué)的引導(dǎo)作用的一點(diǎn)粗淺認(rèn)識，語文課堂教的情況是很豐富的，我相信一切從實(shí)際出發(fā)，“因?qū)嵵埔恕本湍苁拐n堂教學(xué)效率不斷提高。
多媒體教學(xué)的探討5
摘要：教育信息化，是現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢。以多媒體應(yīng)用為契機(jī)，實(shí)現(xiàn)初中語文教學(xué)課堂模式的優(yōu)化調(diào)整，由此推動初中語文教學(xué)效益的全面提升，已然成為當(dāng)前很多初中語文教育工作者的共識。多媒體技術(shù)在初中語文課堂中的運(yùn)用，能夠改變初中語文教學(xué)格局，是當(dāng)前很需要嘗試和探索的教學(xué)策略。由此筆者倡導(dǎo)積極探究基于多媒體技術(shù)的初中語文高效課堂模式構(gòu)建策略。
關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；初中語文；高效課堂模式；構(gòu)建策略
一、引言
多媒體教學(xué)，在多媒體技術(shù)的幫助下，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)，網(wǎng)絡(luò)和視聽設(shè)備的效能，以營造出形象化的教學(xué)環(huán)境和氛圍，能夠使教育教學(xué)朝著現(xiàn)代化的方向發(fā)展和進(jìn)步。一直以來初中語文教師在探究如何以更加高效的教學(xué)模式推動教學(xué)改革，在新課改的背景下，很多初中語文教師在此方面開展了深入研究，提出可以將多媒體技術(shù)納入初中語文課程教學(xué)，實(shí)現(xiàn)全新初中語文教學(xué)格局的營造[1]。
二、多媒體技術(shù)納入初中語文教學(xué)的必要性分析
（一）有利于初中語文教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)
初中語文教學(xué)過程中，常常會用到情境教學(xué)法，就是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，展現(xiàn)出豐富多彩的意境，激發(fā)學(xué)生的態(tài)度體驗(yàn)，由此帶領(lǐng)學(xué)生更加深入了解教材內(nèi)容。情境教學(xué)創(chuàng)設(shè)得越具體，越生動，越動態(tài)，給予學(xué)生造成的情感體驗(yàn)越發(fā)有效。多媒體，能夠在視覺聽覺等方面營造形象化的意境，學(xué)生在享受視聽世界的過程中，自然會增加對于教材內(nèi)容的理解，此時的情境創(chuàng)設(shè)就算達(dá)到了教學(xué)目的，由此可見初中語文教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)過程中，多媒體技術(shù)運(yùn)用，是至關(guān)重要的。
（二）有利于初中語文教學(xué)形象化發(fā)展
初中語文學(xué)科也存在很多抽象的知識，僅僅利用語言闡述，是難以做到課堂內(nèi)容的有效掌握的，畢竟學(xué)生閱歷和經(jīng)驗(yàn)不足，此時就需要利用淺顯易懂的方式開展教學(xué)，化抽象為具體，使得教學(xué)難點(diǎn)得以突破。以初中語文說明文教學(xué)為例，說明文特點(diǎn)為：客觀公正，一板一眼，語言嚴(yán)謹(jǐn)，詞匯專業(yè)，如果單純以語言講述的方式詮釋，往往難以保證學(xué)生對于內(nèi)容的理解。此時如果可以運(yùn)用多媒體，以圖片，視頻或者音頻呈現(xiàn)，就可以使學(xué)生清楚地看到，此時增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性，也達(dá)到了教學(xué)的目的。
（三）有利于初中語文教學(xué)效益的提升
多媒體涵蓋了更多的初中語文教學(xué)資源，能夠在彌補(bǔ)初中語文教學(xué)內(nèi)容充實(shí)性不足方面發(fā)揮積極作用，無論國內(nèi)國外，還是古今中外，都能合理融入初中語文教學(xué)課程體系，而這對于初中語文教學(xué)效益提升來講，是很有必要的；在多媒體技術(shù)融入的過程中，教師可以以更加理想的方式呈現(xiàn)課堂內(nèi)容，也不再局限于筆墨粉筆，而是以更加高效的操作模式進(jìn)行，這也體現(xiàn)出語文教學(xué)效益的提升；最后，多媒體技術(shù)作為新型的教學(xué)模式，容易受到學(xué)生的歡迎，此時也是促進(jìn)語文教學(xué)效益提升的重要契機(jī)。
（四）有利于初中語文教學(xué)改革的發(fā)展
初中語文新課標(biāo)倡導(dǎo)素質(zhì)教育，希望改變以往初中語文灌輸式教育的模式，使學(xué)生成為初中語文學(xué)習(xí)的主導(dǎo)。要想實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主導(dǎo)，就需要考量學(xué)生的需求、學(xué)生的興趣、學(xué)生的個性，而利用多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)，迎合了初中生喜歡多媒體的特點(diǎn)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，從而在多媒體教學(xué)過程中主動參與到師生互動、生生互動中去，而這些對于改變當(dāng)前初中語文課程教學(xué)氛圍，實(shí)現(xiàn)初中語文教學(xué)改革來講，是很有幫助的。也就是說，在初中語文新課改之際，初中語文教師可以在多媒體技術(shù)的幫助下，實(shí)現(xiàn)教學(xué)格局的創(chuàng)新創(chuàng)設(shè)。
三、基于多媒體技術(shù)的初中語文高效課堂構(gòu)建策略
基于多媒體技術(shù)的初中語文高效課堂構(gòu)建，并非將多媒體技術(shù)堆砌到初中語文課程體系中去，這只是從形式上滿足了初中語文信息化改造的要求，并沒有起到促進(jìn)初中語文教學(xué)質(zhì)量提升的作用，這是當(dāng)前很多初中語文教師運(yùn)用多媒體教學(xué)法存在的認(rèn)識偏見。多媒體技術(shù)運(yùn)用到初中語文教學(xué)中去，實(shí)現(xiàn)初中語文高效課堂的構(gòu)建，需要結(jié)合初中語文教學(xué)案例來探討，筆者認(rèn)為可以從如下幾個角度入手：
（一）立足初中語文教材，實(shí)現(xiàn)多媒體課件的優(yōu)化設(shè)計(jì)
基于多媒體技術(shù)的初中語文高效課堂構(gòu)建過程中，首先需要明確多媒體技術(shù)的應(yīng)用是有目的的，基本目標(biāo)就是：在新課標(biāo)課本范圍內(nèi)，針對課文的內(nèi)容進(jìn)行多媒體課件的制作，由此可以保證多媒體技術(shù)的融入是符合課程教學(xué)目標(biāo)的[2]。此處以《木蘭詩》學(xué)習(xí)為例，多媒體技術(shù)的高效課堂設(shè)計(jì)過程需要做好以下幾個方面的工作：其一，截取美國動漫《花木蘭》的片段，選取高潮部分，時間控制在三分鐘，內(nèi)容選取花木蘭的戰(zhàn)斗場面，由此激發(fā)學(xué)生對于花木蘭這個人物的興趣；其二，挑選《木蘭詩》的朗讀視頻，最好是配有視頻的資料，將其作為本次課程的引導(dǎo)，并向?qū)W生介紹《樂府詩集》的概況；其三，引導(dǎo)學(xué)生分析《木蘭詩》的'字詞含義，疏通整個課文，并且利用事前設(shè)計(jì)好的情境，以圖片和聲音帶領(lǐng)學(xué)生去朗讀，感受《木蘭詩》的意境。
（二）找準(zhǔn)知識結(jié)構(gòu)空缺，發(fā)揮多媒體資源的作用
多媒體資源的利用，除了需要考量新課標(biāo)教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，還需要探究學(xué)生知識缺陷和不足，以此為切入點(diǎn)，發(fā)揮多媒體資源在彌補(bǔ)學(xué)生知識儲備不足方面的作用。此處以《宇宙里有些什么》教學(xué)為例，教師在教學(xué)過程中需要關(guān)注以下幾個方面的問題：其一，在與學(xué)生進(jìn)行宇宙話題的探討過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)識還停留在想象的狀態(tài)，并不能對于宇宙探索形成一個理性的認(rèn)識，教師可以以此為切入點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)課件的優(yōu)化設(shè)計(jì)；其二，適當(dāng)添加當(dāng)前國內(nèi)外宇宙探索的最新成果，以圖片或者視頻的方式，展示給學(xué)生，由此彌補(bǔ)學(xué)生在宇宙探索方面的知識缺陷和不足，為開展課程教學(xué)奠定基礎(chǔ)；其三，給予學(xué)生關(guān)于宇宙探索的影視作品，鼓勵學(xué)生以發(fā)展的眼光審視宇宙探索，由此實(shí)現(xiàn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升，營造宇宙探索學(xué)習(xí)氛圍。
（三）明確語文知識難點(diǎn)重點(diǎn)，全面提升多媒體教學(xué)的效果
多媒體技術(shù)在融入初中語文高效課堂的過程中，還應(yīng)該注意在明確語文知識難點(diǎn)和重點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，使多媒體教學(xué)效益得到更加全面的發(fā)揮。在此方面，以課文《藤野先生》為例，推動初中語文教育教學(xué)工作的發(fā)展，明確此課程教學(xué)存在的重點(diǎn)和難點(diǎn)：回憶了藤野先生的哪些事情？依照這些事情脈絡(luò)，對全文進(jìn)行歸納和整理；講課時將其作為閱讀教學(xué)的重點(diǎn)在多媒體上展現(xiàn)出來。挑選文章中的閱讀難點(diǎn)，選取片段，要求學(xué)生以情境還原的方式深入探討，進(jìn)而在多媒體音頻的配合下，實(shí)現(xiàn)對多媒體教學(xué)環(huán)境的營造。利用多媒體教學(xué)的特點(diǎn)，將本文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)展現(xiàn)出來，提出富有層次性的問題，要求學(xué)生以繪畫文章脈絡(luò)的方式，制作流程圖，教師在對流程圖進(jìn)行分析的時候，以多媒體的方式來呈現(xiàn)整個文章的內(nèi)容，指出小組流程圖制作過程中存在的問題，并且使用思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生制作更好的流程圖。
（四）堅(jiān)持以人為本教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)學(xué)生課外自學(xué)能力提升
基于多媒體技術(shù)的初中語文高效課堂模式的構(gòu)造，還需要轉(zhuǎn)變初中語文教師教學(xué)理念，樹立以學(xué)生為本的教學(xué)意識，關(guān)注學(xué)生課外自學(xué)能力的提升，這也是多媒體技術(shù)運(yùn)用到初中語文教學(xué)的關(guān)鍵所在。也就是說，在多媒體技術(shù)運(yùn)用到初中語文課堂的時候，還應(yīng)該注意以下幾個方面的內(nèi)容：其一，在課堂課件制作的時候，適當(dāng)增加語文素材信息，比如增加與文章內(nèi)容相關(guān)的作者介紹、社會背景、文學(xué)故事等，鼓勵學(xué)生利用課外的時間去學(xué)習(xí)和探究，以營造良好的課程學(xué)習(xí)氛圍；其二，注重課堂延展實(shí)踐活動的開展，在課程內(nèi)容多媒體課件展示的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)查詢更多信息，要求學(xué)生寫閱讀感受，使學(xué)生的信息輸入和信息輸出能夠達(dá)到和諧的狀態(tài)，這也是提升語文教學(xué)效益的重要途徑[3]；其三，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生在興趣的基礎(chǔ)上，利用多媒體資源，實(shí)現(xiàn)課外閱讀生活的充實(shí)，以為課文教學(xué)工作的開展打下良好的基礎(chǔ)，這也是多媒體資源利用過程中需要注意的問題。
參考文獻(xiàn)：
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[2]俞磊.多媒體技術(shù)在初中語文教學(xué)中的運(yùn)用[D].信陽師范學(xué)院，20xx.
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