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大學生法律意識及其培養(yǎng)
大學生法律意識及其培養(yǎng)1
大學生法律意識的內(nèi)涵豐富,是我國社會法律意識的重要組成部分.當前大學生法律意識還存在一定程度的缺失,而大學生法律意識的培養(yǎng)又是一項系統(tǒng)工程.需要考慮各方面的.因素.要提高大學生的法律意識,可以嘗試通過"三化"探索培養(yǎng)大學生法律意識的途徑.
大學生法律意識及其培養(yǎng)2
0 前言
在臨近就業(yè)季時，各種類型電視媒體均報道關于大學生就業(yè)的新聞就業(yè)難成了冠冕于大學生的頭銜，因此大學生的就業(yè)難問題已經(jīng)成為社會關注的焦點， 特別是少數(shù)民族大學生的就業(yè)情況更為明顯，在當下市場經(jīng)濟調(diào)節(jié)下，國家主要實行宏觀調(diào)控，對特殊群特給予一定的優(yōu)待，少數(shù)民族大學生在當下產(chǎn)業(yè)中發(fā)展國家的國情下來說屬于特殊群體，但是針對這一群體的教育中，高校并沒有針對學生的就業(yè)法律意識進行專業(yè)性的指導， 導致民族大學生群體在得到優(yōu)待的同時，也可能隨時陷入困境。學校要在傳輸知識的同時也要授予面對社會的技能，這就需要我們加大對大學生法律知識的指導與培養(yǎng)。
1 少數(shù)民族大學生就業(yè)法律意識缺失原因
下面我們圍繞少數(shù)民族大學生的幾大特征來分析，少數(shù)民族大學生法律意識薄弱的相關因素。
1.1 學生自身因素
語言不通文化背景，風俗習慣等不同都會使個人對待看法以及相處方面有所區(qū)別，這些障礙就如代溝一樣難以逾越。從學生的角度出發(fā)來說，這些在障礙就學生本身。因為這些障礙導致了學生忽略了法律。對少數(shù)民族學生來他們大部分是以聚居的方式一起生活，在單獨的情況下人的防備能力也會減弱。大部分少數(shù)民族學生即使接受了高等教育，但由于其交談時會有方言口音，因此在語言溝通上有一定難度，導致在外與人溝通上缺少自信，在遇到自己不愿意不平等的情況下也只能往下咽。少數(shù)民族的生活環(huán)境基本上都是在較為偏遠，沒有城市鄉(xiāng)鎮(zhèn)上的紛擾，這也讓這種環(huán)境下的人缺少競爭意識，通過上訴分析得知，民族大學生特殊群體在就業(yè)上缺少對工作力以及選擇的競爭，總是以任勞任怨的形象存在，也因此才讓部分用人單位對他們的“缺陷”進行壓榨。
1.2 高校施教因素
從目前的各民族高校來看， 大學里以法律課程為基礎的課程基本上比較少，這樣一來學生真正接受到的法律教育就更少了，對勞動合同簽訂法、就業(yè)促進法等都沒有相關的了解，導致在就業(yè)上法律意識薄弱，甚至不知道法律，通常在進入到用人單位，簽訂合同時，不理解合同中哪些內(nèi)容對自己有益或有害， 對企業(yè)的協(xié)定里一些是否合法的內(nèi)容無法進行判斷，導致在簽訂之后自己的權益受損。更為嚴重的是進入傳銷組織最后害已害人，因迫切的需要得到工作，一般在工作HR 的誘導中，學生在簽訂合同時不一般不會多想，待到被騙的時候為時已晚。所以高校要擔當起“拯救”起學生的責任，重視就業(yè)法律的教育，開設就業(yè)法律有關課程，把就業(yè)法律課程作為必修課程，與此同時還要多結合實踐進行教育，多進行就業(yè)實訓的實踐，這樣才能學以致用。本文分析的少數(shù)民族大學生與普通大學生部分情況相似，還要根據(jù)其民族特征進行分析，民族大學生與普通大學生最大的區(qū)別就是生活環(huán)境背景不同，在普通地區(qū)像民事家庭糾紛等較多，家長們偶爾也有些人會采取法律的手段，在這樣的背景下學生都會具有一定的法律意識，在其利益受到侵害時會報警處理，但民族大學生在環(huán)境背景下幾乎沒有法律字眼出現(xiàn)，遇事總是先自行判決。這就導致了他們的法律意識淡薄，如果學校再不重視就業(yè)法律意識的教育，學生在就業(yè)的道路上就會失去法律主導權。
2 拯救缺失就業(yè)法律意識的民族大學生
拯救缺失就業(yè)法律意識的大學生已經(jīng)成了社會義不容辭的責任，學校給予一定的幫助，學生本身加強認識和學習，依靠著三方面來達到拯救的效果。
2.1 高校的準備工作
從上論述民族大學生針對就業(yè)法律意識缺失的觀點需要高校在這些方面更加用心， 學校應進行換位思考制定合理的教學方案和相應的規(guī)劃，例如，把目前有關法律的選修課程，統(tǒng)一制定為必修課程，以此達到傳授的目的。根據(jù)目前少數(shù)民族大學生法律意識比較薄弱的環(huán)節(jié)進行培養(yǎng)，借助有效的教學資源，組建專業(yè)的大學教育團隊，投入更多的教育經(jīng)費建立更加專業(yè)化的法律教育機構，以此來加重對學生的培養(yǎng)。同時因為對象是少數(shù)民族大學生高校應重視民族地區(qū)文化教育背景落后的現(xiàn)實特征與少數(shù)民族學生個體差異性與特殊性做到因材施教。
2.2 對學生自身建議
作為學習的'主體，在學習課本知識之余，還需練就一身技能才能在社會上保護好自己，目前許多學生初步出到社會思想尤為幼稚還不夠成熟，對事態(tài)方面沒有一定的了解，做事情也比較冒失，非法律專業(yè)的學生會認為法律對他們來說沒有太多的幫助，因此在學習法律上缺少主動性。從學生自身角度出發(fā)，需要學生提高對法律學習的自覺性、主動性，從各方面合理的加強自身的法律知識，這樣在未來社會上才能找到防身之技。本文研討的民族大學生原本就是法律意識的薄弱群體，在這前提之上更加需要從自身出發(fā)才能獲得永久性的幫助。
3 結束語
目前解決民族大學生對就業(yè)法律認識的問題任重而道遠，不僅是教育者當務之急要解決的，同時也是社會國家必須思考的問題。就業(yè)法律意識是學生順利走向職場的重要保障，高校要保障好學生對待就業(yè)法律意識的認知之外，還要重點了解缺失具體原因，做好一切準備工作后才能有針對性的培養(yǎng)。除此之外國家制定有效的政策對也很重要，少數(shù)民族大學生的未來關乎著千千萬萬的民族家庭以及未來社會發(fā)展，因此，國家要把關好每一步，讓學生們更好的向社會。
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