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表?yè)P(yáng)法在體育教學(xué)中的運(yùn)用
表?yè)P(yáng)法在體育教學(xué)中的運(yùn)用1
采用文獻(xiàn)資料法等方法,重點(diǎn)闡述了表?yè)P(yáng)在體育教學(xué)中運(yùn)用的作用手段和方法.在教學(xué)中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)腵表?yè)P(yáng)法,有利于學(xué)生選擇正確的體育行為,提供成敗的信息,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣,引起學(xué)生之間的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)等.表?yè)P(yáng)應(yīng)從愛(ài)護(hù)學(xué)生出發(fā),實(shí)事求是,恰如其份地運(yùn)用,加速教學(xué)進(jìn)程.
表?yè)P(yáng)法在體育教學(xué)中的運(yùn)用2
提要: 采用文獻(xiàn)資料法等方法,重點(diǎn)闡述了表?yè)P(yáng)在體育教學(xué)中運(yùn)用的作用手段和方法。在教學(xué)中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)法，有利于學(xué)生選擇正確的體育行為，提供成敗的信息激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生之間的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)等。表?yè)P(yáng)應(yīng)從愛(ài)護(hù)學(xué)生出發(fā)，實(shí)事求是，恰如其分地應(yīng)用，加速教學(xué)進(jìn)程。
關(guān)鍵字：體育教學(xué) 表?yè)P(yáng)法 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 學(xué)習(xí)興趣
1、 引言
學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣的形成，受外部動(dòng)機(jī)的影響很大。影響外部動(dòng)機(jī)的有效方法，就是教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常運(yùn)用的表?yè)P(yáng)和批評(píng)。一般我們把這種方法叫做“強(qiáng)化”。操作條件反射學(xué)說(shuō)的創(chuàng)始人斯金納認(rèn)為，強(qiáng)化是塑造行為的重要手段，要保持行為的強(qiáng)度就要進(jìn)行強(qiáng)化。實(shí)踐證明，表?yè)P(yáng)是一種積極的強(qiáng)化。通過(guò)褒獎(jiǎng)鼓勵(lì)去加強(qiáng)和鞏固合乎需要的行為方式。它是對(duì)學(xué)生的優(yōu)育行為進(jìn)行肯定的評(píng)價(jià)，滿足學(xué)生的精神需要。
正處于生長(zhǎng)發(fā)育旺盛時(shí)期的學(xué)生，他們愛(ài)活動(dòng)，特別是通過(guò)活動(dòng)得到身心滿足是他們這一年齡階段的一大特點(diǎn)。但是，大部分學(xué)生對(duì)體育知識(shí)缺乏了解，身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能較差，獨(dú)立概括和解決問(wèn)題的能力不夠，在體育中常常不能迅速掌握動(dòng)作要領(lǐng)，在練習(xí)過(guò)程中化階段時(shí)間較長(zhǎng)。與此同時(shí)，這一階段的學(xué)生自我意識(shí)已經(jīng)形成，十分注重教師對(duì)自己的態(tài)度，渴望自己的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)能被教師發(fā)現(xiàn)并得到肯定，這是學(xué)生體育學(xué)習(xí)的直接心理動(dòng)因。教師如果在這方面做得好，就能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而為提高教學(xué)質(zhì)量打下良好的基礎(chǔ)。
2、 表?yè)P(yáng)法在體育教學(xué)中的作用
無(wú)論是學(xué)生在運(yùn)動(dòng)技能掌握初期還是在掌握以后，表?yè)P(yáng)的激勵(lì)作用都是十分重要的。教學(xué)實(shí)踐證明，表?yè)P(yáng)作用為教師對(duì)學(xué)生體育行為的一種積極肯定的信息反饋，是肯定學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的主權(quán)手段，是促進(jìn)學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能和發(fā)展體育能力的方法，其積極作用是十分明顯的。
2．1、表?yè)P(yáng)具有確定目標(biāo)的作用，有利于學(xué)生選擇正確體育行為
表?yè)P(yáng)作為一種誘因和激勵(lì)手段，可把各個(gè)體育實(shí)踐序列間要達(dá)到的特定目標(biāo)聯(lián)系在一起，因而有助于構(gòu)成完整泊體育實(shí)踐過(guò)程。沒(méi)有這種目標(biāo)的聯(lián)系性，體育實(shí)踐往往會(huì)變得無(wú)定向，無(wú)目的。
2．2、表?yè)P(yáng)能提供成敗的信息，有利于學(xué)習(xí)檢查自己進(jìn)步情況
在體育教學(xué)過(guò)程中，教師恰如其分地使用表?yè)P(yáng)這一語(yǔ)言手段，能較為準(zhǔn)確地為學(xué)生提供信息反饋，使學(xué)生及時(shí)了解自己體育實(shí)踐的結(jié)果和進(jìn)步情況，看到自己的進(jìn)步，從而增強(qiáng)從事體育學(xué)習(xí)的信心，增強(qiáng)努力的程度。因此表?yè)P(yáng)有助于促進(jìn)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的掌握。
2．3、表?yè)P(yáng)能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有利于形成積極向上的體育態(tài)度
當(dāng)學(xué)生從事體育實(shí)踐獲得成功，充分顯示自己的特長(zhǎng)，在教師和其他學(xué)生的贊揚(yáng)以及高度的評(píng)價(jià)聲中，求成的需要得到滿足，愉快的情感體驗(yàn)隨之產(chǎn)生。它將化作巨大的推動(dòng)力量，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，更濃厚的學(xué)習(xí)興趣和更高的積極性，推動(dòng)其更加努力地從事體育學(xué)習(xí)，從而獲得更大的成績(jī)并再次受到表?yè)P(yáng)。
2．4、表?yè)P(yáng)能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)和積極性
在教學(xué)過(guò)程中教師注意觀察及時(shí)發(fā)現(xiàn)練習(xí)認(rèn)真，動(dòng)作掌握好的學(xué)生，要特別善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生中勇于“出風(fēng)頭”，運(yùn)動(dòng)技術(shù)和能力較強(qiáng)的學(xué)生。對(duì)他們技術(shù)動(dòng)作的'掌握，練習(xí)中不怕困難，肯動(dòng)腦子等優(yōu)點(diǎn)及時(shí)予以表?yè)P(yáng)，抓住典型，以點(diǎn)帶面，促進(jìn)廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高漲起來(lái)。如在耐久跑教學(xué)中，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生怕苦怕累等情緒。若教師首先用我國(guó)優(yōu)秀長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員王軍霞等刻苦訓(xùn)練頑強(qiáng)拼搏，為祖國(guó)奪取巨大榮譽(yù)等事跡進(jìn)行教育，再結(jié)合課中出現(xiàn)的學(xué)生中的優(yōu)點(diǎn)予以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，就會(huì)激勵(lì)廣大學(xué)生堅(jiān)持不懈，克服困難，努力跑完全程，達(dá)到教學(xué)目的和煉身體的效果。
有時(shí)無(wú)聲的表?yè)P(yáng)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)作用也很大，如教師見(jiàn)到學(xué)生遵守紀(jì)律認(rèn)真練習(xí)，相互幫助等良好表現(xiàn)時(shí)，向?qū)W生微笑點(diǎn)頭，以示贊同；當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)有提高，技術(shù)有進(jìn)步，表現(xiàn)現(xiàn)勇敢、頑強(qiáng)的精神時(shí)，教師豎立起大拇指或帶頭鼓掌，以示表?yè)P(yáng)等。這能起到甜潤(rùn)學(xué)生心田，激發(fā)練習(xí)積極性的作用。從心理學(xué)角度講，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，每一點(diǎn)進(jìn)步，假如得到教師的認(rèn)可，他可以發(fā)揮出更大的積極性。
2．5、表?yè)P(yáng)會(huì)引起學(xué)生之間競(jìng)爭(zhēng)，有利于創(chuàng)造一種“比、學(xué)、趕、幫”的學(xué)習(xí)條件
這是因?yàn)檫m度的競(jìng)爭(zhēng)有以下的心理意義：一是能促進(jìn)學(xué)習(xí)將潛伏心態(tài)的動(dòng)機(jī)變成活躍的起作用的有效動(dòng)機(jī)，從而使個(gè)人目標(biāo)明確化；二是能創(chuàng)造一種力爭(zhēng)上游的條件，使學(xué)生努力學(xué)習(xí)的行為得到充分肯定；三是提供同學(xué)之間相互交流的機(jī)會(huì)，增進(jìn)相互間的學(xué)習(xí)、幫助和影響。
3、 在體育教學(xué)中運(yùn)用表?yè)P(yáng)法應(yīng)注意的問(wèn)題
3．1、表?yè)P(yáng)要以愛(ài)護(hù)學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)。所謂愛(ài)護(hù)就是熱愛(ài)和保護(hù)
熱愛(ài)是指教師在表?yè)P(yáng)過(guò)程中要做到一視同仁，表現(xiàn)出對(duì)全體學(xué)生的真切的愛(ài)，不可存在偏愛(ài)的心理和厭惡的情緒。保護(hù)是指教師在表?yè)P(yáng)時(shí)要特別注意保護(hù)學(xué)生心靈最敏感的地方，即自尊心。對(duì)于未受表?yè)P(yáng)的學(xué)生也應(yīng)給予鼓勵(lì)切不可冷眼相待，以免使表?yè)P(yáng)失去應(yīng)有的作用。
3．2、表?yè)P(yáng)要實(shí)事求是
就是說(shuō)表?yè)P(yáng)時(shí)一定要做到公正、合理、符合實(shí)際。夸大其詞，不符合實(shí)際的表?yè)P(yáng)和評(píng)價(jià)，非但不能起到積極的群體心理效應(yīng)，而且對(duì)受表?yè)P(yáng)的學(xué)生也不會(huì)產(chǎn)生好的影響。甚至還會(huì)影響教師自身的威望。
3．3、表?yè)P(yáng)運(yùn)用的次數(shù)和范圍要恰當(dāng)
表?yè)P(yáng)不宜太多，“頻率”不宜過(guò)高，這樣才能造成學(xué)生的期待心理，促使其進(jìn)行自我激勵(lì)和自我監(jiān)督。如果表?yè)P(yáng)的范圍過(guò)大，次數(shù)過(guò)多，會(huì)使學(xué)生失去新鮮感，產(chǎn)生心理惰性。這樣會(huì)失去表?yè)P(yáng)的激勵(lì)效力和教育力量。
3．4、對(duì)差生要優(yōu)先表?yè)P(yáng)
教師的表?yè)P(yáng)能促使學(xué)生產(chǎn)生積極向上的情緒，增強(qiáng)自尊心，自信心，并促使其將這種積極情緒遷移到今后的學(xué)習(xí)中。全在實(shí)際中，差生往往因運(yùn)動(dòng)成績(jī)差而與表?yè)P(yáng)無(wú)緣，這對(duì)差生的成長(zhǎng)十分不利，如果在教學(xué)中根據(jù)差生的不同特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地逐步提出要求，只要他們通過(guò)努力達(dá)到了要求，就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，使他們每前進(jìn)一步都能產(chǎn)生成功的情緒體驗(yàn)并在精神上得到滿足，從而使他們更加有信心去實(shí)現(xiàn)教師提出的更高要求。如此必將使學(xué)生從小形成由后進(jìn)變先進(jìn)的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力。
3．5、在競(jìng)爭(zhēng)中運(yùn)用表?yè)P(yáng)應(yīng)適當(dāng)
有表?yè)P(yáng)便有競(jìng)爭(zhēng)。競(jìng)爭(zhēng)效果的好壞取決于教師的指導(dǎo)水平。為了確保競(jìng)爭(zhēng)在體育教學(xué)中始終產(chǎn)生積極的心理效果，教學(xué)應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：一是對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的性質(zhì)有足夠的認(rèn)識(shí)，保證做到“興利除弊”；二是鼓勵(lì)學(xué)生去參加競(jìng)爭(zhēng)，提高自我卷入的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；三是提倡學(xué)生自己和自己進(jìn)和縱向競(jìng)爭(zhēng)，爭(zhēng)取這次比上次做的好，下次比這次更進(jìn)步。
4、結(jié)束語(yǔ)
表?yè)P(yáng)作為一種教學(xué)手段，如果對(duì)其作用認(rèn)識(shí)清楚，使用正確，將有利于學(xué)生掌握體育技術(shù)、技能和知識(shí)，激發(fā)學(xué)生向更多的目標(biāo)努力。因此我們有必要逐步提高使用表?yè)P(yáng)的藝術(shù)，最有效地發(fā)揮表?yè)P(yáng)在優(yōu)育教學(xué)中的積極作用，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
盧柳絮,郭邦士,等。激勵(lì)式專利法參體育教學(xué)中的運(yùn)用[j].運(yùn)城高專學(xué)報(bào).
徐新偉.淺談激發(fā)興趣在小學(xué)體育課中的應(yīng)用[j].江蘇教育，南京
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