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基于系統(tǒng)工程論下的高職院校思想政治教育模式構(gòu)建分論文
摘要：本文通過對思想政治教育特點(diǎn)、發(fā)展規(guī)律、理論構(gòu)成等方面的綜合敘述，從系統(tǒng)論、控制論、信息論的角度，對高職院校SPDCA思想政治教育模式的構(gòu)成與應(yīng)用進(jìn)行了分析與探索，論證了高職院校SPDCA思想政治教育模式的科學(xué)性與合理性，為在新形勢下高職院校進(jìn)行思想政治教育教學(xué)改革提供了一個(gè)新的有參考意義的啟示。
關(guān)鍵詞：高職院校 思想政治教育 模型 系統(tǒng)工程
思想政治教育是我國精神文明建設(shè)的首要內(nèi)容，是形成中華民族共同價(jià)值觀、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要方面，是建設(shè)中國特色民主政治的重要組成部分，也是解決社會(huì)矛盾和問題的主要途徑。思想政治教育既十分重要又相當(dāng)難做，尤其在今天的改革開放、市場經(jīng)濟(jì)多元化的條件下，在我國思想政治工作存在著相對困難的狀況下，在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展要逐步提高的前提下，思想政治教育面臨更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。本文以新的視角引入了SPDCA——思想政治教育新模式，從系統(tǒng)論、控制論、信息論、教育論的角度，闡述新型思想政治教育的方法和理論，在為促進(jìn)當(dāng)前形勢下的思想政治教育改革與發(fā)展和提高思想政治教育目標(biāo)作一定的探索和研究。
一、思想政治教育綜述
思想政治教育就是社會(huì)或社會(huì)群體對人們進(jìn)行的有目的、有組織、有計(jì)劃地施加影響，使之形成符合一定社會(huì)所需求的思想政治品德和人格素質(zhì)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在我國的社會(huì)中，可將其解釋為是無產(chǎn)階級特有的從思想政治、思想品德上培養(yǎng)教育人的活動(dòng)。其研究對象具有同其他學(xué)科相異的特殊性，即以研究如何作人的工作、人的社會(huì)屬性——人的思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德品質(zhì)的形成變化和發(fā)展為對象，有著相異于其他學(xué)科的內(nèi)在規(guī)律。即其必須遵循人的思想品德的形成和發(fā)展的規(guī)律，以及思想政治教育本身的規(guī)律。在此方面而言，其和傳統(tǒng)的教育學(xué)、心理學(xué)等關(guān)系密切�？梢哉f思想政治教育是和人身心發(fā)展相關(guān)的教育，是一種養(yǎng)成式教育。
在其特點(diǎn)方面，思想政治教育是以人格為基礎(chǔ)的教育，其最終是以培養(yǎng)人生價(jià)值觀和世界觀及形成人特定道德、素質(zhì)為目的教育。其最突出特點(diǎn)就是協(xié)調(diào)與突破式相結(jié)合的發(fā)展特點(diǎn)，既是指思想政治教育作為一個(gè)系統(tǒng)，它的各個(gè)要素、環(huán)節(jié)包括主體、客體、教育環(huán)境以及思想政治教育的決策、實(shí)施、調(diào)節(jié)、評估等，不僅都要發(fā)展、改進(jìn)、提高，而且還要相互配合、協(xié)調(diào)一致地共同發(fā)展。符合系統(tǒng)論的要求產(chǎn)生1＋1＞2的效果。思想政治教育的發(fā)展可以說是系統(tǒng)要素之間相互制約與作用的表現(xiàn)，是一種整體發(fā)展的態(tài)勢，但思想政治教育發(fā)展又和時(shí)代的要求和教育發(fā)展的階段性相關(guān)系，呈現(xiàn)出發(fā)展的層次性和不平衡的特點(diǎn)，而這種特點(diǎn)多是通過重點(diǎn)突破式來實(shí)現(xiàn)的。
二、SPDCA思想政治教育模式在高職院校思想政治中的綜合運(yùn)用
高職院校SPDCA思想政治教育模式，就是把現(xiàn)行高職院校的思想政治教育作為一個(gè)系統(tǒng)來看，用系統(tǒng)論的觀點(diǎn)分別將Search：思想政治教育信息的搜集、分析過程；Plan：思想政治教育決策、計(jì)劃制定過程；Do：思想政治教育決策、計(jì)劃執(zhí)行過程；Check：思想政治教育決策、計(jì)劃執(zhí)行結(jié)果檢查過程；Action：思想政治教育效果的總結(jié)、處理、提高過程，構(gòu)成一個(gè)具有整體涌現(xiàn)性的、可控制的、體現(xiàn)信息流、轉(zhuǎn)順暢的循序漸進(jìn)的思想政治教育模式（簡稱SPDCA）。在這個(gè)模式中的每個(gè)階段，都鼓勵(lì)受教育者積極參與，且各個(gè)階段的工作互相聯(lián)系、互相支持，使得整個(gè)思想政治教育始終保持在一個(gè)水平不斷提高、持續(xù)改進(jìn)的狀態(tài)中，保持在教育結(jié)果不斷擴(kuò)大狀態(tài)中。
1、高職院校SPDCA思想政治教育模式的理論支撐
系統(tǒng)論的理論支撐。高職院校SPDCA思想政治教育模式就是一個(gè)系統(tǒng)，它具有系統(tǒng)所特有的整體涌現(xiàn)性。系統(tǒng)科學(xué)告訴我們，作為一個(gè)整體才具有孤立的部分及其簡單總和所不具備的特性。換而言之，就是整體不等部分之和，合理的結(jié)構(gòu)方式產(chǎn)生正的結(jié)構(gòu)效應(yīng)，整體將大于部分之和，即1+1>2，這也就是整體涌現(xiàn)性的體現(xiàn)。思想政治教育一旦以SPDCA模式的方式行事和展開，其便會(huì)呈現(xiàn)出系統(tǒng)的整體涌現(xiàn)性，呈現(xiàn)1+1>2的效果，使教育的效果最大化，事半功倍。如果思想政治教育以一個(gè)大整體——高職院校為單位來實(shí)施這個(gè)系統(tǒng)，發(fā)動(dòng)SPDCA循環(huán)，它向前滾動(dòng)的慣性要比單個(gè)個(gè)體大得多，且不容易發(fā)生某個(gè)環(huán)節(jié)斷裂的情況，因?yàn)楦呗氃盒W(xué)生除了具有“傳道、授業(yè)、解惑”的職責(zé)外，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德和情操，對學(xué)生進(jìn)行以愛國主義為核心的思想政治教育。此外，這個(gè)系統(tǒng)又具有擴(kuò)展性，這也是由思想政治教育自身的特性決定的。因?yàn)槠涫且环N全民型的社會(huì)終身教育，強(qiáng)調(diào)社會(huì)主體的發(fā)動(dòng)作用，以大循環(huán)帶動(dòng)學(xué)校、家庭、個(gè)人SPDCA的小循環(huán)。這樣既可消除循環(huán)中的斷裂情況，又會(huì)抵制個(gè)體出現(xiàn)的惰性，促使個(gè)體追隨整體向前運(yùn)動(dòng)，形成較大的循環(huán)同向合力，使團(tuán)體和個(gè)人都會(huì)得到迅速提高，實(shí)現(xiàn)思想政治教育的目的。
控制論的理論支撐�？刂瓶梢员欢x為監(jiān)視各項(xiàng)活動(dòng)以保證其按計(jì)劃進(jìn)行，并糾正各種重要偏差的過程。而一切系統(tǒng)都需要對某組成部分進(jìn)行某種調(diào)節(jié)、控制�？刂剖窍到y(tǒng)建ⅰ⑽護(hù)、提高自身有序性的重要手段。在高職院校，SPDCA思想政治教育模式中的不同階段分別可采用控制的不同類型，我們可在S階段、P階段采用前饋控制，通過對當(dāng)前社會(huì)道德水平的需要以及受教育者人格素質(zhì)、心理素質(zhì)、政治素質(zhì)、道德水平等的信息掌握、分析；通過對問題的預(yù)測、設(shè)想，先采取諸如對高職院校專門從事思想政治的教育者開展必要的某方面人格素質(zhì)訓(xùn)練、心理健康教育及相應(yīng)理論知識的培訓(xùn)學(xué)習(xí)等，以減少隨后實(shí)際工作中可能出現(xiàn)的差錯(cuò)，達(dá)到理想的教育目的。而在D階段，可采用同期控制，及時(shí)控制思想政治過程中的各種教育變量。例如教學(xué)方法、手段、模式、內(nèi)容等，并及時(shí)調(diào)控整個(gè)循環(huán)的發(fā)展方向，在某重大問題發(fā)生之前及發(fā)生問題的同時(shí)作出糾正，使循環(huán)得以順利進(jìn)行，不產(chǎn)生斷裂的情況。在C階段、A階段采取反饋式控制，即是在思想政治教育活動(dòng)之后或在問題發(fā)生之后的控制。雖然這種控制是在活動(dòng)完成之后或損失已經(jīng)造成之后，但這種控制能夠避免以后在同樣環(huán)境下同類問題的不再發(fā)生，而且它又為下一個(gè)循環(huán)中的S階段信息收集與P階段新計(jì)劃制定提供了有用的參考信息，為下一個(gè)循環(huán)的順利啟動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。
信息論的理論支撐。信息論的觀點(diǎn)認(rèn)為研究系統(tǒng)不能撇開信息來研究，系統(tǒng)作為諸要素的統(tǒng)一體，它的各個(gè)部分之間必須協(xié)調(diào)有序地相互作用，同時(shí)系統(tǒng)要協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)，需要各組成部分之間、各層次、階段之間準(zhǔn)確有效的信息聯(lián)系、信息交換、信息加工來實(shí)現(xiàn)。高職院校SPDCA思想政治教育模式作為一個(gè)系統(tǒng)，同樣有著系統(tǒng)信息論的特性，我們正是利用了這種信息論的特性，把高職院校SPDCA思想政治教育模式循環(huán)設(shè)計(jì)成思想政治教育的新模式。這也客觀地要求我們在設(shè)計(jì)和執(zhí)行這個(gè)循環(huán)時(shí)，一定要做好信息的收集、整理和加工工作，使得整個(gè)系統(tǒng)過程中的SPDCA各個(gè)階段信息流能夠順暢、貫通，不產(chǎn)生信息阻塞或信息中斷的現(xiàn)象。也只有這樣，我們建立的這個(gè)系統(tǒng)才能有一種正向的整體涌現(xiàn)性，才能進(jìn)行前饋、同期和后饋控制，才能使系統(tǒng)得以正常運(yùn)轉(zhuǎn)，實(shí)現(xiàn)既定的教育目的。
循環(huán)論的理論支撐。高職院校SPDCA思想政治教育模式循環(huán)作為一種教育模型，具備著循環(huán)的功效即周期循環(huán)功能。SPDCA模式是以滾雪球的方式向前運(yùn)動(dòng)的，在一個(gè)循環(huán)階段，循環(huán)的起點(diǎn)從零開始，直到這一周期結(jié)束，完成一次或一個(gè)思想政治教育目標(biāo)，而下一個(gè)循環(huán)的起點(diǎn)不是零，而是以第一個(gè)循環(huán)的末值為基礎(chǔ)的，繼續(xù)向前運(yùn)動(dòng)，這樣直到最后的功效，其結(jié)果就是雪球越滾越大，教育效果越來越好，教育的層次也就越來越高。
2、高職院校SPDCA思想政治教育模式框架
高職院校SPDCA思想政治教育模式就是按照Search：思想政治教育信息的搜集、分析過程；Plan：思想政治教育決策、計(jì)劃制定過程；Do：思想政治教育決策、計(jì)劃執(zhí)行過程；Check：思想政治教育決策、計(jì)劃執(zhí)行結(jié)果檢查過程；Action：思想政治教育效果的總結(jié)、處理、提高過程這五個(gè)階段的順序不斷循環(huán)地進(jìn)行的教育活動(dòng)。這五個(gè)階段主要由以下幾方面構(gòu)成：S階段主要由分析當(dāng)前高職院校學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀，搜集國內(nèi)外相關(guān)思想政治教育信息；尋找出學(xué)生思想政治教育的問題與原因，并盡最大可能地利用社科統(tǒng)計(jì)的方法，匯總出受教育者存在的典型共性問題，并對其進(jìn)行成因分析，為下一階段有的放矢制定計(jì)劃做準(zhǔn)備。P階段主要是針對S階段的原因、現(xiàn)狀、搜集的信息，制定措施與計(jì)劃，并通過決策機(jī)制。此階段要注意方案的合理性與科學(xué)性，既要參考國家關(guān)于思想政治教育的有關(guān)要求與意見，同時(shí)還要結(jié)合S階段采集來的信息，確定最優(yōu)方案。D階段是按照P階段的計(jì)劃進(jìn)行執(zhí)行和實(shí)施，此階段從教育過程角度來看又具有縱向性，是一個(gè)由教育者向受教育施加以具體影響，實(shí)現(xiàn)P階段制定的計(jì)劃過程，這個(gè)過程我們既要發(fā)揮傳統(tǒng)講授式授課的優(yōu)勢，同時(shí)還要發(fā)掘更豐富的思想政治教育方式與方法，把教育的核心引向?qū)W生人生觀和世界觀的養(yǎng)上來，進(jìn)而達(dá)到形成學(xué)生個(gè)人正確的符合我國德育具體要求的是非善惡的價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)。C階段是檢查D階段執(zhí)行情況，此階段要求高職院校的教育者制定一個(gè)完備的思想政治教育考評體系，擯棄以應(yīng)試為主的考試方式，變受教育者的以分?jǐn)?shù)為準(zhǔn)的定量分析為以測評為主的定性分析。A階段是對這一循環(huán)的思想政治教育效果進(jìn)行定性與定量的分析處理，并不能在本次循環(huán)處理的問題轉(zhuǎn)入到下一循環(huán)處理。其特征就是SPDCA思想政治教育模式是一個(gè)封閉式、可控制且不斷發(fā)展的循環(huán)系統(tǒng)。
3、高職院校SPDCA思想政治教育模式運(yùn)行的規(guī)律
高職院校SPDCA思想政治教育模式循環(huán)是一個(gè)封閉式、可控制且不斷發(fā)展的循環(huán)系統(tǒng)。循環(huán)每轉(zhuǎn)一個(gè)圈，就能提高一個(gè)層次，造成這種前進(jìn)式循環(huán)系統(tǒng)的原因是A即Action：思想政治教育效果的總結(jié)、處理、提高階段。這就如同登樓梯一樣，轉(zhuǎn)圈就等同提高了一步，下一個(gè)循環(huán)則可以從一個(gè)更高的起點(diǎn)開始的循環(huán)往復(fù)，以至無窮。且在每一次的循環(huán)中的A階段都會(huì)將此次循環(huán)中不能解決的問題納入下一個(gè)循環(huán)的S中作更高一層次的處理，既保證了系統(tǒng)的有效連接性，又克服了循環(huán)斷裂的現(xiàn)象，且在整個(gè)循環(huán)中體現(xiàn)了受教育者的主體參與性，可在P階段與受教育者共同制定培養(yǎng)方案，使教育者與受教育者都能明確教育目的、教育目標(biāo)，形成最大的教育合力，產(chǎn)生最大的教育效果。
Search：思想政治教育信息的搜集、分析過程。
Plan：思想政治教育決策、計(jì)劃制定過程。
Do：思想政治教育決策、計(jì)劃執(zhí)行過程。
Check：思想政治教育決策、計(jì)劃執(zhí)行結(jié)果檢查過程。
Action：思想政治教育效果的總結(jié)、處理、提高過程。
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