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新課改背景下思想政治課教師怎樣應(yīng)對(duì)素質(zhì)教育論文
摘要：新課程不僅要求政治教師具備傳統(tǒng)的教學(xué)基本技能，而且還要具備適應(yīng)新課程需要的綜合能力。教師的能力結(jié)構(gòu)需要優(yōu)化，要更新，也需要充實(shí)調(diào)整。
關(guān)鍵詞：新課程；能力；素質(zhì)教育
新課改中高*思想政治實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的飛躍。打破了政治學(xué)科本位、知識(shí)本位的框架，實(shí)現(xiàn)了向以學(xué)生發(fā)展為本的根本性轉(zhuǎn)變。高*思想政治新課標(biāo)在課程設(shè)置上采用了模塊建構(gòu)方式，它由四大必修模塊和六大選修模塊組成。新課程的主要知識(shí)具有傳承性，而新知識(shí)新要求也占較大比重，這就對(duì)政治教師的倫理學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、哲學(xué)、醫(yī)學(xué)、心理學(xué)等知識(shí)提出了新的要求，特別是當(dāng)代科學(xué)和人文發(fā)展的基本知識(shí)以及工具性知識(shí)已成為教師學(xué)習(xí)和獲取新知識(shí)以促進(jìn)教育教學(xué)的必要條件和重要手段。那么新課改背景下高*思想政治課教師怎樣應(yīng)對(duì)素質(zhì)教育呢？
一、增強(qiáng)研究能力教師的自我反思與自主發(fā)展
能力的提升是教師專業(yè)化成長(zhǎng)的重要途徑。研究能力是合格教師的基本能力之一。在今天，具有更重要的意義。
1．增強(qiáng)研究能力是新課程的需要
新課程對(duì)于每一位教師來(lái)說(shuō)都是全新的，大家共同處在同一起跑線上。因而教師要堅(jiān)持不懈探索和研究，要了解制定高*政治的課程目標(biāo)、基本思路、基本原則、具體內(nèi)容、評(píng)估要求、基本框架和特點(diǎn)等。要了解學(xué)科領(lǐng)域新的科研成果，不斷吸收新知識(shí)。加強(qiáng)新課程與現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系。使自己通過(guò)教學(xué)實(shí)踐逐步掌握實(shí)施新課程的有效教學(xué)方法和手段，逐步提高駕駛新教材的能力，使自己能勝任新課程的教學(xué)工作。
2．增強(qiáng)研究能力是校本教研的需要
新課程要求學(xué)校成為學(xué)生成長(zhǎng)的場(chǎng)所，教師成就事業(yè)的學(xué)習(xí)型組織。校本教研就成為新課程背景下教師專業(yè)發(fā)展的一條有效途徑。教師必須學(xué)會(huì)在本學(xué)科知識(shí)通透了解基礎(chǔ)上打破學(xué)科壁壘，廣泛涉獵其他領(lǐng)域的知識(shí)，不斷提升自己的綜合素質(zhì)。教師之間更要加強(qiáng)配合合作，從實(shí)際出發(fā)，在教學(xué)情境中去發(fā)現(xiàn)研究解決實(shí)際問(wèn)題。校本教研有利于創(chuàng)設(shè)教師之間交流切磋，互幫互愛(ài)；有利于教師成長(zhǎng)為研究者；有利于促進(jìn)個(gè)體和群體的共同成長(zhǎng)。
3．增強(qiáng)研究能力是教師研究學(xué)生生活、思想和學(xué)習(xí)實(shí)際的需要
學(xué)生是教學(xué)對(duì)象，教師必須對(duì)學(xué)生身心特點(diǎn)做全面細(xì)致深入準(zhǔn)確客觀的了解。教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，多途徑培養(yǎng)學(xué)生多方面興趣，激發(fā)其求知欲，促進(jìn)其能力發(fā)展，形成良好個(gè)性。教師要學(xué)會(huì)與學(xué)生分享彼此的思考經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，多角度多層次啟發(fā)學(xué)生思維，發(fā)展創(chuàng)造能力。不研究學(xué)生，教育就失去活力，甚至是無(wú)源之水。
二、強(qiáng)化教育教學(xué)基本能力
教學(xué)是教師最主要的工作。以學(xué)生發(fā)展為本的新教學(xué)觀要求教師具備以下能力：
1．靈活的組織教學(xué)和和諧的管理課堂能力
教師要培養(yǎng)制定課堂教學(xué)計(jì)劃的能力，確定適度教學(xué)內(nèi)容的能力，靈活運(yùn)用切合實(shí)際的教學(xué)方法的能力。要學(xué)會(huì)有效地組織學(xué)生的注意，機(jī)智地處理課堂上的突發(fā)事件，不壓抑也不放任學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使課堂始終處于和諧和狀態(tài)之中。新改革理念最終都落實(shí)到教學(xué)活動(dòng)中和課堂上，教師要加大教學(xué)改革和課堂重構(gòu)的研究，充分理解教材中的新思想新觀點(diǎn)新方法，知道新成果的科學(xué)價(jià)值。
2．富有感染力和具有啟發(fā)性的教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力
教師的語(yǔ)言要精練規(guī)范，富有感染力，具有啟發(fā)性，能在關(guān)鍵時(shí)刻起畫龍點(diǎn)睛作用，誘導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生思維想象。
3．通力合作和精誠(chéng)團(tuán)結(jié)的合作共事能力
新課程是一個(gè)系統(tǒng)性整體性的工程，教師的良好合作共事能力是不可缺少的。教師平時(shí)要養(yǎng)成良好的工作心態(tài)，要有積極的工作熱情，要處理好同事之間的關(guān)系，要通力合作，精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，相互支持，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神。服從學(xué)校指揮，正確處理與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系，共同一致地教育學(xué)生。
4．辨別和提煉思想政治觀點(diǎn)的綜合分析能力
它包括分析能力、辨別能力的綜合能力。高*政治教師應(yīng)具備將案例等感性材料上升到理性認(rèn)識(shí)的高度，深刻揭示事物的本質(zhì)，提煉其中的思想政治觀點(diǎn)。
5．學(xué)科知識(shí)和生活主題相結(jié)合的能力
新課程立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，著眼于學(xué)生的發(fā)展需求，淡化了政治課的理論體系，把理論觀點(diǎn)的闡述寓于社會(huì)生活的主題之中。這就要求教師善于把握學(xué)生生活主題的能力，把學(xué)科概念、方法、觀點(diǎn)、原理、融入生活題材之中，圍繞學(xué)生關(guān)注的社會(huì)生活問(wèn)題組織教學(xué)。教師要不斷總結(jié)，學(xué)習(xí)新知，具備基本的百科常識(shí)和生活常識(shí)，靈活地在知識(shí)中建立聯(lián)系。重新認(rèn)識(shí)教學(xué)的意義與價(jià)值，在實(shí)中積累和反思，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。要有職業(yè)認(rèn)同，有責(zé)任感，不斷提高教學(xué)機(jī)智，提高綜合學(xué)養(yǎng)，全面貫徹政治學(xué)科的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的要求。
6．實(shí)踐教學(xué)和社會(huì)參與的能力
新課標(biāo)之下的課堂是廣義的課堂，這要求政治教師具有相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)能力，積極帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展多種形式的社區(qū)服務(wù)，社會(huì)調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生所關(guān)心的有意義的題材，全面提高學(xué)生的社會(huì)參與能力。
三、提高課程整合實(shí)施開(kāi)發(fā)能力
新課程充分?jǐn)U大了教師在教學(xué)過(guò)程中可支配空間，要求教師要積極參與課程改革的研究和決策，參與校本課程的研究與開(kāi)發(fā)，整合各種課程資源，以國(guó)家課程為主體以地方和校本課程為輔，進(jìn)行課程結(jié)構(gòu)整合優(yōu)化。教師要依據(jù)新課標(biāo)的要求，自主確定教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐，提高學(xué)生的自主性創(chuàng)造性。新課程的課程資源日益豐富，教師要深入研究，充分利用各種資源，提升課程開(kāi)發(fā)能力，提高課程的活動(dòng)質(zhì)量。
四、掌握現(xiàn)代信息技術(shù)能力
高*新課程強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生“采用多種方法特別是現(xiàn)代信息技術(shù)，收集篩選社會(huì)信息技術(shù)，收集篩選社會(huì)信息的能力�！苯處熣莆樟爽F(xiàn)代信息技術(shù)，這就為教學(xué)方式教學(xué)模式的變革提供新的物質(zhì)基礎(chǔ)。教師具備很強(qiáng)的接受能力，應(yīng)使自己始終站在科技前沿，把以互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)作為教學(xué)和學(xué)習(xí)的重要工具，教師要具備熟練的現(xiàn)代教育技術(shù)的操作能力，用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備直觀形象地進(jìn)行教學(xué)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，要把信息素養(yǎng)作為科學(xué)素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。為此，教師要加強(qiáng)信息技術(shù)應(yīng)用力度，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，吸取新知識(shí)。
總之，在新課程改革進(jìn)程中，思想政治教師不僅要從知識(shí)學(xué)問(wèn)上做學(xué)生的老師，而且在道德、人格、能力上更要成為學(xué)生的楷模。在新的形勢(shì)下，全面提高整體綜合能力，爭(zhēng)當(dāng)嚴(yán)師、名師、人師，做學(xué)生的引導(dǎo)者、合作者、促進(jìn)者和激勵(lì)者。
參考文獻(xiàn)：
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�。�2］段連彬．淺析思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施過(guò)程中教師角色的轉(zhuǎn)變[N];德宏州民族第一中學(xué)云南經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào);2010年
［3］林琳．研究性學(xué)習(xí)在高*思想政治校本課程中的實(shí)現(xiàn)[D]；山東師范大學(xué);2009年
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