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促進青少年正面發(fā)展,全面提升幸福指數(shù)
摘 要 《武漢市青少年正面發(fā)展社會教育公益課堂》是由常青花園青少年空間策劃發(fā)起,旨在促進社區(qū)青少年青春期教育,全面提升青少年的素質(zhì),文章對該課程的內(nèi)容及實施進行了探討。關鍵詞 青少年 正面發(fā)展
中圖分類號:C913 文獻標識碼:A
本課程圍繞八個方面做好青少年青春期教育,包括較好地應對學業(yè)、良好和諧的人際關系、良好的情緒及健康的心靈、穩(wěn)定正面的自我認知、有效的行為管理、較好的社會生活能力、參與公益及社會實踐、接受性教育等,圍繞這些方面所設計了一系列的參與互動教學內(nèi)容,取得了較好效果。
1 課程目的及意義
從青少年問題研究到青少年工作,不難發(fā)現(xiàn),各種青少年問題——青少年課業(yè)負擔、青少年違法犯罪、青少年性問題及暴力、情緒情感性教育、心理健康困擾、各種適應性障礙等,包括青少年自我認知障礙、自信心不足等問題,主要集中在青春期爆發(fā),及早的預防和正確的引導是可以避免或得到改善的。
常青花園社區(qū)以社區(qū)青少年空間為陣地,以各社區(qū)青少年學校為輔助,構(gòu)建全方位的社會教育和社區(qū)教育體系。在打造社會教育陣地的基礎上,發(fā)揮社會教育功能,進行了一系列有益的嘗試,取得了一定的成果。針對本社區(qū)青少年需求,吸納香港“共創(chuàng)成長路”理念,空間從理論設計、目標體系以及實踐方案等方面,貼合社區(qū)青少年生活,針對其較廣泛的需求,開設了青春期社會教育公益課堂。運用社會工作專業(yè)技巧和工作方法,在專業(yè)小組設計中,不拘一格,加入時尚、娛樂、文化等要素,既是系列的專業(yè)小組活動,又是孩子們學習、成長、展現(xiàn)自我的“秀場”。該課程經(jīng)過一段時間的實踐取得了較好的成效,受到了孩子們的喜愛。
2 內(nèi)容及提綱
2.1 課程理念及目標設計
借鑒西方及香港的青少年正面發(fā)展理論及理念,結(jié)合內(nèi)地青少年成長環(huán)境,以及武漢市社區(qū)青少年的發(fā)展狀況,該課程制定促進青少年正面發(fā)展、提高幸福指數(shù)的八個方向,二十一個目標,結(jié)合圍繞這些目標,來設計青春期教育課程:
2.1.1 人際篇
實現(xiàn)目標:(1)促進青少年家庭關系的和諧,加強與健康成人和益友的聯(lián)系;(2)改善與促進其社交能力,并提升青少年團隊合作能力;
2.1.2 學習篇
實現(xiàn)目標:(1)提升青少年對學習、閱讀和科學的興趣,養(yǎng)成良好的學習、閱讀及研究習慣;(2)掌握正確的學習、閱讀及科研方法,提高其學習和研究能力。
2.1.3 情緒及心靈篇
實現(xiàn)目標:(1)促進青少年的情緒控制和表達能力;(2)提升青少年的心靈素質(zhì),提高其抗挫能力;
2.1.4 自我篇
實現(xiàn)目標:(1)促使青少年建立明確、正面和穩(wěn)定的自我認同感;(2)使青少年富有挑戰(zhàn)精神,通過成功經(jīng)驗,提升青少年自我效能感;(3)提升青少年思維品質(zhì),促進青少年理性思維方式的形成;
2.1.5 行為管理篇
實現(xiàn)目標:(1)提升青少年的自決能力;(2)訓練青少年建立目標、選擇策略、采取行動的能力;(3)提高青少年動手、動腦能力,提升其參與活動和實踐能力;
2.1.6 社會生活篇
實現(xiàn)目標:(1)使社區(qū)青少年具有基本安全意識和一定的生活常識;(2)提高青少年分辨是非及應對能力;(3)正面強化青少年社會化過程,促進其對社會正面道德及規(guī)范的遵從;
2.1.7 實踐篇
實現(xiàn)目標:(1)提供青少年參與公益活動的機會,培養(yǎng)其熱心公益,樂于奉獻的精神,同時提高其參加社會公益的能力和水準;(2)促進青少年積極參加社會實踐和社區(qū)建設,并提升其參加社會、社區(qū)實踐的能力。
2.2 正面發(fā)展目標及活動方案設計
2.2.1 人際篇
亦師亦友我選擇——認識友誼和人際關系的重要性;我和我的朋友——分辨良友與損友,學會拒絕壞朋友;交際風險我規(guī)避——幫助青少認識交往中的風險,簡單掌握規(guī)避風險方法;結(jié)伴同行——與朋友建立相互信任的關系,掌握維持信任的方法;快樂KEYS——健康交往快樂成長,掌握與友人愉快相處的方式及技巧。
2.2.2 學習篇
學習全攻略——引導青少年反思自己的學習方式,引導其養(yǎng)成良好的學習習慣,為下學期的學習做好準備;你愛閱讀嗎?——引導青少年反思自己的閱讀方法及方式,掌握適合自己的閱讀方法,養(yǎng)成良好的閱讀習慣;有沒有想過當科學家?——培養(yǎng)青少年對科學的興趣,學習科學家的科學精神,了解科學研究需要具備的素質(zhì)。
2.2.3 情緒及心靈篇
我的性格我知道——幫助青少年了解自已的性格類型,幫助其揚長避短;情緒字典我知道——了解不同情緒的含義,會識別不同情緒,掌握初步的控制情緒的方法;真情自我心——認識到情緒表達的重要性,掌握正確的情緒表達方式。
2.2.4 自我篇
我的“星光大道”—— 分享青少年成功經(jīng)驗,展現(xiàn)優(yōu)秀的不一樣的自我;我信我可以——從以往成功經(jīng)歷中,發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和資源,發(fā)掘自己的的長處;大腦升級!——認識理性、創(chuàng)意及批判性思考技巧及反思的重要性,提升認知能力。
2.2.5 行為管理篇
我的假期我做主——分享青少年以往暑期經(jīng)歷,引導社區(qū)青少年合理安排假期,制定合理的暑期計劃;孩子們在吃些什么?——探討青少年的吃零食的利與弊,引導形成控制零食習慣,形成健康的飲食習慣;網(wǎng)絡之我見——運用理性及批判性技巧來思考網(wǎng)絡使用的問題,管理自己的上網(wǎng)行為,健康上網(wǎng);我的職業(yè)理想——職業(yè)角色扮演,與不同職業(yè)成人分享職業(yè)經(jīng)歷,對自己將來想從事的職業(yè)有一定了解;我為我做主——學會根據(jù)自已的能力訂立可行性的目標,并可以適當?shù)剡M行調(diào)整。
2.2.6 社會生活篇
忠言未必要逆耳——分辨善意和惡意的批評,學會建設性地批評方式;培優(yōu)面面觀——分享青少年培優(yōu)經(jīng)歷,家長和青少年理性對待培優(yōu);是非明辨——了解公平原則重要性,鼓勵青少年在日常生活中堅持公平原則;文明出行我最行——了解公德心的重要性,公共場合要自律及為他人著想。
2.2.7 實踐篇
身體力行愛國者——樹立公民觀念,了解中國文化,培養(yǎng)愛國主義情懷,掌握正確的愛國行為及方式;武漢和我——樹立武漢人觀念,形成身份觀念,為建設武漢而規(guī)范自己的行為舉止;常青花園和我——了解社區(qū)和社區(qū)文化,參與社區(qū)建設;我愛家園實踐行——為社區(qū)、家園做事,培養(yǎng)責任感和奉獻意識,積極參與社區(qū)、社會公益實踐活動。
2.2.8 性教育篇
毛毛蟲的蛻變——介紹青春期生理的變化及相關生理知識,對青春期各種變化及問題介紹解惑,變化是正常的,應保持健康正面的心態(tài),迎接蛻變;潘多拉的盒子碰不碰?——了解性行為及后果,破除青少年性好奇心理,促進形成較成熟負責的性觀念及自我保護意識,避免青春期沖動性的性行為;伊甸園的蘋果壞了(一)——了解性病危害及傳播,具備一定的性病防治常識及知識,促進形成負責及自我保護的性觀念;伊甸園的蘋果壞了(二)——了解艾滋病危害及傳播,掌握艾滋預防常識;撒旦的誘惑(遠離毒品)——破解青少年吸毒成因,了解吸毒及毒品對青少年侵害,掌握拒絕技巧;我的未來不是夢——合理管理及規(guī)劃自我的性行為,形成正面陽光的心態(tài),規(guī)劃未來,并進行目標分解。
本課程作為公益性的社會教育,前期針對常青花園社區(qū)青少年,后期將面向廣大青少年,尤其是農(nóng)民工子女、留守兒童等,該課程對于促進青少年發(fā)展,以及創(chuàng)新武漢市青教工作具有重大意義。
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