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將社會引進課堂 讓課堂走向社會

時間:2023-04-30 14:45:26 政治論文 我要投稿
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將社會引進課堂 讓課堂走向社會

社會課的教學(xué)目的是使學(xué)生認識一些常見的事物和現(xiàn)象,初步了解一些家鄉(xiāng)的,祖國的世界的社會常識,從小培養(yǎng)他們正確觀察,認識社會,適應(yīng)社會的初步能力,進行愛國主義以及法制觀念的啟蒙教育(www.xfhttp.com-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))。培養(yǎng)他們對社會的責(zé)任感。

社會的知識是包羅萬象的,而我們書上的知識畢竟是有限的,我們教師在教學(xué)時不能公限于書本上的,抱有一種唯書獨尊的思想,這樣的教育(www.xfhttp.com-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))不利于學(xué)生思維的發(fā)展,能力的培養(yǎng)。我們在進行教學(xué)時,應(yīng)充分認識到這一點,要將社會引進課堂,讓課堂面向社會,充分發(fā)揮“小課堂、大社會”的作用。

將社會引進課堂 讓課堂走向社會

教育(www.xfhttp.com-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))具有開發(fā)創(chuàng)造精神和窒息創(chuàng)造精神的雙重力量,我們社會教學(xué)應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力作為重要的目標。這就對社會教學(xué)提出了更高的要求,因為我們的教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。我們可以從以下幾點去做。

1、補充教材內(nèi)容,培養(yǎng)求異思維。

社會課教學(xué)內(nèi)容來源于書本,但我們又不能拘于書本,教師在教學(xué)時應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)厣鐣䦟嶋H和學(xué)生實踐有選擇地組織教學(xué)內(nèi)容進行教學(xué)。如蘇教版第二冊第四單元的一課《參加儲蓄》一文中有一圖“存款和取款的顧客排起了長隊”。這里有點與現(xiàn)實不符,我們這兒的銀行由于設(shè)備齊全、先進,服務(wù)到位,儲蓄并不見忙,因此教學(xué)時,應(yīng)讓學(xué)生充分認識到今社會現(xiàn)象。又如文中沒有存款取款的符號,教師可以補充擴殿學(xué)生知識,總之,我們應(yīng)讓學(xué)生注重現(xiàn)實以現(xiàn)仿狀況為準,不能迷信于課本,使學(xué)生思維更具有客觀性和變通性,將不斷變化的社會知識補充到課堂中去。

2、發(fā)揮學(xué)生主體,培養(yǎng)發(fā)散思維。

教學(xué)中應(yīng)充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo),學(xué)生的主體作用,利用教材中的“說一說”、“讀讀議議”、“討論”等題目,讓學(xué)生在獨立思考和鉆研的基礎(chǔ)上組織討論,使學(xué)生的思維得到拓展,充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。

3、做好課前調(diào)查,培養(yǎng)質(zhì)疑問題。

社會課是幫助學(xué)生透過紛繁復(fù)雜的社會事物,把學(xué)生從“自然人”培養(yǎng)成“社會人”。教學(xué)前,可以讓學(xué)生扮演小調(diào)查員,小記者的身份去做社會小調(diào)查,讓學(xué)生在調(diào)查中產(chǎn)生問題,提出總是。然后在上課,就有了動力。

4、進行課后實踐,溫故而知新。

當(dāng)問題解決于課堂后,應(yīng)讓學(xué)生實踐于社會,走出課堂。例如《參與儲蓄》一文學(xué)好后,可讓學(xué)生回家將自己的零用錢積攢儲存起來。另外還可讓學(xué)生收集信息,查詢資料,以此來擴大自己的知識面以及社會交往面,更讓我們的課堂面向社會。

社會課是一門新興學(xué)科,它的知識廣,內(nèi)涵又深,有許多探研之處,以上我的幾點淺談,僅作探討。

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