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[政治論文]“三四三”課堂教學模式的思考與實踐
教育(www.xfhttp.com-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))部在對改革教學方法的意見中指出:應在有利于學生掌握知識、學會運用、提高覺悟三方面下功夫;教學方法要摒棄注入式,實行啟發(fā)式。這就很明確地要求我們教育(www.xfhttp.com-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))工作者必須認真改進課堂教學方法,以提高學生的學習效率和調動學生的學習積極性。為此,我們在課堂教學中除了要發(fā)揮教師的主導作用外,更重要的是要發(fā)揮學生的主動精神,引導學生通過自己的學習和思考來提高認知能力,特別是政治學科,理論性較強,厭學現(xiàn)象嚴重,激發(fā)其學習興趣,研究教學方法就顯得尤其重要。
改革政治科教學方法是多年的話題。我從教十年,聽了幾十節(jié)教學研討課,發(fā)現(xiàn)有的政治教師在課堂教學中學生的主體作用沒有充分發(fā)揮出來。說是啟發(fā)式教學,灌輸式卻占了主導地位,形式主義浮于課堂之中:上課鐘響了,老師進教室、起立、坐下,簡單地復習舊課后在學生根本未了解本節(jié)要學習什么內容的情況下教師便講授新課了,然后提問布置作業(yè)。一整堂課均是教師一張口在動——標準的注入式。一節(jié)課下來學生昏昏然迷迷糊糊帶著許多疑問走出了教室。
如何提高政治課堂教學的效果?經(jīng)過幾年的思考與探索,我提出了“三四三”課堂教學模式,即一節(jié)課45分鐘,用30%的時間復習鞏固舊課和預習新課,40%的時間用于教師精講新課,剩余的30%時間學生小組討論,深化認識,鞏固新知。“三四三”既是課堂時間的分配,但更主要的是把政治課堂分為三大板塊,融新舊知識的學習、學習知識與鍛煉能力于一堂課中,符合學生的認知規(guī)律和教學規(guī)律。我從九五年秋開始在初三進行對比實驗:把初三級四個班分為兩部分,三(1)、三(2)班用“二七一”教學方法,三(3)、三(4)班采用“三四三”課堂教學模式。
下面以講授初三教材中的“人才”一課為例談談“三四三”課堂教學模式的具體做法。
1.復習舊課,預習新課(30%)
2.復習舊課:提出三個問題(幻燈放出)分別讓學生書面作答,俗稱“默寫”。
3.當代青年的歷史責任是什么?
4.認清歷史責任的關鍵是什么?
5.我國人民的生活水平普遍比以前提高了,為什么還須發(fā)揚艱苦奮斗的精神?
學生作答后收卷,約需5分鐘。復習舊課無須面面俱到,抓住重點即可,目的既是督促學生在課外能復習鞏固所學知識,亦是為新課作好準備。
1.出示提綱,預習新課(10分)
2.為什么說人才是最寶貴的財富?試舉二至三例說明。
3.人才的含義是什么?
4.衡量人才的標準是什么?
5.祖國需要什么樣的人才?
6.社會主義現(xiàn)代化成敗的關鍵是什么?
7.為什么說青年時期是成才的最佳時期?
8.成才的關鍵是什么?青年學生應如何做?
布置預習提綱力求全面,但每個問題答域不能太廣,且問題應有層次性。學生帶著問題預習,優(yōu)點有三:1了解和熟悉教材結構,初步了解教材內容;2有目的地在教材中尋找答案;3對疑難問題有渴望老師解答的要求。預習是一個重要環(huán)節(jié),但這一環(huán)節(jié)不能全依賴在課外進行,尤其是自覺性較差的農
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