生活化　活動化　綜合化

國家教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）部最近頒發(fā)了《義務教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）品德與生活課程標準》，規(guī)定了該課程的性質(zhì)是以兒童的生活為基礎，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的生活化、活動化、綜合化的課程。下面本人初淺地談談小學思品課程的三個基本特征：

一、生活化。

　　1．談論話題來自學生生活。

　　“回歸生活、關注兒童現(xiàn)實生活”的課程理念決定生活化是小學思品課程的首要特征。遵循兒童生活的邏輯，以兒童的現(xiàn)實生活為課程內(nèi)容的主要源泉，從兒童生活中普遍存在的問題生成活動主題，符合學生學習的規(guī)律。

　　現(xiàn)在的孩子基本上都是獨生子女,在“四二一”的家中，以自我為中心，缺乏合作、不懂團結(jié)，在小事上斤斤計較，對社會、家鄉(xiāng)缺乏應有的了解。因此，無論是低年級的學生上《團結(jié)力量大》，還是高年級學生上《心胸開闊》、《名人碰碰車》，我們都從學生的生活實際出發(fā)，談論的話題來自學生生活，又能指導學生生活，加強德育的針對性、實效性。

　　2．活動的形式貼近生活

　　課堂教學中設計的活動都應是兒童喜聞樂見的，即貼近學生生活，又拉近教師與學生的距離。在《團結(jié)力量大》中讓大家合作制作水果拼盤既是生活技能的訓練，更是小組成員團結(jié)的成果。老師與學生共同討論制作步驟：先觀察再討論，給作品起個好聽的名字；分工時碰到不是自己最想做的怎么辦？水果不夠了怎么辦？有人不會做怎么辦？這一系列的問題都是學生在生活中要碰到的實實在在的問題，解決好了事情做好了，同學們更能體會到團結(jié)力量大，從而起到事半功倍的作用。

　　而在《心胸開闊》中，老師可以將電視節(jié)目“實話實說”引進課堂。老師一人，同學一人。老師和同學討論同一個話題：當自己心愛的文具盒被同學碰壞時，你會怎么辦？師生共同坐在座位上暢所欲言，每人都說出自己真實的想法，為老師能做出有計劃、有目的引導打下基礎。無獨有偶，老師在教《名人碰碰車》中將學生與漓渚名人面對面交談這一版塊取名為“非常接近”，同學們會感到新穎、親切，激發(fā)參與活動的積極性，提高了活動效率。

　　3．課程開發(fā)依據(jù)學生生活

　　小學思品教材不只是傳遞知識信息的載體，更是學生進行學習活動所憑借的話題、范例。學習教科書本身不是目的，而是調(diào)動學生進行心理活動、思想活動，促進學生交際。及時把社會中新的信息、學生生活中新的問題和現(xiàn)象都吸收到課程內(nèi)容中，才能不斷提高教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的針對性、實效性和主動性，提高整個教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的質(zhì)量。換而言之，老師在實施課程的同時還擔任著課程開發(fā)者

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