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讓學(xué)生在社會課教學(xué)中“學(xué)會求知”
課堂教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動,學(xué)生是教學(xué)活動的主體，教師在教學(xué)活動中起著主導(dǎo)作用。讓學(xué)生在社會課教學(xué)活動中學(xué)會求知，學(xué)會自行獲取知識的方法，學(xué)會主動參與教學(xué)實踐的本領(lǐng)，才能提高學(xué)生的素質(zhì)，提高社會課的教學(xué)質(zhì)量。我主要是研究讓學(xué)生“學(xué)會求知”的途徑。
一、 教師立足于“引”和“導(dǎo)”，擯棄“塞”和“灌”。
現(xiàn)代教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）重視學(xué)生的主體意識的形成和主體參與能力的培養(yǎng)，其目的就是要讓學(xué)生“學(xué)會求知”、“學(xué)會自我發(fā)展”。教師必須在教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）思想觀念上來一個徹底的轉(zhuǎn)變。要充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生，從學(xué)生的自身特點和認識規(guī)律出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性，有意識培養(yǎng)學(xué)生的自主意識、自主能力和自主行為。教師要明確自己的“教”是為了最終的“不教”。要教會學(xué)生自我求得知識的方法，學(xué)會自我提高應(yīng)用技能的方法。“授之以漁”可以使學(xué)生終身受益。因此，教師在教學(xué)中要擯棄“塞”和“灌”，要立足于“引”和“導(dǎo)”，讓學(xué)生主動地探求知識，掌握能力。
教師教學(xué)新知識以前，要有選擇地讓學(xué)生回顧新知識的知識基礎(chǔ)，為新知識的“出臺”鋪平道路，也可以說是讓學(xué)生原有的知識結(jié)構(gòu)的某個點閃亮起來，以便與新知識點相連接。學(xué)生接受新知識，實際上就是新、舊知識的接軌、順應(yīng)和同化，以構(gòu)建新的認知結(jié)構(gòu)的過程。如得新知識硬“塞”、“灌”給學(xué)生，他們往往會感到無所適從、摸不著頭腦，當然不容易完成新、舊知識的接軌、順應(yīng)和同化，以致完成不了原有知識結(jié)構(gòu)的延伸和擴展。教師立足于“引”和“導(dǎo)”可以避免以上弊病。
例如，我在執(zhí)教社會三年級第二學(xué)期中的第9課《住房與環(huán)境》時，課一開始，我就讓學(xué)生欣賞了一套民居郵票，讓學(xué)生通過直觀的教學(xué)手段了解到各地區(qū)的住房是各具特色，然后，我讓學(xué)生接合生活實際，回憶一下你還知道哪些住房。這時學(xué)生在認識各地住房的基礎(chǔ)上暢所欲言：有典型的海派住房——石庫門；有新穎豪華的別墅、公寓；也有即將要舊房改造的棚戶區(qū)等。讓學(xué)生對住房作一回顧，是讓這些認識在學(xué)生原有的認識結(jié)構(gòu)中閃亮出來，為即將出現(xiàn)的新知識作好準備，這是《心理學(xué)》中遷移原理的應(yīng)用“復(fù)習(xí)相關(guān)知識為知識的正遷移創(chuàng)造條件”。這便是教師的“引”。接著，我問學(xué)生：“為什么不同的地區(qū)會有不同的住房？”此時，教師提出新問題，設(shè)置懸念，讓學(xué)生去探索、去思考，這是引發(fā)學(xué)生心理內(nèi)在沖突，激起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
二、 新授前期指導(dǎo)學(xué)生收集信息
小學(xué)《社會》學(xué)科是一門讓學(xué)生感知社會、培養(yǎng)學(xué)生跟上時代節(jié)拍，成為現(xiàn)代人的新型學(xué)科，是學(xué)生身心素質(zhì)發(fā)展的重要課程。面臨知識經(jīng)濟時代的挑戰(zhàn)，新世紀迫切需要我們培養(yǎng)大批創(chuàng)新人才，正如黨中央、國務(wù)院在《關(guān)于深化教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）改革，全面推進素質(zhì)教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的決定》中所指出的“重培養(yǎng)學(xué)生運用信息的能力，獲取新知識的能力，分析解決問題的能力，語言文字表達能力以及團結(jié)協(xié)作和社會活動能力�！边@五大能力是培養(yǎng)創(chuàng)新人才不中缺少的，其中收集信息能力是最基本的。
著名藝術(shù)家羅丹有句名言：“在我們周圍不是沒有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)�！皩τ谛畔⒁彩沁@樣，關(guān)鍵在于是否去觀察、感受和跟蹤追擊、廣泛獵取。在激烈競爭的時代中，誰能及時而又正確地收集信息，用以指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)，誰就能在競爭中獲得主動。
在社會課教學(xué)中，收集信息，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，拓寬學(xué)生視野，教學(xué)中將書本知識與社會各種信息相結(jié)合，使單純的教師傳授為與學(xué)生自我探索相結(jié)合，以提高學(xué)生觀察、認識、適應(yīng)、服務(wù)社會的能力。這對于培養(yǎng)“三個面向”的21世紀的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人具有深遠的意義。
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