[思品論文]關(guān)于在思想品德中加強情感教學的建議

情感對于一個學生的思想品德的形成起著重要作用。列寧曾指出：“沒有人的感情，?就從來沒有、也不可能有對真理的追求�！比绻�只從理性上講給學生一些道德知識、道德規(guī)范，而沒有伴之以必要的情感體驗，那么這樣的思想品德教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）只能存之于腦，停之于口，而不能轉(zhuǎn)化為相應的道德行為。只有啟動學生的感情，才能增強他們內(nèi)在的動力，并進而運用這種動力，最有效地去開發(fā)自身潛能。所以思想品德課中的情感教學不容忽視。那么，如何來加強思想品德課中的情感教學呢？下面提出三點建議：

１、以情感激情。

情感具有很強的感染性。所謂感染性，就是以情動情，就是使情感刺激者和情感感受者的內(nèi)心產(chǎn)生相同的情感體驗，即師生的感情共鳴。只有教師動之以情，曉之以理，才能使受教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）者產(chǎn)生心靈感應，產(chǎn)生動機，形成信念、世界觀。所以教師在教學時只有深入挖掘教材中的情感因素，才能以自己的真情實感感染學生。

其一般作法有三：

（１）根據(jù)學生崇拜名人和對榜樣的心理需要，以名人、榜樣之情感染學生，激發(fā)他們進行自我教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)），產(chǎn)生強大的內(nèi)驅(qū)力�？山M織學生參觀先進人物事跡展覽，可請名人、英模報告，可宣講英模故事，可閱讀名人傳記，建立名人名言錄等。

（２）可就近用本校本班的優(yōu)秀學生的動人事跡，來啟發(fā)、感染學生，使其學有榜樣。

（３）建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)建民主、平等、健康、和諧的教學環(huán)境。只有用道德情感來激發(fā)、感染學生，才能使其實行思想品德的自我教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）和自我完善。

２、以情境激情。

情感具有綜合的情境性。這種情境性就是在各種情感因素的作用下而形成的某種綜合情勢氛圍。人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的，不同的情境會產(chǎn)生不同的情感，所以，在思想品德課教學中，為了喚起、培養(yǎng)和強化某種情感，就應盡力創(chuàng)設適合于教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）教學內(nèi)容需要的情境氛圍。這猶如演員登臺表演，要靠音樂、布景等藝術(shù)手段進行烘托一樣，思想品德課的教學也需要情境的協(xié)調(diào)和配合。在良好的環(huán)境中，學生便會有一種好的情感，如參觀現(xiàn)代化工廠、實驗室，訪問科學家，就可喚起學生愛科學的情感；游覽祖國名山大川，名勝古跡，革命圣地，就可培養(yǎng)學生愛國主義情感等。以情境激發(fā)學生情感要注意兩點：

（１）抓住最佳教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）時機，如國慶節(jié)講《熱愛祖國》，教師節(jié)講《尊敬老師》，新的班集體組成時講《愛護集體》。

（２）在有條件的地方，要充分利用有特殊意義的場所（烈士墓前、十字路口、圓明園遺址、萬里長城……）、錄相、影片、錄音等，為學生提供豐富多采的道德情境和看得見、摸得著的感情材料，使學生在生動形象的教學氛圍中，受到品德教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）。

３、以行為實踐激情。

行為實踐是情感形成和轉(zhuǎn)變的基礎，也是豐富情感的途徑和推動情感發(fā)展的動力。蘇霍姆林斯基說：“要知道，道德準則，只有當它們被學生自己去追求、和親身體驗過的時候，只有當它們變成為學生獨立的個人信念的時候，才能真正成為學生精神財富�！睂W生只有經(jīng)過具體實踐，才能把道德認識轉(zhuǎn)化為個人的道德需

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