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語(yǔ)文教學(xué)論文：淺論語(yǔ)文技能教學(xué)——說(shuō)課
淺論語(yǔ)文技能教學(xué)——說(shuō)課
文/王海莉
摘 要：說(shuō)課的重點(diǎn)是“為什么這樣做”，說(shuō)課在于說(shuō)理，在于說(shuō)清“為什么這樣做”。在說(shuō)課活動(dòng)中教師不僅要說(shuō)清怎樣教，而且要說(shuō)出這樣做的理論依據(jù)和實(shí)踐根據(jù)，力求做到言之有理有據(jù)。
關(guān)鍵詞：技能；說(shuō)課；說(shuō)理
在當(dāng)今教育模式不斷進(jìn)步和完善的大背景下，要求老師的教學(xué)水平和教學(xué)技能不斷地與時(shí)俱進(jìn)，已達(dá)到更好的教學(xué)效果。說(shuō)課就是老師教學(xué)中必不可少的教學(xué)技能。
說(shuō)課是在我國(guó)教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來(lái)的進(jìn)行教學(xué)研究的有效形式。最初的說(shuō)課主要是指授課教師在充分備課的基礎(chǔ)上講述自己的教學(xué)設(shè)計(jì)及其理論依據(jù)，然后由聽(tīng)者評(píng)說(shuō)，提出改進(jìn)意見(jiàn)，再由教師修改，完善教學(xué)設(shè)計(jì)的活動(dòng)。隨著說(shuō)課的深入發(fā)展，特別是語(yǔ)文教學(xué)這樣一個(gè)有著自由創(chuàng)作的學(xué)科，賦予教師和學(xué)生多的自由性，這樣就要求老師說(shuō)課的形式和內(nèi)容越來(lái)越豐富�；A(chǔ)性的說(shuō)課要更加深入發(fā)展，說(shuō)課的形式和內(nèi)容及設(shè)計(jì)也要更加吸引學(xué)生。在語(yǔ)文教學(xué)中，老師要深刻研究教材，熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)，研究和豐富教學(xué)方法。我認(rèn)為，說(shuō)課的過(guò)程不是教案的簡(jiǎn)單重現(xiàn)，而是理論和實(shí)踐相結(jié)合的過(guò)程。這也就說(shuō)明說(shuō)課是一個(gè)十分重要的教學(xué)技能。在教學(xué)中老師要明白說(shuō)課的重點(diǎn)是“為什么這樣做”，要把教學(xué)構(gòu)思、教學(xué)效果及其理論依據(jù)說(shuō)清楚。說(shuō)課不是宣講教案，不是濃縮課堂教學(xué)的過(guò)程。說(shuō)課在于說(shuō)理，在于說(shuō)清“為什么這樣做”。在說(shuō)課活動(dòng)中教師不僅要說(shuō)清怎樣教，而且要說(shuō)出這樣做的理論依據(jù)和實(shí)踐根據(jù)，力求做到言之有理有據(jù)。教師要明白提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，關(guān)鍵是要改變課堂教學(xué)形式，而說(shuō)課在改變課堂教學(xué)形式中有非常重要的作用。
在語(yǔ)文教學(xué)中，我十分重視說(shuō)課這種教學(xué)技能，在不斷的研討中，我相信會(huì)使老師的教學(xué)能力有一個(gè)大的飛躍，可以更加自如地應(yīng)對(duì)各種教學(xué)材料和教學(xué)問(wèn)題，大大提高老師的教育成果。說(shuō)課就是借助于語(yǔ)言把教師的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)呈現(xiàn)出來(lái)，在我的語(yǔ)文說(shuō)課中，我認(rèn)為這就是老師對(duì)自身的教學(xué)情境和經(jīng)驗(yàn)作出多角度、多層次的分析和反省，可以發(fā)現(xiàn)和澄清自身的隱性教育觀(guān)念和思想，并在說(shuō)課中發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)理念，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為老師自覺(jué)的教育教學(xué)行為，在不斷的說(shuō)課中使老師不斷成長(zhǎng)。語(yǔ)文說(shuō)課中老師可以運(yùn)用無(wú)限的想象力和自由創(chuàng)造力，這樣就更加保證了在語(yǔ)文說(shuō)課中不像理性學(xué)科中有那么多的限制，可以讓老師之間的交流更加有深度，更加有針對(duì)性，使老師得以在更大范圍內(nèi)共享。在傳統(tǒng)的學(xué)校文化里，老師長(zhǎng)期奉行“個(gè)人主義”，這樣使老師的學(xué)習(xí)和教學(xué)與其他老師相互隔離，有時(shí)還會(huì)使老師陷入孤立無(wú)援的困境，由此我也發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中能使老師解決許多問(wèn)題，在和參與說(shuō)課的老師們通過(guò)對(duì)課堂內(nèi)容分析、闡述、討論，表達(dá)自己對(duì)教學(xué)問(wèn)題的解決和思路，就會(huì)讓我學(xué)到很多知識(shí)，老師們各自分享想法，相互解答疑問(wèn)，爭(zhēng)辯、評(píng)價(jià)解決各種問(wèn)題，從而可以使老師更好地改進(jìn)課堂。
在語(yǔ)文說(shuō)課這種形式下，我相信會(huì)對(duì)老師自身的教學(xué)有很大的啟發(fā)，在說(shuō)課這樣的教學(xué)技能下，通過(guò)溝通不斷地反思、虛心求教，提升自己的思想認(rèn)識(shí)水平，提高老師的對(duì)話(huà)能力和解決問(wèn)題的能力，讓老師能夠獨(dú)立思考，充分發(fā)揮老師的創(chuàng)造性。
說(shuō)課，讓語(yǔ)文教學(xué)變得更加精彩。
參考文獻(xiàn)：
［1］肖峰。學(xué)會(huì)教學(xué)：課堂教學(xué)技能的理論與實(shí)踐。杭州：浙江大學(xué)出版社，2004.
［2］朱新春。教學(xué)工作技能訓(xùn)練：北京：人民教育出版社，2011-07.
�。ㄗ髡邌挝� 河南省濮陽(yáng)市第九中學(xué)）
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