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如何讓漢語文的課堂有效利用的優(yōu)秀論文
筆者所在學(xué)校是民族高中,所有學(xué)生都是蒙古族。漢語是他們的第二語言。漢語作為我們的國家語言,對于學(xué)生來說不僅關(guān)系到高考成績,也關(guān)系到以后面向社會(huì)交流與發(fā)展。平時(shí)學(xué)生都是用自己的母語蒙古語交流,所以漢語文課堂的有效利用對學(xué)生具有至關(guān)重要的作用。構(gòu)建高效課堂,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,是所有教師追求的目標(biāo)。怎樣讓漢語文課堂變得更有效呢?本文謀求在新一輪課程改革的背景下,對《普通高中漢語文課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)真學(xué)習(xí),汲取資深漢語文教師的經(jīng)驗(yàn),覺得應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手 :
一、認(rèn)真研究學(xué)生基本情況
不僅包括學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,也包括他們的心理傾向,每學(xué)期在正式進(jìn)入知識(shí)學(xué)習(xí)前的心理輔導(dǎo)教學(xué)不可少。對于極個(gè)別學(xué)生進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo),那樣才能讓孩子更喜歡去學(xué)習(xí)。學(xué)生是教學(xué)的起點(diǎn),只有真正了解了學(xué)生才能讓課堂教學(xué)輕松有效。教過的班級有個(gè)女生,其他各科都很好,只有漢語文達(dá)不到理想的成績。課堂上會(huì)更多讓她發(fā)言回答問題,更多去關(guān)注她,但是成績一直不理想。最后經(jīng)過聊天溝通才知道她從小生活在牧區(qū),對于學(xué)漢語很自卑。通過不斷溝通她慢慢愛上了漢語。
二、教師自身素養(yǎng)﹑認(rèn)知水平的不斷提高
對于教材﹑參考書教師要反復(fù)去讀﹑去體會(huì)。不僅要向?qū)W生教授必修課本,還要學(xué)習(xí)適合學(xué)生的優(yōu)美文章﹑作品讓學(xué)生不斷進(jìn)步。這就要求教師不斷提高知識(shí)儲(chǔ)備。不斷改善知識(shí)結(jié)構(gòu),要視覺敏銳,跟上時(shí)代步伐,勇于接受新思想、新觀念。根據(jù)學(xué)生的不同個(gè)性特點(diǎn),采用不同的教育方法?傊,不能停滯不前,不能只靠過去的經(jīng)驗(yàn),不能做個(gè)教書的匠人,而應(yīng)做個(gè)育人的藝術(shù)家。一個(gè)知識(shí)面不廣的教師,很難給學(xué)生人格上的感召。所以我們要不斷充實(shí)自己,提高自己。所謂親其師,信其道,我們每位教師應(yīng)該努力提高讓學(xué)生喜歡這門課,就必須不斷完善自己。當(dāng)然教師的學(xué)也不應(yīng)該是被動(dòng)的,對教師來說充實(shí)自己應(yīng)該是積極主動(dòng)的。有好的心態(tài)才會(huì)帶動(dòng)學(xué)生讓學(xué)生體會(huì)教師和知識(shí)的魅力,才能讓課堂變得更精彩。
三、教學(xué)的過程應(yīng)該是動(dòng)態(tài)的
教學(xué)中有具體目標(biāo),教師應(yīng)在教學(xué)環(huán)境中讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)參與,調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。在課前教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),應(yīng)充分考慮到課堂教學(xué)可能出現(xiàn)的情況,當(dāng)然在課堂上對于不必要的問題應(yīng)給予及時(shí)的調(diào)整,教師應(yīng)理順一堂課的關(guān)系,明確知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教育點(diǎn)、結(jié)合點(diǎn),讓課堂的每分鐘都用在刀刃上。要抓住重點(diǎn)難點(diǎn),教師少講讓學(xué)生多練。課堂教學(xué)中,教師要調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,用符合學(xué)生特點(diǎn)、受學(xué)生歡迎的教學(xué)方法吸引學(xué)生集中注意力,而非領(lǐng)著少數(shù)優(yōu)生圍著教師教學(xué)轉(zhuǎn)。課上得好不好,先要看動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的學(xué)生多不多,看有沒有遺忘的角落。其次,要看學(xué)生參與學(xué)習(xí)的深度。教師要逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài),激發(fā)學(xué)生的求知欲。教學(xué)中,要看學(xué)生能不能向教師提問題,同學(xué)之間能不能爭論問題。如果上完一節(jié)課,學(xué)生都懂了,要么呈現(xiàn)出教學(xué)的假象,要么是教學(xué)沒有深度。通過教學(xué)我們最終目的是讓學(xué)生自主學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí),所以學(xué)生的參與應(yīng)該是重點(diǎn)。
四、課堂氣氛是有效課堂的另一重要元素
應(yīng)該讓我們的課堂有笑聲、贊美聲,更要有驚訝聲。我們有些教師上課,嚴(yán)肅有余,活潑不足,課堂氣氛太過死板。學(xué)生只是被動(dòng)接受,這樣的課堂教學(xué)活動(dòng)是無效或低效的。我們要懂得,師生之笑能舒緩緊張情緒,激發(fā)師生教學(xué)的積極心態(tài),形成和諧的教學(xué)氛圍。每一節(jié)課,教師至少要讓學(xué)生笑一次。心理學(xué)研究證明,人在快樂中學(xué)習(xí)更主動(dòng),接受知識(shí)更快。有笑聲的課堂教學(xué),教學(xué)效率會(huì)更高。教學(xué)中,我們要改變那種一味批評糾錯(cuò)的方式,用激勵(lì)贊美聲促使師生進(jìn)入教學(xué)的興奮狀態(tài)。有贊美才會(huì)讓課堂更高效,當(dāng)然不能少了驚訝,教師本身也能呈現(xiàn)驚訝之舉,要看教師是否具有較高的素質(zhì)。課堂教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的驚奇感,引發(fā)學(xué)生的驚訝聲。寬松的教學(xué)氛圍有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,和諧的氣氛和師生關(guān)系有助于強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這樣的教學(xué),能夠引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神,啟迪學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生會(huì)投入熱情努力學(xué)好這節(jié)課。
五、作業(yè)的檢查是對上一堂課學(xué)習(xí)最有效的了解
通過了解上一節(jié)課的效果,對下節(jié)課做一些補(bǔ)充,調(diào)整。作業(yè)是對課堂教學(xué)效果最清晰的反饋,對課堂的有效性有一定的作用。當(dāng)然作業(yè)必須要有效適當(dāng)才能了解學(xué)習(xí)情況。對于漢語文來說,課后作業(yè)不僅包括寫的內(nèi)容,也要包括讀 . 介紹一些文學(xué)名著﹑經(jīng)典電影讓學(xué)生讀或觀看,再到課上反饋,師生之間交流,會(huì)讓課堂更有效。在一次課外作業(yè)中,讓學(xué)生看了電影《阿甘正傳》,同學(xué)們被阿甘的善良和執(zhí)著打動(dòng),都想談?wù)勛约旱母惺埽n堂變得生動(dòng)而且有教育意義,也和課文思想契合。當(dāng)然課堂上也要反饋學(xué)生知識(shí)掌握的情況,在本環(huán)節(jié)注重問題的梯度和難度,巧妙設(shè)題,分層推進(jìn)。在提問時(shí)按難易程度選擇學(xué)生進(jìn)行回答,盡可能使各層次的學(xué)生都能嘗到喜悅,會(huì)讓課堂變得更高效。
教師必須深刻認(rèn)識(shí)到有效課堂的利用價(jià)值,這不僅是貫徹新課程理念的需要,也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面可持續(xù)發(fā)展的要求。當(dāng)然構(gòu)建有效課堂的最終目的是授學(xué)生以漁,讓學(xué)生能在課堂上掌握一定的學(xué)習(xí)策略和知識(shí),以及在此基礎(chǔ)上課堂外的堅(jiān)持學(xué)。讓我們一起為創(chuàng)建有效課堂而努力,為明天的花朵創(chuàng)建更美的花園。
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