淺析高職語(yǔ)文教學(xué)論文

　　在現(xiàn)在的社會(huì)中，受到不良思潮的影響。部分人群對(duì)于生命意識(shí)的重視程度和理解程度不斷下降。 作為社會(huì)人才培養(yǎng)的重要基地。高職院校的學(xué)生生命教育是極為重要的。 這是因?yàn)楦呗氃盒４蟛糠謱W(xué)生畢業(yè)之后將會(huì)迅速走上社會(huì)工作崗位。成為社會(huì)中的重要組成部分。因此，在高職語(yǔ)文教學(xué)中滲透生命教育顯得尤為重要。

　　1生命教育的內(nèi)涵及與高職語(yǔ)文教學(xué)的聯(lián)系

　　生命教育是指幫助學(xué)生了解生命的真正意義。樹(shù)立珍愛(ài)生命的意識(shí)，讓每個(gè)學(xué)生都擁有一個(gè)美好的人生。 任何發(fā)展都離不開(kāi)生命，只要有生命。一切發(fā)展皆有可能。 所以生存意識(shí)是生命教育的重點(diǎn)。高職院校須將生存意識(shí)滲透到教學(xué)中。讓學(xué)生了解其重要性。并尊重和愛(ài)護(hù)自己的生命。對(duì)于絕大多數(shù)的學(xué)生來(lái)說(shuō)。校園的集體生活陪伴其度過(guò)整個(gè)學(xué)習(xí)生涯，學(xué)生學(xué)習(xí)的.課程由少變多。而語(yǔ)文是學(xué)生接觸最多的科目，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的根本目的不僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言文化。更重要的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的價(jià)值。將學(xué)生的內(nèi)在潛能挖掘出來(lái)。提高其生命的質(zhì)量。讓其生命更有意義。 教育——首先是人學(xué)這是蘇霍姆林斯基在(把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子)這本書(shū)中說(shuō)到的。 從這句話中看出。 生命的價(jià)值是教育關(guān)注的重點(diǎn)。

　　2生命教育滲透到語(yǔ)文教學(xué)中的必要性

　　目前，我國(guó)高職院校對(duì)生存意識(shí)的教育還相對(duì)薄弱。并且缺少如何將生命教育滲透到教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)。 現(xiàn)在的高職院校大部分以“馬克思主義”為核心的課程。在談及人生觀價(jià)值觀等抽象知識(shí)時(shí)只是匆匆?guī)н^(guò)。并沒(méi)有詳細(xì)解說(shuō)。明顯與現(xiàn)在的時(shí)代不相符。 導(dǎo)致學(xué)生上課精力不集中。不愛(ài)學(xué)習(xí)。由于“馬克思主義哲學(xué)”太過(guò)深?yuàn)W。大部分學(xué)生不能理解其講述的真正含義。 學(xué)院在生命教育方面也相對(duì)重視。 經(jīng)常為學(xué)生開(kāi)展生命教育的講座。但是。所謂講座也只是將某些道理講述出來(lái)，并沒(méi)有將生命價(jià)值體現(xiàn)出來(lái)。

　　3何將生命教育滲透到語(yǔ)文教學(xué)中

　　3.1學(xué)植入生命教育

　　語(yǔ)文是一門(mén)充滿感情與生命的學(xué)科。 語(yǔ)文是每個(gè)學(xué)生的啟蒙課程。在生活中影響著學(xué)生的一言一行。 語(yǔ)文能將生命教育轉(zhuǎn)化成一系列有形的案例。 讓學(xué)生避免犯錯(cuò)誤而導(dǎo)致其家長(zhǎng)及朋友傷心， 但是在目前的教育中。大部分教材還沒(méi)能將生命教育完全融合進(jìn)去。 教育局也沒(méi)有將生命教育作為一個(gè)整體而體現(xiàn)在教科書(shū)里。 因此，大部分教師不知道教材的哪些內(nèi)容可以作為對(duì)學(xué)生的生命教育。 也不大清楚所謂生命教育的目標(biāo)是什么。 由此。學(xué)校必須認(rèn)識(shí)到想要將生命教育滲透到語(yǔ)文教學(xué)中。首先是要將語(yǔ)文教材作為生命教育的載體。 通過(guò)語(yǔ)文語(yǔ)言來(lái)培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀。讓每個(gè)學(xué)生都尊重生命。熱愛(ài)生命并將有限的生命變成實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的載體。 若將一些生命教育的理念植入語(yǔ)文課程。如生命是教育的起點(diǎn)，也是教育的終點(diǎn)。則會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)生命!尊重。 讓學(xué)生樹(shù)立起生命是一切發(fā)展的基礎(chǔ)的理念。 同時(shí)對(duì)某些生命意識(shí)薄弱的學(xué)生做出的不正常舉動(dòng)的制止有一定作用。

　　3.2透生命教育

　　語(yǔ)文之所以能讓誤入歧途的學(xué)生懸崖勒馬。 是因?yàn)槠鋬?nèi)容具有豐富性以及感染力。 所以增加學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的閱讀非常重要。 學(xué)生應(yīng)該多閱讀語(yǔ)文課程。這樣不僅能提高其自主學(xué)習(xí)的能力。還可以在閱讀的過(guò)程中。理解生命的價(jià)值。 學(xué)生在閱讀文章時(shí)可以將自身帶入其故事情節(jié)。去感受生命的珍貴。 如在(地震中的父與子)這篇文章中。一位父親跪在廢墟前。不顧自己的生命危險(xiǎn)。抱著一定要找到兒子的堅(jiān)定信念。在長(zhǎng)達(dá) 38個(gè)小時(shí)的努力之下。終于救出來(lái)兒子。 從這篇文章中不僅看出了父親對(duì)兒子的愛(ài)。更體現(xiàn)了生命的珍貴和生命信念的強(qiáng)大。如果父親放棄挖掘。那么其兒子必死無(wú)疑。 由此可見(jiàn)。生命的存在非常重要。生命的信念更可以支撐人類(lèi)完成其不能完成的事。 再如海倫、凱勒的(假如給我三天光明)這篇文章中。海倫用自身的詮釋了生命的價(jià)值。即使命運(yùn)再坎坷。海倫依然用樂(lè)觀的心態(tài)去面對(duì)。并克服了生活中所遇到的困難+ 由此可以看出海倫的生命意識(shí)非常強(qiáng)大。很值得學(xué)生的學(xué)習(xí)。 同時(shí)。海倫也通過(guò)自己與命運(yùn)作斗爭(zhēng)的實(shí)例告訴了我們,不管有多艱難坎坷。只要不放棄。堅(jiān)持不懈的努力就能獲得成功。只要生命還存在。一切都有可能實(shí)現(xiàn)。

　　3.3學(xué)融入生命教育

　　學(xué)生也可以通過(guò)寫(xiě)作訓(xùn)練來(lái)表達(dá)生命教育。 然而作為語(yǔ)文教師應(yīng)該切身引導(dǎo)學(xué)生抒寫(xiě)生命話題。 指導(dǎo)其自身對(duì)生命的感悟。進(jìn)而培養(yǎng)出學(xué)生積極樂(lè)觀的生命價(jià)值觀和精神。這是語(yǔ)文教師應(yīng)盡之職責(zé)所在。

　　4結(jié)語(yǔ)

　　從以前輕視生命到如今珍惜生命。是人類(lèi)社會(huì)進(jìn)步的體現(xiàn)。但現(xiàn)實(shí)生活中。令人痛心的是輕視生命的現(xiàn)象還是屢屢發(fā)生。所以作為神圣的語(yǔ)文教育工作者應(yīng)義不容辭。 堅(jiān)定不移地去引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清生命、贊美生命、珍惜生命、把握生命。尋找自身的生命價(jià)值。

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