高中語(yǔ)文教學(xué)中的情感教學(xué)滲透論文
一、創(chuàng)造情境,營(yíng)造氣氛
在高中語(yǔ)文教學(xué)中滲人情感教ff關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)人情境耶么如何才能入情入境呢？可以通過(guò)人物或事物形象的體會(huì)和感受，觸發(fā)學(xué)生的情感:例如在教學(xué)教《蘇武傳》-文時(shí),通過(guò)分析蘇武的生平、他的生長(zhǎng)環(huán)塊以及他出使西域的細(xì)Vi和表現(xiàn)，我們可以看到一個(gè)面對(duì)威逼利誘.絕不屈服的愛(ài)聞志十的形象，學(xué)生就會(huì)對(duì)這樣的形象產(chǎn)生一種敬佩和崇敬之情，帶荇這種怡感去閱讀和學(xué)習(xí)文章，這節(jié)課的氣氛就會(huì)始終在這樣的氛圍之中,不僅可以提尚課堂效率，還能對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教療和感染其次還可以通過(guò)朗iifi閱讀一些激怡澎湃的詩(shī)文或鉤子.例如一些抒怡性的散文或岳詩(shī)歌等等，另外還可以通過(guò)賞析牌精彩的句子或同訊等，例如小說(shuō)等敘#類的文章.通過(guò)-些精彩的語(yǔ)言句子，勾畫(huà)出文章中的形象,創(chuàng)造氛圍，渲染情感.在情境中學(xué)^敁后，還可以通過(guò)實(shí)際性的.營(yíng)造氣氛，例如在教室內(nèi)做-鳴相關(guān)的布，利用多媒體設(shè)濟(jì)播放音樂(lè)、視頻等，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)的情感世界，讓他們自然而然地進(jìn)人其中，體會(huì)特定意義下的特定情感。
二、發(fā)揮情感的感染作用，動(dòng)之以情
在特定的情況下，一個(gè)人的情感是可以感染到別人的，在語(yǔ)文教學(xué)中，老師要盡創(chuàng)造條件?用作者的內(nèi)心怡感來(lái)感染學(xué)生.要發(fā)掘文亭:的內(nèi)在情感:作教學(xué)過(guò)程中，老師是課堂的引導(dǎo)荇，老師的情感是會(huì)影響到學(xué)生的，所以，老師要首先進(jìn)入角色，把自己的悄感融入到文章中去，把自己變成作，體會(huì)作荇的真實(shí)M感，然后通過(guò)自己的怡感來(lái)感染學(xué)生，以悄感怡。
三、把握情感的傾向性,調(diào)節(jié)情緒
面對(duì)不同的人成$物會(huì)有不同的感受和體會(huì)，在一定的條件下，這神怙感還會(huì)相互轉(zhuǎn)化，消極會(huì)轉(zhuǎn)化為積極，快樂(lè)會(huì)變成悲傷，喜歡也會(huì)轉(zhuǎn)化成討厭等等，在教學(xué)中，快樂(lè)積極的情感會(huì)感染學(xué)生，讓他們變得積極，主動(dòng)去學(xué)習(xí)，反之，消極的情緒會(huì)使學(xué)生變得低迷，不船意主動(dòng)學(xué)習(xí)。所以，作為老師要始終保持積極向t的情緒，用最好的心態(tài)來(lái)丨財(cái)對(duì)學(xué)生,感染學(xué)生情感是一把雙刃劍，老師要學(xué)會(huì)把握自己的情感傾叫，調(diào)節(jié)自己的情緒。
四、抓住文章語(yǔ)言，體會(huì)文章情感
語(yǔ)言是文學(xué)作品情感體現(xiàn)的方式，要想感悟文章的情感，關(guān)鍵是把握課文的關(guān)鍵語(yǔ)句，關(guān)鍵的語(yǔ)句往往都是則坨點(diǎn)睛之筆，通過(guò)對(duì)關(guān)鍵語(yǔ)句的分析和彳巴握，能夠從字里彳f間感受到作荇所賦的情感，體會(huì)到作者在創(chuàng)作時(shí)的真情實(shí)感例如在教學(xué)《荷塘月色》一課時(shí)，這是一篇描寫(xiě)S色的散文，文章中有許多優(yōu)美的語(yǔ)句，許多對(duì)荷花的描寫(xiě)如“出浴的美人”,在那個(gè)時(shí)代背景下這是有特殊含義的，通過(guò)文飫中對(duì)荷葉、荷花的比喻、擬人等手法的運(yùn)用，表達(dá)了作者對(duì)自由的渴望和向往。通過(guò)文章的語(yǔ)言和句子,我們吋以從中把握作者的情感。
五、體會(huì)課文內(nèi)涵，感悟人生
語(yǔ)文是一門工具性和人文性結(jié)合的學(xué)科.所以，我們要通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，領(lǐng)悟其中的內(nèi)涵，感受中肀五千年優(yōu)秀文化的博大精深,培養(yǎng)高尚的情操，提升道德品質(zhì)。通過(guò)感悟課文內(nèi)容,感受到中聞文化的內(nèi)涵，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極怡感，增強(qiáng)他們的民族自豪感和朵烀感，弓I起學(xué)生的共鳴。在我們的語(yǔ)文教材中有許多弘揚(yáng)民族情感的文章，老師要注意合理利用，幫助學(xué)生樹(shù)、y積極鮭康的人生觀和價(jià)值觀，建立高尚的人格，真正實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)提出的立人“目標(biāo)”例如在學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》時(shí)，這篇課文退有很多包含人生哲學(xué)的名句名肓,通過(guò)這些名句的學(xué)習(xí)，我們可以從中領(lǐng)悟到很多讓人一生受用的道理，這些道殫都是中華文化的精髓，經(jīng)過(guò)歷史的沉淀和升華,傳承下來(lái)，通過(guò)學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生感受到中牛文化的偉大，培養(yǎng)高尚的道德修養(yǎng)，形成健康積極的人生價(jià)值觀。
總而言之，情感教荇是語(yǔ)文教學(xué)中巾常東要的一部分。
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