語文教學(xué)中如何開展研究性學(xué)習(xí)論文
在對學(xué)生的調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)：無論是成績好的學(xué)生，還是成績差的學(xué)生，都認(rèn)為語文不用花太多時(shí)間去學(xué)，時(shí)間的多和少在分?jǐn)?shù)的反應(yīng)上都差別不大，語文總是處于被忽略的地位。究其原因就是傳統(tǒng)的語文教學(xué)側(cè)重的是接受性學(xué)習(xí)，教師注重書本知識的傳授，對基礎(chǔ)知識強(qiáng)調(diào)死記硬背，忽視學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)，忽視語文和社會生活的密切聯(lián)系，忽視提倡學(xué)生主動參與探索創(chuàng)新，忽視對學(xué)生想象能力的培養(yǎng)。語文研究性學(xué)習(xí)是指在語文學(xué)習(xí)生活中，教師改變教學(xué)方法，精心設(shè)置教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能動性，使得學(xué)生成為課堂的主人，教師只是輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生主動思考，主動發(fā)現(xiàn)問題并能夠通過合作的方式解答疑難，以此提升教學(xué)效果，提高學(xué)習(xí)效率。把“研究性”學(xué)習(xí)這樣方式引領(lǐng)到課堂中來，是語文課堂巨大的理念改革，它改變了多年來學(xué)生被動學(xué)習(xí)，單純接受知識的學(xué)習(xí)模式，為學(xué)生搭建了寬松、快樂的學(xué)習(xí)平臺，給學(xué)生提供了開放、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境，在他們主動學(xué)習(xí)的模式下獲取知識，提高能力，在這樣的課堂上，教師為學(xué)生提供展示自己的舞臺，促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。
那么，在語文教學(xué)中如何開展研究性學(xué)習(xí)呢？本人就此問題來談一談自己的見解：
一、教師更新教育理念，為“探究性”學(xué)習(xí)鋪路
呂叔湘先生在談到語文學(xué)習(xí)的時(shí)候曾經(jīng)說過：語文課堂的效率必須提高，根本問題在于語文教師自己。教育理念的改革主要取決于教師，素質(zhì)教師實(shí)施的關(guān)鍵也在教師，要想改變以往教師講，學(xué)生被動聽的陳舊的教學(xué)模式，就需要教師把“研究性”學(xué)習(xí)這種理念貫穿到語文教學(xué)中，轉(zhuǎn)換教師和學(xué)生的角色，更新教學(xué)方法，讓學(xué)生成為課堂的主人，教師成為課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助者，課堂教學(xué)的組織者，推動學(xué)生學(xué)習(xí)的`指導(dǎo)者，從原來課堂的主宰者身份轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的輔助者，成為學(xué)生“探究性”學(xué)習(xí)和成長的參與者。
二、創(chuàng)新課堂模式，與研究性學(xué)習(xí)攜手同行
研究性學(xué)習(xí)的主要陣地就是課堂，教師的任務(wù)就是把握課堂，通過語文課堂為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的平臺，給學(xué)生展示個(gè)性和特長的舞臺，通過精心設(shè)置的問題引導(dǎo)學(xué)生主動思考，通過主動探究獲得成功的喜悅。
1. 搭建“研究性”學(xué)習(xí)的平臺。“研究性”學(xué)習(xí)是一種學(xué)生主動學(xué)習(xí)和探究的學(xué)習(xí)形式，核心是探究性的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)中主動思考，主動學(xué)習(xí)，但是這樣學(xué)習(xí)不是盲目的、無序的，是需要教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動和問題，教師必須是成為推動學(xué)生探究學(xué)習(xí)的幕后人，是學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助者，教師要通過課堂活動給學(xué)生搭建自主探究的平臺，要給學(xué)生營造和諧主動的學(xué)習(xí)氛圍，要讓學(xué)生始終處于“探究性”學(xué)習(xí)中，不是單單靠一些簡單的提問來達(dá)到目的，而是需要教師專心背課，背學(xué)生，然后設(shè)置教學(xué)活動，要從教材整體出發(fā)，精心設(shè)計(jì)每一部分的提問，提出的問題是需要有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，要有系統(tǒng)性和計(jì)劃性的提問。
2. 發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣，為研究性學(xué)習(xí)注入活力。（1）以豐富多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的求知欲望。（2）合理利用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（3）更多的利用鼓勵的評價(jià)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
3. 培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，為研究性學(xué)習(xí)鋪路。課堂教學(xué)鼓勵學(xué)生主動探究解決問題是實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教育的首要目標(biāo)，應(yīng)是不斷地喚醒和弘揚(yáng)人的天性中蘊(yùn)藏著的探索的沖動，養(yǎng)成敢于質(zhì)疑的個(gè)性�？梢哉f，“問題”是研究性學(xué)習(xí)的核心。在“探究性”學(xué)習(xí)的課堂上我們看到的教師應(yīng)該是經(jīng)常用鼓勵性的語言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭，用啟發(fā)性的語言引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，進(jìn)而經(jīng)過探究和深入的思考達(dá)到解決問題的目的，長此以往，學(xué)生就形成了能夠主動思考、主動探究的思維模式，培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識，以此達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
4. 重視互助合作，拓展研究空間。課程改革的基本理念之一是“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”.合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，主動探索，發(fā)展創(chuàng)新能力的很好切入點(diǎn)和突破口。通過合作學(xué)習(xí)，能使學(xué)生開啟幽閉的心智，調(diào)動極大的探究熱情，激活課堂，讓學(xué)生的思維之“河”掀起“狂瀾”,在矛盾的沖突中碰撞出創(chuàng)新的思維火花，求得真知與真情的深層感悟。
研究性學(xué)習(xí)作為一種學(xué)習(xí)方式，是指教師不把結(jié)論告訴學(xué)生，而是學(xué)生自己在教師的指導(dǎo)下，自主地發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，獲得結(jié)論的過程。目的是培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和探究習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。新課改的語文課堂，我們一定要更新教育理念，在課堂上充分利用探究性學(xué)習(xí)這樣教學(xué)方式，要認(rèn)識到這種教學(xué)方式的重要性。把更多的時(shí)間、空間留給學(xué)生，讓他們?nèi)?shí)踐、去探索、去發(fā)現(xiàn)、去思考，激發(fā)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，促進(jìn)師生情感的交流，營造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。還要引導(dǎo)學(xué)生善于借鑒外力深入探究，讓盡可能多的學(xué)生參與交流，共享他人的探究資源，啟領(lǐng)自己的想象力，把探究引向深入。我們作為教師一定要利用好語文課堂，讓我們的語文教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)攜手同行，通過研究性學(xué)習(xí)的方式發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)語文的興趣，利用鼓勵機(jī)制調(diào)動他們的參與意識，培養(yǎng)他們的問題意識，發(fā)掘他們的創(chuàng)新思維，有利于引導(dǎo)學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略，必將為我們舉步維艱的語文教育改革注入新鮮的血液，開創(chuàng)語文教學(xué)的一片新的天地。
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