關(guān)于高中語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)的幾點(diǎn)思考論文
論文導(dǎo)讀:我們可以把學(xué)會(huì)演講定為高中口語(yǔ)交際教學(xué)的主要目標(biāo)。在高中語(yǔ)文教學(xué)中。
論文關(guān)鍵詞：高中口語(yǔ)交際，教學(xué)
新頒布的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組織部分�！币虼�，在高中語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)很有必要，口語(yǔ)交際能力是每個(gè)人適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)最基本的能力，是未來(lái)社會(huì)人才發(fā)展的必備條件之一。
然而，因?yàn)楦呖疾粚?duì)口語(yǔ)交際能力進(jìn)行專門(mén)的考核，許多老師和學(xué)生對(duì)口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)不夠重視。盡管近幾年實(shí)施素質(zhì)教育的呼聲一浪高過(guò)一浪，語(yǔ)文教學(xué)大綱也強(qiáng)調(diào)閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際三者并重，但是不健全的應(yīng)試教育體制禁錮了人們的觀念，口語(yǔ)交際能力的教學(xué)目標(biāo)只不過(guò)是教育決策者、設(shè)計(jì)者的一廂情愿，無(wú)怪乎有人感慨:“正像我國(guó)的飲食文化忽視了營(yíng)養(yǎng)學(xué)一樣，學(xué)校教育也忽視了口語(yǔ)課，這不能不說(shuō)是一個(gè)驚人的欠缺�！�
要想提升高中生的口語(yǔ)交際能力，可以考慮從以下幾個(gè)方面入手：
一、美化教師的語(yǔ)言。
教師的語(yǔ)言潛移默化地影響著學(xué)生的口語(yǔ)水平。近年來(lái)，國(guó)外的一些教育家甚至提出:“要使每一堂課成為言語(yǔ)訓(xùn)練課�！蔽覈�(guó)一些優(yōu)秀教育工作者非常重視這一點(diǎn)。斯霞老師曾說(shuō):“教師的語(yǔ)言應(yīng)該成為學(xué)生的楷模，要使學(xué)生學(xué)會(huì)普通話，說(shuō)話口齒清楚，咬字正確，聲音響亮，語(yǔ)言完整高中口語(yǔ)交際，簡(jiǎn)短扼要，用詞確切，那么，教師自己首先要做到這些�！庇阡衾蠋熞舱f(shuō):“語(yǔ)文教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范的書(shū)面語(yǔ)言，如果自己的口頭語(yǔ)言生動(dòng)、活潑、優(yōu)美，就能給學(xué)生以熏陶，大大提高學(xué)習(xí)效果�！�
語(yǔ)文教師的語(yǔ)言要符合學(xué)生的心理，使學(xué)生樂(lè)于接受，給學(xué)生示范性和影響力，必須從以下幾個(gè)方面入手:
1．明白流暢。
語(yǔ)文教師要使用標(biāo)準(zhǔn)的普通話，吐字清晰、純潔流暢，要有邏輯性和條理性。語(yǔ)文教師要用淺顯的語(yǔ)言，深入淺出地把知識(shí)通俗易懂地表達(dá)出來(lái)，不使用生僻詞和有歧義的句子，在組織語(yǔ)言時(shí)盡量用最簡(jiǎn)單明了的句子，讓學(xué)生一聽(tīng)了然，心情舒暢。
2．優(yōu)美生動(dòng)。
語(yǔ)文教師語(yǔ)言不能太隨意，不能像白開(kāi)水一樣無(wú)味，要在經(jīng)過(guò)提煉之后，變得優(yōu)美生動(dòng)，要讓學(xué)生覺(jué)得是一種美的享受，并樂(lè)在其中，受到教育和感染。
語(yǔ)文教師的語(yǔ)言要優(yōu)美生動(dòng)，就要多看書(shū)，吸取中華民族語(yǔ)言的精華，豐富自己的詞匯。語(yǔ)文教師只有積累了充裕的詞語(yǔ)，才能使語(yǔ)言富于變化，異彩紛呈。學(xué)生不會(huì)喜歡語(yǔ)言貧乏的教師，更何況是一個(gè)語(yǔ)文教師呢?
3．輕松幽默。
前蘇聯(lián)著名教育家斯維特洛夫曾說(shuō)過(guò):“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默”。作為語(yǔ)文教師，要努力使自己的教學(xué)語(yǔ)言輕松幽默。幽默的語(yǔ)言不能格調(diào)低下，滑稽無(wú)聊，應(yīng)該是以尊重學(xué)生為前提，在帶給學(xué)生愉快情緒的同時(shí)，讓學(xué)生感受到語(yǔ)言的美妙。
幽默的語(yǔ)言要富有啟迪。語(yǔ)文教師的語(yǔ)言要能觸動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生思考、思考、再思考，在思考中爆發(fā)出智慧的火花。不能話一落音，就隨風(fēng)飄散，不留任何痕跡。
二、豐富學(xué)生的課外閱讀。
魯迅在《讀書(shū)雜談》 里說(shuō): “ 愛(ài)看書(shū)的青年大可以看看本分以外的書(shū)，即課外的書(shū)，不要只將課內(nèi)的書(shū)抱住。 只精不泛則太陋， 只泛不精則太淺�！苯處熆梢院蛯W(xué)生一起制定課外閱讀計(jì)劃，指導(dǎo)他們進(jìn)行廣泛的課外閱讀高中口語(yǔ)交際，鼓勵(lì)學(xué)生充分利用學(xué)校閱覽室和圖書(shū)館的資源，選好書(shū)，讀好書(shū)。
針對(duì)高中生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)可對(duì)學(xué)生推薦以下書(shū)刊：（1）書(shū)籍類(lèi)：①純文學(xué)類(lèi)：如中外文學(xué)名著、現(xiàn)當(dāng)代名家散文集、當(dāng)代有代表性的中短篇小說(shuō)集等。②人文社科類(lèi)：如文藝鑒賞學(xué)、美學(xué)、心理學(xué)等普及性讀物。③人物傳記。（2）報(bào)刊類(lèi)：如《散文》、《美文》、《雜文選刊》、《雜文報(bào)》、《中學(xué)生閱讀》、《隨筆》、《博覽群書(shū)》、《中國(guó)青年報(bào)》、《報(bào)刊文摘》等等。閱讀是一種生命的滋養(yǎng)，學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，積累了豐富的話語(yǔ)資源，思想變得深刻，語(yǔ)言能力會(huì)不知不覺(jué)地提高。
三、引導(dǎo)學(xué)生演講。
2003年的《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》明確指出: “學(xué)會(huì)演講，做到觀點(diǎn)鮮明，材料充分、生動(dòng)，有說(shuō)服力和感染力，力求有個(gè)性和風(fēng)度�！痹谶@里，強(qiáng)調(diào)要“學(xué)會(huì)演講”，我們可以把學(xué)會(huì)演講定為高中口語(yǔ)交際教學(xué)的主要目標(biāo)核心期刊。
要讓學(xué)生學(xué)會(huì)演講，我們可以采取以下方法和步驟：
1．學(xué)習(xí)演講范例。
可讓學(xué)生觀摩演講錄像，朗讀名人的演講詞，以提高他們對(duì)演講的認(rèn)識(shí)，這是學(xué)習(xí)演講的前提。我國(guó)許多著名的革命家，同時(shí)又是著名的演說(shuō)家，他們的演說(shuō)曾經(jīng)吸引和教育了億萬(wàn)人民群眾。我們可以找出他們的演說(shuō)稿加以分析和揣摩，學(xué)習(xí)他們的`成功之處。蘇教版教材中也有很多精彩演講，如馬丁·路德·金的《我有一個(gè)夢(mèng)想》，教師在講授這篇課文時(shí)，可讓學(xué)生在掌握了有關(guān)演講的一些知識(shí)后，反復(fù)誦讀，體會(huì)作者的內(nèi)心情感，從而悟出口語(yǔ)交際藝術(shù)的真諦。
2．學(xué)寫(xiě)演講詞。
演講詞一般有三個(gè)部分組成，開(kāi)頭、主體、結(jié)尾。開(kāi)頭部分，要根據(jù)聽(tīng)眾的情緒、場(chǎng)合的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)開(kāi)場(chǎng)白，要在演講之初就抓住聽(tīng)眾。主體部分是演講稿的核心，這一部分要具體到講那些問(wèn)題，分幾個(gè)層次講。結(jié)尾部分，起著深化主題的作用，有總結(jié)性結(jié)尾、號(hào)召性結(jié)尾等等。
教師要引導(dǎo)學(xué)生在如何設(shè)計(jì)“高潮”部分多花些工夫。
�、�. 走出低谷的頓悟
高潮可以是學(xué)生自己的獨(dú)特感悟。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生講出自己認(rèn)識(shí)的“曲線”美。一位學(xué)生演講“尋找心中的孤獨(dú)”，開(kāi)始對(duì)孤獨(dú)的認(rèn)識(shí)是：“孤獨(dú)是憂愁的伴侶。”自己在憂愁中徘徊，后來(lái)在生活中尋覓、感悟：“孤獨(dú)是思想的狂歡，是心靈的獨(dú)舞�！薄肮陋�(dú)是一杯剛剛沖飲好的咖啡，需要小口小口地慢慢啜飲，甜蜜中包含著淡淡的苦澀，苦澀之中又蘊(yùn)藏著悠遠(yuǎn)的馨香，那種滋味足可以銘記一生。”把自己的獨(dú)特感悟告訴大家，可以引起聽(tīng)眾的共鳴。
Ⅱ.透過(guò)表象的析理。
高潮可以是透過(guò)表象的析理。在以“環(huán)�！睘橹黝}的演講會(huì)上，一位同學(xué)先說(shuō)了環(huán)保對(duì)人類(lèi)的重要高中口語(yǔ)交際，接著講了人類(lèi)對(duì)環(huán)境的破壞，當(dāng)他講明了不注意環(huán)保的危害后，發(fā)出這樣的呼喊：“朋友們，我們應(yīng)該有這樣一個(gè)意識(shí)——‘天人合一’；我們應(yīng)明白這樣一個(gè)道理——吞噬綠色就是吞噬人類(lèi)自己；我們應(yīng)該叫響這樣一個(gè)口號(hào)：綠色就是生產(chǎn)力！讓我們用實(shí)際行動(dòng)保衛(wèi)家園，保衛(wèi)地球，保衛(wèi)我們來(lái)之不易的美好生活，還有那象征和平與生命的綠色。”
3.練習(xí)演講。
寫(xiě)好演講稿，不一定就能講好，對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，還必須反復(fù)練習(xí)，才有可能獲得成功。練習(xí)演講時(shí)先要把演講稿熟記于心，然后拋棄演講稿自由地講說(shuō)。根據(jù)所表達(dá)的思想感情的需要，設(shè)計(jì)表達(dá)方式，確定語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、停頓、重音等，還要對(duì)態(tài)勢(shì)語(yǔ)進(jìn)行設(shè)計(jì)，確定一些必要的動(dòng)作、手勢(shì)等。
演講時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)：
1.養(yǎng)成良好的臺(tái)風(fēng)：a、整潔的儀表。b、微笑的面容。c、謙和的態(tài)度。d、端正的姿勢(shì)。e、悅耳的聲音。
2.演講“卡殼”了，怎么辦？a、不可停頓太久。b、不可重復(fù)。c、不要放棄。
當(dāng)然，提高高中生的口語(yǔ)交際能力，不能局限于課堂，還必須讓學(xué)生在生活實(shí)踐中進(jìn)行全方位的鍛煉。我國(guó)南北朝時(shí)期的文論家劉勰在《文心雕龍》里說(shuō)過(guò)：“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器�！边@句話就強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐的重要性。
總之，高中口語(yǔ)交際教學(xué)應(yīng)該如火如荼的展開(kāi)，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，是每一個(gè)語(yǔ)文教師的天職。
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