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淺談如何提高語文教師的素養(yǎng)論文

時間:2024-10-24 04:49:53 語文論文 我要投稿
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淺談如何提高語文教師的素養(yǎng)論文

  一、語文教師要不斷更新自己的教育教學理念

淺談如何提高語文教師的素養(yǎng)論文

  世界是在變化中發(fā)展的,語文教育教學也是如此,所以語文教師必須與時俱進,不斷轉變、更新自己的教育教學理念。

  (一)語文教師要樹立素質教育理念

  一方面,我們要縱覽古今、放眼世界,分析總結過去,明確應試教育的利與弊;另一方面,我們應明確高中語文教育的終極目標是提高學生的語文素養(yǎng),為學生今后的發(fā)展奠定基礎,而不是為了考試,實現(xiàn)應試教育向素質教育的轉變。

  (二)正確認識語文,承擔教書育人的雙重任務

  目前,很大一部分教師都單純地把語文看成一門工具學科,實行功利主義應試教學,以練代講,以考代練,大搞題海戰(zhàn)術,學生因此變成了應試的機器。其實,我們的語文教育是培養(yǎng)人的教育,是要為學生終身發(fā)展奠定基礎的,所以,教師必須注重學生人文素養(yǎng)的積累,健全學生的人格,提高學生的修養(yǎng),把育人成人放在第一位。

  (三)建立平等和諧的師生關系

  新課程改革要求建立平等和諧的新型師生關系,教師應該轉變觀念,關愛學生,以情動人,而不是高高在上地壓迫、威嚇學生,這是教育好學生的前提。教師還應主動完成由知識權威向對話伙伴的角色轉變,積極適應“自主、合作、探究”的學習模式,在與學生平等對話和合作學習中發(fā)揮自己的指導作用。只有這樣,教師才能與學生情感相通、心理相融,學生才會親近老師,才會喜歡語文。

  二、語文教師要不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)

  西方的“知識折舊定律”稱:“一年不學習,你所擁有的全部知識會折舊80%!备匈Y料顯示,以每年6%到10%的速度更新知識、更新思路,才能適應未來社會的需要。人才學的“蓄電池理論”也說,一塊高能電池的蓄電量是有限的,只有不斷進行周期性充電,才可能持續(xù)地釋放能量。而在一個知識更新越來越快、陌生領域越來越多、對創(chuàng)新要求越來越高的時代,這一說法仍具有振聾發(fā)聵的現(xiàn)實意義,“本領恐慌”正逐漸成為當下人們生活的常態(tài)。

  全國國民閱讀調(diào)查結果顯示,我國國民圖書閱讀率連續(xù)6 年持續(xù)走低,國民閱讀率低于50%,每年每人平均閱讀圖書不過4.5 本。一位阿里巴巴的銷售人員透露說,中國人從學校出來以后,平均每年讀書不超過三本。很多教師也沒有時間靜下來讀書學習,學校出于經(jīng)濟利益考慮給教師提供的培訓機會也很少,致使教師的知識儲備很難滿足工作的需要。這就要求語文教師必須創(chuàng)造機會,加強學習,不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng),以豐富的學識和寬廣的視野去引導教育學生。

  三、語文教師要不斷改進自己的教學方式

  在當今的應試教育中,以教師課堂講解為主、以學生被動接受為輔的傳統(tǒng)教學方法仍然占據(jù)著主體地位,嚴重束縛了學生學習語文的主動性及人格的全面發(fā)展,以至于許多高中生對語文學習態(tài)度冷漠,認為可學可不學。但從語文學科的重要作用來看,高中生應該重視語文學科的學習,這就需要教師改變傳統(tǒng)方法,激發(fā)學生學習語文的興趣,使學生在自覺、愉悅的氛圍中提高語文成績。

  (一)教師要精心選擇教法,提高學生學習語文的興趣

  語文教師是影響學生語文學習的重要因素,教師的課堂教學沉悶,學生的積極性自然不會高,要想讓學生愛上語文學習,教師必須首先讓學生喜歡自己。所以,教師要根據(jù)教學目的、教材特點、學生特點,采用適當?shù)姆绞,精心選擇教法,激活自己的語文課堂,提高學生的學習興趣。比如用激情導入、分角色朗讀、巧設疑問、多媒體教學、課本劇編演、辯論討論、聲情并茂的講解、聯(lián)系現(xiàn)實生活的引申探究、作文競賽等不同的教法,使語文課堂千變?nèi)f化,多姿多彩。語文課程應該是開放、多樣、有序的,所以教師應不斷優(yōu)化教法,增強課堂教學的吸引力,提高學生學習語文的興趣。

  (二)教師要因材施教,根據(jù)教材和學情選擇適當?shù)慕谭?/p>

  語文教材選文內(nèi)容豐富、形式多樣,不同的教材特點不同、目標不同,教師的教法也應不同。另外,根據(jù)不同學生的個性差異,教師施教時應充分尊重每個學生的特點,促進學生的發(fā)展。比如對于語文成績較差的學生,如果他們是因為基礎差而成績差,教師就應給這類學生系統(tǒng)地補充基礎知識,并結合練習達到鞏固知識、提高成績的目的;如果他們是因為學習方法不當而成績差,教師就應時時關注、積極引導并對他們的作業(yè)進行跟蹤,然后個別輔導,以有效提高他們的學習成績。

  其實教師的人格魅力包含很多因素,它也許來自飽經(jīng)風霜的滄桑經(jīng)歷,也許出于對事業(yè)的執(zhí)著,是對工作的投入,對人生的樂觀、淡定和從容,這些都對學生有著難以言說的吸引力,都會對學生產(chǎn)生重要影響。所以,語文教師要提高自己的個人修養(yǎng),注意自己的言行舉止,用自己的人格魅力打動并吸引學生,使學生喜歡你,喜歡你的課,喜歡你教的學科。

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