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簡析語文教學(xué)中的人文關(guān)懷論文
1、引導(dǎo)學(xué)生的情緒生活、強化學(xué)生的情感體驗
英國教育家斯賓基有這樣一段話“如果能給學(xué)生帶來精神上的滿足和快樂,即使無人督促也能自學(xué)不輟!边@也就是在強調(diào)教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)作為學(xué)生的一種積極的情感體驗和愉悅的情緒生活。語文的教學(xué),應(yīng)當(dāng)具有豐富的人文內(nèi)涵:或彌漫著溫馨的至親至愛,或滲透著美好的人性,,或閃耀著真理的光芒,或揭示了深刻的人生哲理……。語文的教學(xué)意義不僅僅是教給學(xué)生特定的書面知識,更重要的是通過每一篇凝聚作者思想、激情以及靈感的文字,潛移默化中影響到一個人的情操、情趣以及情感,甚至影響一個人對于個人生活的體驗、對整個世界的感受。
語文的教學(xué),不僅需要將文情、詩情傳達到學(xué)生的心中,還需要提供給學(xué)生一個能夠評價情感、表達情感的條件。大膽自由的讓學(xué)生對文中的幽默美、圖畫美、形象美、人情美進行評價,從美好的事物當(dāng)中找到想要的情趣,從而能夠使學(xué)生積極主動的化景設(shè)情,借文移情,借詩移情,充分表達自己內(nèi)心的體驗與情義。在此同時,教師應(yīng)當(dāng)積極主動的參與到與學(xué)生的情感互動中來,共建良好的師生關(guān)系,創(chuàng)設(shè)平等、民主、友好的教學(xué)氛圍,以情激情、以心施教,真正實現(xiàn)師生之間心與心的交流,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)激情始終處于振奮活躍的積極狀態(tài)。師生之間只有產(chǎn)生了情感的共鳴,才能在教與學(xué)的過程中達到默契的配合,學(xué)者樂學(xué)、教者樂教,也就更加容易激發(fā)中等以下學(xué)習(xí)水平學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,從而更好的實現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。
缺乏情感的文章沒有生命力,缺少感情的教學(xué)課堂也就沒有活力,沒有活力的教學(xué)課堂就更難以使得學(xué)生得到良好的學(xué)習(xí)體驗、激起心靈的漣漪。所以,語文的教學(xué)不能缺少情感的加溫,有了情感的加溫就會有強烈的催化力和感染力。
2、關(guān)注學(xué)生人性與個性的健康發(fā)展
語文教師不僅僅教授課本上的理論知識,更重要的是育人。通過人性的需求培育一代新人。人的需求分有多重層次,較低層次的需求就是要滿足衣食住行的生存需求;生命安全的需求;較高層次的愛情、友情以及親情等的情感需求;有創(chuàng)造、學(xué)習(xí)、勞動等的發(fā)展需求;最高層次是對進步、文明的追求,對社會責(zé)任的承擔(dān),自我價值的實現(xiàn)需求。這些都是正常人性的需求,語文人文關(guān)懷的教學(xué)就需要從學(xué)生的需求出發(fā),創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件,滿足學(xué)生的情感需求,這樣對于學(xué)生的思想道德教育就不僅僅是空喊的口號。學(xué)生心目中的那些美好、善良、真誠、關(guān)懷人、尊重人、為他人盡義務(wù)、為社會盡責(zé)任,以致為整個人類的進步文明而奮斗的情感需求強烈起來的時候,他才能在心中充滿做人的幸福感和自豪感。
語文教師應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)學(xué)生的心靈中需要創(chuàng)造、需要學(xué)習(xí)、需要勞動的那些人性。即使有些對此不需要的同學(xué),也定會堅信在自己心靈中擁有一個廣闊的世界,堅信在此世界中也定會存在對于創(chuàng)造、學(xué)習(xí)以及勞動的需求,一定要設(shè)法走進學(xué)生的心靈世界當(dāng)中,尋找到這樣的需求,并化為學(xué)生學(xué)習(xí)進步的動力。
注重學(xué)生人性發(fā)展的同時,也不能忽視學(xué)生個性的發(fā)展。生命的存在方式多種多樣,多彩豐富的世界中又培育了多重多樣的獨特個性。每一個學(xué)生都應(yīng)當(dāng)作為自身的關(guān)切對象,都應(yīng)當(dāng)牽掛、關(guān)心、尊重他們,因為關(guān)注的本身就是對他們最好的教育。社會中不要求每位學(xué)生都成為詩人、藝術(shù)家、文學(xué)家。國家需要大部分的學(xué)生在將來成為各行業(yè)中最為普通的勞動者,這樣一來,我們就會去尊重學(xué)生個性的發(fā)展,各自專長的發(fā)展,也就不應(yīng)當(dāng)要求每一位學(xué)生都按照統(tǒng)一的教學(xué)模式學(xué)習(xí)訓(xùn)練,同時還能鼓舞學(xué)生根據(jù)自身的特長,按照不同的學(xué)習(xí)方式,盡可能掌握更多的知識,提高自身的讀寫聽說能力,不斷提升自身的綜合素質(zhì)。
發(fā)展與尊重學(xué)生的個性和人性,能夠使得師生間的生活實現(xiàn)互相的信任、諒解、幫助、關(guān)懷、尊重和理解,從而能夠真正體驗做人的自豪感和幸福感,提高學(xué)習(xí)和工作的效率。
3、關(guān)注學(xué)生的道德生活,促使學(xué)生良好人格的養(yǎng)成
課堂不僅僅是理論課程知識傳授的殿堂,更是培養(yǎng)學(xué)生人性的圣殿。語文的教學(xué)對于學(xué)生人格的塑造具有極其重要的作用。語文中文學(xué)作品、語言文字中所包含的豐富道德因素以及人文精神,蘊藏著深層的文化積淀,閃耀著無限的理性光芒,是學(xué)生道德素養(yǎng)培養(yǎng)的最好教材。在語文的課堂教學(xué)中,若能以栩栩如生、形象生動的實例展現(xiàn)在學(xué)生面前,定會給學(xué)生以心靈的感染與震撼,定能激起心中的漣漪,培養(yǎng)積極向上的良好道德行為。
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