交互式電子白板在語文教學(xué)中的應(yīng)用初探論文
隨著信息通信技術(shù)在中小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用， 基于交互的研究性學(xué)習(xí)和綜合跨學(xué)科學(xué)習(xí)的電子白板走進(jìn)了我們的課堂。交互式電子白板解決了課堂面授教學(xué)信息化需要特殊教學(xué)信息技術(shù)這一問題， 并很快發(fā)展成為課堂信息教學(xué)的主流技術(shù)。交互式電子白板與傳統(tǒng)的黑板相比較，具有資源整合強(qiáng)，技術(shù)集成高，交互功能好等優(yōu)勢，交互式電子白板支持構(gòu)建了一個課堂教學(xué)的協(xié)作環(huán)境。白板的應(yīng)用，讓師生之間的距離拉近了，易于實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)和創(chuàng)新的結(jié)合， 還適應(yīng)多種教學(xué)結(jié)構(gòu)日常教學(xué)。電子白板已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了與計(jì)算機(jī)交互控制，方便地呈現(xiàn)、處理和存儲各種數(shù)字化的教學(xué)材料，使信息技術(shù)和學(xué)科內(nèi)容完美融合，帶來了教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式的變化， 也帶來了教學(xué)方式的改革。實(shí)踐證明，語文課堂上應(yīng)用電子白板， 教師可以更好地與學(xué)生進(jìn)行面對面的交流，演繹更精彩的課堂。在語文課堂上運(yùn)用交互式電子白板有以下優(yōu)勢。
一、有利于教學(xué)資源的整合
交互式電子白板能夠?qū)崿F(xiàn)豐富多樣的教學(xué)資源的靈活整合。假如語文課堂教學(xué)是“一盤珍珠”，那么教學(xué)方法就是“一根線”，教師用心去穿好這一串“珍珠”，交互式電子白板便會成為鮮艷奪目的裝飾品。由于交互式電子白板支持在課堂教學(xué)中， 師生交互情境中教學(xué)資源的現(xiàn)場創(chuàng)作和再加工， 從而不斷形成和積累可重復(fù)使用的、新生的、鮮活的教育資源。如在教學(xué)《燈光》一課時，我在課前將自己制作的課件根據(jù)教學(xué)需要， 有選擇性地將“天安門夜景圖”和“郝副營長劃著火柴看書” 的圖片以及一些文字資料導(dǎo)入電子白板資源庫中， 以便上課時隨時調(diào)出。教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖片， 把自己看到的內(nèi)容用一個詞語或一句話寫下來， 并根據(jù)教學(xué)需要讓學(xué)生在電子白板上進(jìn)行編輯、書寫、勾畫，然后繼續(xù)保存，以便課后復(fù)習(xí)及下一節(jié)課與學(xué)生分享。
二、有利于推動師生互動交流
運(yùn)用交互式電子白板進(jìn)行教學(xué)，可以讓教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、師生與資源之間有了一個交互的平臺。這樣極大地促進(jìn)了課堂上的多種多樣的交互活動，極大地提高了課堂教學(xué)效率。交互式電子白板教學(xué)的形式多樣，使學(xué)生對自己所學(xué)的課程產(chǎn)生濃厚的興趣，能夠主動地參與到學(xué)習(xí)活動中，這也是有效提高學(xué)習(xí)效率的方法。由于交互式電子白板的界面清晰，圖案色澤鮮艷，易學(xué)易用，加上現(xiàn)代信息技術(shù)的日益普及，學(xué)生興趣濃，參與意識強(qiáng)，學(xué)習(xí)的積極性高。有好多學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真仔細(xì)地觀察教師上課使用電子白板的情況，又通過課間親自嘗試，他們對交互式電子白板功能的掌握比教師還快，這為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)以學(xué)生為中心創(chuàng)造了很好的條件。在教學(xué)《金色的魚鉤》一文時，在拓展練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一道填寫恰當(dāng)動詞的練習(xí)題：
1.在括號里填上表示“拿”的詞語。
(1)媽媽( )著籃子去買菜。
(2)人們( )著紅旗來到廣場。
(3)芳芳( )起碗大口大口地吃飯。
(4)小紅( )著燈籠來到院子里。
學(xué)生認(rèn)真思考， 并在小組內(nèi)進(jìn)行討論交流， 然后各組派一個代表在電子白板上進(jìn)行填寫。學(xué)生填寫時，可以自己選擇筆的粗細(xì)、顏色進(jìn)行書寫，并一一保存，然后教師組織學(xué)生討論，交流。這樣的教學(xué)不僅有效地整合了教學(xué)資源，還有效集中了學(xué)生的注意力，以互動方式展示教學(xué)內(nèi)容的同時還可以讓學(xué)生到講臺上參與到教學(xué)活動中， 實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)師生互動、生生互動、師生與教學(xué)資源互動，不僅調(diào)動了學(xué)生動口、動腦的能力，還培養(yǎng)了學(xué)生動手操作能力， 使學(xué)生的眼耳口手腦同時并用，為學(xué)生掌握知識提供了更多的途徑。
三、有利于突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)
教師應(yīng)用黑板加粉筆言傳身教的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式畢竟經(jīng)受了世界各國幾個世紀(jì)所有學(xué)科課程教學(xué)實(shí)踐的考驗(yàn)，基于交互式電子白板的課堂教學(xué)繼承并發(fā)揚(yáng)這一優(yōu)良傳統(tǒng)，同時可以對信息技術(shù)和各類學(xué)科教學(xué)的整合進(jìn)行探索和創(chuàng)新，并將兩者結(jié)合起來，相得益彰。在教學(xué)《燈光》時，為了突破課文難點(diǎn)，讓學(xué)生理解戰(zhàn)斗打響后，突破口沉寂了，后續(xù)部隊(duì)在黑暗中找不到突破口而與突擊連失去了聯(lián)系，而郝副營長在這千鈞一發(fā)的時刻，劃著了火柴，暴露了他自己，他被敵人的機(jī)槍打中了。我結(jié)合文本這樣設(shè)計(jì)：大屏幕出現(xiàn)黑屏，讓學(xué)生感受當(dāng)時情況十分緊急， 并用自己的話說出來， 理解“ 千鈞一發(fā)”的含義。然后從白板資源庫中調(diào)用課文郝副營長劃著火柴點(diǎn)燃的插圖，用探照燈照出一點(diǎn)火光，拉動，慢慢使其放大，直至郝副營長完全出現(xiàn)……讓學(xué)生感悟郝副營長在生與死的抉擇面前， 他首先想到的是失去聯(lián)系的大部隊(duì)，而將自己的生命置之度外，理解革命先烈的寬廣胸懷和對未來的美好憧憬。這樣的教學(xué)不僅讓學(xué)生理解了課文內(nèi)容， 而且讓學(xué)生受到了教育。
四、有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
交互式電子白板有著特殊的`功能，如應(yīng)用白板的板書、幕布遮擋、聚光燈、清空、板擦功能、截屏等白板的這些特殊功能，設(shè)計(jì)自己的教學(xué)活動，引起學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的興趣，使我們的教學(xué)課堂氣氛活躍。在教學(xué)《冬天里的魔術(shù)師》一文時，我把自己事先設(shè)計(jì)好的重點(diǎn)課件提前導(dǎo)入白板資源庫中，在教學(xué)需要的時候，我直接調(diào)用出來，拖動、放大，讓學(xué)生真的感覺到冬天的神奇。在教學(xué)生字課時，我提前制作好四線三格和田字格，教學(xué)時，師生共同書寫，加強(qiáng)記憶，也可以用板擦功能，把自己寫得不滿意的字擦去，然后重新書寫，這樣既讓學(xué)生有形象的感知，又能實(shí)際地動手操作，學(xué)習(xí)上會有更大的興趣。
五、有利于教學(xué)的總結(jié)和水平的提高
在使用交互式電子白板進(jìn)行教學(xué)時，我們可以對原有的課件進(jìn)行再操作， 白板可以記錄下教師和學(xué)生課堂活動的所有細(xì)節(jié)。例如，在低年級的識字教學(xué)時，我們可以利用白板進(jìn)行書寫指導(dǎo)， 如果學(xué)生還沒有完全記下這個字的筆畫順序時， 我們可以利用回放功能，讓學(xué)生仔細(xì)清楚地牢記漢字的書寫順序，并糾正自己的錯誤。這樣避免學(xué)生今后再犯類似的錯誤， 從而提高教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。其實(shí)經(jīng)過我們再操作保存下來的課件，還便于今后隨時復(fù)習(xí)，也給教師提供了進(jìn)行教學(xué)總結(jié)和反思的徐才。每位教師在自己的電腦上都有自己的教學(xué)資源庫， 以便今后復(fù)習(xí)使用或修改， 這些資源庫中的資料對于教師的教學(xué)活動有著重要的作用， 并且教師還可以通過互聯(lián)網(wǎng)或是連接其他計(jì)算機(jī)以獲得更多的資源， 而這些都是以往計(jì)算機(jī)的教學(xué)模式無法實(shí)現(xiàn)的。
總之， 交互式電子白板受到了廣大中小學(xué)教師和學(xué)生的熱烈歡迎， 也是教師提高教學(xué)效率，減輕工作負(fù)擔(dān)的重要法寶。今后在教育教學(xué)中必將得到更多人的認(rèn)可， 成為課堂教學(xué)不可或缺的資源。
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