如何讓語(yǔ)文課堂教學(xué)“活”起來(lái)論文

時(shí)間：2023-04-27 01:00:58 語(yǔ)文論文我要投稿

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　　摘要：隨著新課標(biāo)實(shí)施的不斷深入，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，教師除了教會(huì)學(xué)生基本的語(yǔ)文知識(shí)外，還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)有著重要的作用。教師還應(yīng)該努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)這樣的方式，可以很好地保證語(yǔ)文教學(xué)的有效性。教師只有讓語(yǔ)文課堂教學(xué)活起來(lái)，才能夠讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中有更加豐富的收獲。本文以如何讓小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)“活”起來(lái)為題，展開(kāi)了一系列的探討與分析，希望能對(duì)大家有所幫助和啟發(fā)。

如何讓語(yǔ)文課堂教學(xué)“活”起來(lái)論文

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；“活”起來(lái)

　　由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，存在著一定的問(wèn)題，在一定程度上影響了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性。有的時(shí)候，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)的比較活躍，課堂氛圍也比較好。但是教學(xué)的效果卻不夠理想，教學(xué)存在著死氣沉沉的情況。教師在教學(xué)實(shí)際中不能夠靈活開(kāi)展教學(xué)，這樣就會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣。因此，為了更加有效地開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，教師應(yīng)該注重提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力，努力使語(yǔ)文課堂更加活躍。

　　1提高備課效率，夯實(shí)課堂教學(xué)基礎(chǔ)

　　小學(xué)語(yǔ)文教材中的內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)比較豐富，所以，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候可以充分利用這些內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況組織教學(xué)活動(dòng)。針對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候需要因人而異，結(jié)合不同學(xué)生的情況安排不同的教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)，使學(xué)生可以更加靈活地掌握這些內(nèi)容，這樣可以使學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的掌握更加有效。因此，教師應(yīng)該注重提高備課的效率，更加充分地準(zhǔn)備課堂教學(xué)內(nèi)容，合理安排教學(xué)計(jì)劃。教師只有把教材中的內(nèi)容吃透，在講解的過(guò)程中才能夠更加有效。教師可以在備課階段為課堂中可能出現(xiàn)的各種情況制定相應(yīng)的策略，從而保證教學(xué)活動(dòng)的順利展開(kāi)。例如，在學(xué)習(xí)《兩個(gè)鐵球同時(shí)落地》的時(shí)候，小學(xué)生可能會(huì)提出各種各樣的問(wèn)題，教師通過(guò)高效率的備課，就可以提前做好預(yù)案。這樣的方式對(duì)于提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，使語(yǔ)文課堂真正地活起來(lái)有著重要的作用。

　　2創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，開(kāi)展快樂(lè)學(xué)習(xí)

　　對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好的老師，是學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)最重要的動(dòng)力。只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能夠使學(xué)生的求知欲望得到激發(fā)，使學(xué)生更加有效地開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，教師在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中享受樂(lè)趣。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的時(shí)候，其語(yǔ)文綜合素養(yǎng)會(huì)得到有效的提升。例如，在學(xué)習(xí)《小橋流水人家》的時(shí)候，教師可以組織學(xué)生傾聽(tīng)相關(guān)的背景音樂(lè)，然后讓學(xué)生根據(jù)音樂(lè)和所學(xué)習(xí)的內(nèi)容畫(huà)出自己腦中的小橋流水人家的畫(huà)面。通過(guò)創(chuàng)設(shè)這樣輕松的教學(xué)情境，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以更好地感受到快樂(lè)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性會(huì)大大提升，從而實(shí)現(xiàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)，提升學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的目標(biāo)。

　　3給與學(xué)生充分空間和時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

　　在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，想要提升語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率，使課堂教學(xué)能夠活起來(lái)，教師應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)過(guò)程中，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，保證語(yǔ)文教學(xué)的有效性。因此，教師應(yīng)該給與學(xué)生充分的空間和實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教師還需要引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)應(yīng)該有自己的而理解，從而保證高效率的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著重要的作用。例如，在學(xué)習(xí)古詩(shī)《鄉(xiāng)村四月》和《四時(shí)田園雜興》的時(shí)候，教師通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，可以使學(xué)生更加有效地理解古詩(shī)的內(nèi)容，學(xué)生可以養(yǎng)成良好的課前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這樣對(duì)于提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，使語(yǔ)文課堂“活起來(lái)”有著重要的作用。同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣后，在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率會(huì)更高，學(xué)生對(duì)于古詩(shī)詞的掌握會(huì)更加有效，學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)自然會(huì)得到有效的提升。只有實(shí)現(xiàn)了學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的提升，提升了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，才能夠稱得上是“活起來(lái)”的語(yǔ)文課堂教學(xué)，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展才更加有意義。

　　4完善教學(xué)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

　　在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，想要使語(yǔ)文課堂教學(xué)“活起來(lái)”，教師還應(yīng)該注重完善教學(xué)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性和主動(dòng)性。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，每個(gè)人都喜歡得到教師的認(rèn)可，得到教師的鼓勵(lì)和肯定，只有這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣才會(huì)得到激發(fā)，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率才會(huì)大大提升。因此，教師在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該善于抓住，每個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生。在學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)異的時(shí)候應(yīng)該給與鼓勵(lì)，讓學(xué)生更加自信，使其在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠更加有效地獲取語(yǔ)文知識(shí)；在學(xué)生遇到問(wèn)題的時(shí)候教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生，給與學(xué)生解決問(wèn)題的信心，讓學(xué)生有更加充足的學(xué)習(xí)的動(dòng)力。例如，在學(xué)習(xí)《晏子使楚》的時(shí)候，對(duì)于學(xué)生的不同理解，教師應(yīng)該予以支持，這樣可以充分鍛煉學(xué)生的想象力和思維能力，對(duì)于提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，使語(yǔ)文課堂教學(xué)活起來(lái)有著重要的作用。

　　5結(jié)論

　　想要使小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)能夠活起來(lái)，教師應(yīng)該給與學(xué)生更加充足的發(fā)揮空間，充分尊重學(xué)生的主體性和主體地位。同時(shí)，還應(yīng)該避免過(guò)于放松，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。因此，教師應(yīng)該注重提高自身的專業(yè)教學(xué)能力和綜合素質(zhì)，更好地引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展高效的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師還需要不斷提升自己駕馭課堂的能力，可以有效了解課堂中的各種情況，保證語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。只有這樣，才能夠使語(yǔ)文課堂教學(xué)真正“活起來(lái)”，提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。

　　作者:徐勤路單位:山東省新泰市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)

　　參考文獻(xiàn)

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