小學語文樂學會學生本課堂的初步實踐論文

　　南昌市京山小學 趙佳教學工作是學校的中心工作，而提高教學質量，促使學生素質的全面、和諧發(fā)展，關鍵在課堂教學，因此，課堂教學是實施素質教育的主陣地。課堂教學是一個多方面、多層次、多因素組成的完整而復雜的過程。教學過程中各因素以及各因素之間的聯系構成一定的結構，從而形成一定的教學模式。為改變課堂教學“高耗、低效”的弊病，全面實施素質教育，我們從實際出發(fā)，建立了“小學語文‘樂學，會學’生本課堂實踐研究”的課題，以教育科研為先導，積極探索體現素質教育思想的課堂教學模式。

　　加強課堂教學改革，構建高效課堂。

　　課堂就是要讓學生快樂地參與到課堂教學中去，不斷讓學生思考，掌握正確的學習方法，學會如何學習。課堂上，教師要精講、學生要多練，留出時間和空間給學生，最終實現學生樂學、會學的課堂氛圍。因此制定了課堂“1+5+15”的操作模式：“1”指課堂教學目標師生清楚；“5”指課堂有效提問控制在5個以內；“15”指課堂作業(yè)不少于15分鐘。把教師教的過程變成學生學的過程，把學習的權利還給學生，讓學生真正成為課堂的主人。

　　在教學實踐中，注重教師教育觀念的轉變，改進教學方法，落實學生在課堂教學中的主體地位，著眼于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，著力于促進全體學生各方面素質全面、和諧、主動地發(fā)展，從理論和實踐上探索出“小學語文‘樂學，會學’生本教育課堂教學模式”的基本框架。每一個小學語文教師追求的教學境界是使學生樂于學習和學會學習。樂學是會學的前提，這是因為樂學給會學以非智力因素的動力支持；我們發(fā)現“會學的學生樂學”，這是因為會學所產生的高效率往往帶給學生自信和自尊，滿足學生成功的心理需求，激發(fā)他們更大更持久的探求動力。會學的前提是學習策略和方法的掌握，通過教師的學法指導，使學生掌握學習方法，正所謂“授人以魚不如授人以漁”。

　　探索“樂學、會學”的生本課堂教學。

　�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣，使學生樂學學習興趣是學習活動中最現實、最活躍的因素，是支持、推動學生認識活動的巨大動力。在教學中要采用多種教學手段，激發(fā)學生學習興趣，使學生樂學，從而調動他們學習的積極性和主動性。我采用如下方法：

　　1、創(chuàng)設情境，巧設懸念。

　　在教學中，要不斷創(chuàng)設與學生心理需求變化同步的學習情境，調動學生參與的積極性，給學生創(chuàng)設動眼、動手、動口、動腦的機會，才能使課堂教學輕松、活躍、高效。在課堂中我經常采用“愉快的游戲”、“生動的故事”、“幽默的謎語”、“輕松的音樂”、“精彩的表演”等趣味活動，來創(chuàng)設愉悅的學習情境，從而激發(fā)學生參與的興趣。例如《伯牙絕弦》一文中為了突破難點，讓學生隨著配樂朗讀體會伯牙與子期之間心息相通、互相理解的情感。通過配樂朗讀，學生學習的情緒倍增，訓練的重點、難點也在愉悅的學習情境中得到化解和落實。

　　2、引導想象，訓練思維。

　　思維是智力的核心。在語文教學中，有機結合課文，創(chuàng)設想象的情境和空間，有助于激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展思維能力。例如教學《蒙娜麗莎》這一課時，在幫助學生疏通文句，理解字詞，了解課文大意的基礎上，我憑借圖片和語言描繪，并啟發(fā)學生從不同角度、不同光線去看蒙娜麗莎的微笑，讓學生置身于欣賞世界名畫的世界的同時，也學會了把看到的和想到的融合在一起的表達方法。接著布置一篇小練筆，觀察學生們平時課間活動的圖片，從他們的神態(tài)、動作著手寫一段話。拓展想象空間，引導思維發(fā)散；最后以鼓勵性語言“同學們，現在學好本領，將來法國親眼目睹《蒙娜麗莎》的愿望就可以實現了”，使他們學習的興趣保持下去。

　　3、激發(fā)學生樂讀的興趣。

　　想提高學生閱讀能力，就要培養(yǎng)學生自覺看課外書籍的習慣，在平時教學中，我會注意多加一點課外知識，激發(fā)他們的閱讀興趣。如教《我的伯父魯迅先生》時，特意給他們講了一些抗日戰(zhàn)爭中，關于魯迅的故事，引起了他們濃厚的興趣。我再問他們想不想再多聽一些這樣的故事，他們都說想。我于是因勢利導，指出在圖書館里有很多書，里面的內容都是非常精彩的。這樣，逐漸把他們的興趣引到課外閱讀中去。針對這種情況，我在班上經常開展一些小活動，如“比一比，看誰知得多”、“你知道嗎？”、“小小問答會”等來激發(fā)他們閱讀“歷史知識”、“科技訊息”、“生活小百科”等書籍的興趣。然后，再結合教學的實際，向他們推薦一些與教學相關的優(yōu)秀課外讀物，如寓言、神話、故事等。學生一旦對課外閱讀產生了興趣，就會逐步養(yǎng)成樂讀、樂學的習慣。

　�。ǘ�）、教給方法，使學生會學良好的興趣可以激發(fā)學生強烈的求知欲，然而，興趣只是學習的動力，要使這種動力持久，關鍵還要讓學生掌握科學的學習方法。教師要重視對學生的學法指導，培養(yǎng)和訓練學生運用所學的知識去解決新問題的能力。

　　1、培養(yǎng)觀察能力觀察是獲得感性認識的基礎，是積累的前提。教學時我課前精心準備，課堂上巧妙地使用直觀教具、掛圖等引導學生觀察，并教給學生觀察的方法。例如教學看圖作文《小鴨子過馬路》，出示掛圖后，我按照如下環(huán)節(jié)進行教學：

　　①整體感知。讓學生從整體上感知圖上畫的是什么？在什么地方？有誰？

　　②讓學生按順序觀察。指導學生從左到右進行觀察，弄清楚小鴨子們在干什么？

　�、壑攸c觀察。重點、詳細觀察小鴨子的動作、表情、神態(tài)，展開豐富的想象，分析它們在干什么？

　�、茏寣W生按順序說話。

　　⑤歸納觀察方法，掌握觀察順序，抓住重點、特點進行觀察，看到什么就說什么，說的順序和看的順序要一致。

　　2、教給學生閱讀的方法閱讀的目的在于理解、吸收和積累，提高學生對課文的理解能力。在閱讀教學中要培養(yǎng)學生聯系上下文理解重點詞句的能力，理清句段的能力，理解課文內容的能力。教學實踐證明，要教給學生閱讀的方法，有助于提高學生獨立閱讀的能力，學生一旦具備了這種能力，就能自己去分析課文，解決問題。

　　俗話說：“人有兩件寶，動手和動腦�！眲邮趾蛣幽X是培養(yǎng)學生學習興趣的有效方法。因此，在教學過程中要努力提供各種機會讓學生參與活動，使學生在參與的過程中掌握方法。

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