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淺析語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)論文
語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的重要途徑，應(yīng)該積極倡導(dǎo)。那么，如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施綜合性學(xué)習(xí)呢？我提出以下幾點(diǎn)建議：
一、我們把寫(xiě)作、口語(yǔ)交際等知識(shí)的教學(xué)融于活動(dòng)之中，同時(shí)經(jīng)常開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)
綜合性學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)該是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的整體進(jìn)步的過(guò)程。綜合性學(xué)習(xí)將聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)整合在一起，既為聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)創(chuàng)設(shè)了生活化的問(wèn)題情境，提供了有意義的話(huà)題，又為學(xué)生課外閱讀圈定了內(nèi)容，指明了方向。在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們可以設(shè)計(jì)一系列規(guī)模小的活動(dòng)，把聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)巧妙地融于活動(dòng)之中。
二、要加強(qiáng)學(xué)生的課外專(zhuān)題閱讀，需要經(jīng)常開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)
在綜合性學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常需要突破課時(shí)的局限、教室空間的束縛以及教材的拘囿，開(kāi)設(shè)專(zhuān)題性課外閱讀的綜合性學(xué)習(xí)。因?yàn)閷W(xué)生掌握的知識(shí)和資料有限，所以教師要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所掌握的現(xiàn)代信息技術(shù)，通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)上網(wǎng)查找資料。通過(guò)使用現(xiàn)代教育媒體讓學(xué)生積累材料，進(jìn)行自主探索，研究。作為農(nóng)村偏遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)生,我們大多數(shù)沒(méi)有計(jì)算機(jī)可以用,還可以采用下列常規(guī)程序：
1.圍繞一個(gè)主題確定閱讀內(nèi)容，如科普讀物、文學(xué)名著、科學(xué)家的故事等，一段時(shí)間安排一個(gè)專(zhuān)題，營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍。
2.摘記或評(píng)析所讀內(nèi)容，并列出自己不理解的問(wèn)題。
3.通過(guò)交流討論或查閱相關(guān)資料，自主地判斷、思考，試著自己解決問(wèn)題。
比如在“走進(jìn)三國(guó)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們可以這樣設(shè)計(jì)：
�。�1）仔細(xì)閱讀少兒讀本《三國(guó)演義》或有關(guān)《三國(guó)演義》的導(dǎo)讀。
�。�2）組織“小小三國(guó)迷”競(jìng)賽活動(dòng)。由學(xué)生自己主持，教師協(xié)助多媒體播放題目，以檢查學(xué)生的閱讀效果。
�。�3）說(shuō)說(shuō)閱讀時(shí)遇到了哪些問(wèn)題？現(xiàn)在已經(jīng)解決了什么問(wèn)題？是怎樣解決的？提出未能解決的問(wèn)題，師生共同商討解決方法。
�。�4）說(shuō)說(shuō)“心目中的三國(guó)英雄”。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)析書(shū)中人物，通過(guò)展開(kāi)辯論，讓學(xué)生學(xué)會(huì)全面評(píng)價(jià)人物。
�。�5）搜集由《三國(guó)演義》故事演變而來(lái)的成語(yǔ)或歇后語(yǔ)。
這樣的專(zhuān)題性課外閱讀綜合性活動(dòng)，不僅拓寬了學(xué)生的視野，使學(xué)生受到經(jīng)典文化的熏陶。而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)及主動(dòng)探究的能力。
三、以小組合作的形式經(jīng)常開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)
合作學(xué)習(xí)是個(gè)體學(xué)習(xí)的有效補(bǔ)充和有力延伸，它有著許多個(gè)體學(xué)習(xí)所不能代替的功能。合作學(xué)習(xí)有助于學(xué)生主動(dòng)深入地解決問(wèn)題，可以增加信息量，提供學(xué)生交流情感、展示個(gè)性的機(jī)會(huì)。在綜合性學(xué)習(xí)中，我們可以安排學(xué)生以小組為單位合作學(xué)習(xí)，我們?cè)跒閷W(xué)生提供一個(gè)母課題的前提下可以設(shè)計(jì)若干子課題，倡導(dǎo)學(xué)生小組討論、合作學(xué)習(xí)。比如學(xué)完《只有一個(gè)地球》之后，我們安排了以“只有一個(gè)地球”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，在大的主題之下包含著四個(gè)子課題：
1.地球媽媽的眼淚。（搜集資料、小組討論）
2.我是地球小專(zhuān)家。（知識(shí)擂臺(tái)賽）
3.綠化家園植樹(shù)活動(dòng)。（小組合作植活一棵樹(shù)，并記錄小樹(shù)苗的成長(zhǎng)過(guò)程）
4.寫(xiě)給全人類(lèi)的一封信。（寫(xiě)作、大組匯報(bào)交流）
學(xué)生以小組為單位逐個(gè)進(jìn)行上述活動(dòng)時(shí)，將在興趣的吸引下自行查找資料，小組集體安排觀(guān)察時(shí)間和方式以及組織擂臺(tái)賽，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)他們的交流合作能力。
總之，綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)課要注重實(shí)際，要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。其強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的參與，重視的是學(xué)生的體驗(yàn)與感受，它以學(xué)生興趣和內(nèi)在需要為基礎(chǔ)，以主動(dòng)參與探索為特征，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)文能力的綜合發(fā)展為目的，具有綜合性、語(yǔ)文性、實(shí)踐性和過(guò)程性的特征。
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