淺談中學(xué)語文教學(xué)中的修辭教學(xué)論文
一、明確教學(xué)意義，抓住修辭實質(zhì)
學(xué)語法是為了把話說通順，合乎邏輯；學(xué)修辭是為了把話說好，表情達(dá)意準(zhǔn)確、生動形象、完美。因此，中學(xué)語文教學(xué)中的修辭教學(xué)十分重要。修辭實質(zhì)是修辭行為，其生命在于運用，修辭教學(xué)是對修辭行為的指導(dǎo)。修辭行為起始于人的語言交際活動的需要，人們利用語言傳遞信息、表達(dá)情感，當(dāng)然就希望所選用的詞語、所編排的句子能夠恰當(dāng)妥帖地表達(dá)情感、能夠準(zhǔn)確有效地傳遞信息。為了使自己發(fā)出的信息有效地傳遞，為了盡快得到預(yù)期的反饋信息，人們必然希望自己在信息加工方面、在信息載體即語言符號的選擇編排方面做得更好，這就是人們修辭行為的動力。修辭行為的主要內(nèi)容是對語言材料的選擇和編排。比如郭沫若先生在《屈原》初稿中寫了嬋娟曾用“你是沒有骨氣的文人”這樣一句話罵宋玉，感到這句話不夠好，想改為“你是沒有骨氣的無恥文人”，但這話還不夠有力，后來他采納了一個演員的建議，改為：“你這沒有骨氣的文人！”這樣句式的改變、句子的重新組織，取得了極好的修辭效果。詞語選擇組合的過程，就是一種修辭行為、修辭活動，以往那種只孤立地講解某些修辭格的做法，顯然與修辭活動、修辭行為的自身特點不一致。
二、改進(jìn)教學(xué)方法，提高語言運用能力
1、把握語境，提高語言品味能力
修辭行為所依存的環(huán)境，也就是我們通常所說的語境。任何言語交際行為都不可能脫離一定的環(huán)境在“真空”里實現(xiàn)。一句話是否得體、確切，要看是否與環(huán)境相適應(yīng)。比如在賣燒餅的小店門上可以貼這樣的對聯(lián)：“四季棒捶不離手，一年圓貨賣出頭�！倍菍⑺N在賣彩票的店門上那就不合適了，就不如貼上“多買少買多少要買，遲中早中遲早要中”，與環(huán)境適應(yīng)。同樣，一句話是否說得巧妙，也離不開環(huán)境因素的作用。比如：“石碑前面的草地上，淡淡的開著幾朵淺黃野花，花瓣上帶著幾點露水，好像淚珠兒�！边@里把“露水”比作“淚珠兒’，是因為所寫的環(huán)境為墓地。而通常把荷葉上的露水比作晶瑩的珍珠，那是因為所寫的是使人心曠神怡的夏日晨景。
2、聯(lián)系實際，培養(yǎng)語言運用能力
在漢語修辭中，“求得表情達(dá)意的最佳效果”這條語義規(guī)則比語音規(guī)則、語匯規(guī)則、語法規(guī)則更重要，起著更大的作用，所以在修辭教學(xué)中要聯(lián)系實際，讓學(xué)生學(xué)會運用修辭手法，達(dá)到語言表達(dá)的最佳效果。
第一，修辭方法的`綜合運用教學(xué)。修辭知識要講得簡單明了，一說就懂，懂就能記住。例子也要典型、平實、有意趣。比如說反復(fù)，反復(fù)使用一個詞語或一個句子，可以連續(xù)，可以間隔。舉例：“旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺；旦辭黃河去，暮宿黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾�！庇行┬揶o方法，語言結(jié)構(gòu)有明顯的格式，要具體成一看就懂的格式。第一種比喻：①明喻甲像乙，(她)好像（桂花)。②暗喻甲是乙，(她)是（桂花)。③借喻桂花(桂花悄悄走進(jìn)屋)。第二種對偶：AB/CD/EFG”或者HI/JK/LMN，赤道雕弓能射虎，椰林匕首敢屠龍。第三種反復(fù):ABCD，EBCD，F(xiàn)BCD；或者ABCD,XY，EFGH，XY，IJKL,XY。第四種頂真:ABCD，DEFG，GHIJ，如“竹葉燒了還有竹枝，竹枝斷了還有竹鞭，竹鞭砍了，還有深深埋在地下的竹根�！庇行└袷剑歼\用了聯(lián)想、想象，如比喻、擬人、通感、拈連(移動)，要對比語言上的特點、效果上的異同，在聽說讀寫中培養(yǎng)理解和運用修辭方法的能力。理解時，要識別修辭方法，更要理解修辭方法在語境中的顯性語義和隱含語義。例如：下面的句子使用了什么修辭方法，表達(dá)了什么言外之意？“他又說，我們必須把它記在心里，永遠(yuǎn)別忘了它，亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙�！薄�(都德《最后一課》)。運用修辭方法言外之意是，記住了祖國的語言，就能以祖國語言為武器，團(tuán)結(jié)人民與侵略者斗爭，取得勝利，獲得自由、解放。
第二，表達(dá)時，要用修辭方法完美地表現(xiàn)事物、情思，要培養(yǎng)學(xué)生恰當(dāng)運用修辭方法的能力，改正運用不當(dāng)?shù)男揶o方法。例如，有學(xué)生在寫上海世博喜事多，許多外國朋友贊譽中國時，這樣寫道：“世博的喜事訴說不盡，贊美的佳話到處傳�！币艄�(jié)不勻稱，句子不和諧，不如改為：“世博的喜事說不完，贊美的佳話天下傳�！边@樣，音節(jié)勻稱，句子整齊而又押韻，讀起來要比原句順口得多。幾種修辭方法常常結(jié)合起來使用，或者巧妙地運用“一身兩任”的修辭方法(如排比中有比喻)，加大修辭方法的容量，增強表達(dá)效果。如：“那浩浩蕩蕩的無邊無際的偉大的力呀！那是自由，是跳舞，是音樂，是詩！”(郭沫若《雷電頌》)。對偶兼比喻：這里溪流緩慢，縈繞著每一個山腳，在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，紅、黃、藍(lán)、白、紫，五彩繽紛，像綿延的織錦那么華麗，像天邊的彩霞那么耀眼，像高空的長虹那么絢爛(碧野《天山景物記》)�？鋸埣姹扔�、排比。錘煉詞句教學(xué)，重點要放在錘煉詞句，注意辨析意義，調(diào)配色彩，協(xié)調(diào)音韻；錘煉句段，注意句式協(xié)調(diào)，節(jié)奏均衡，富有變化。可以用替換課文中文章詞語的方法，對比詞語，鑒別優(yōu)劣；可以使用學(xué)生作文實例，集體評改(多種改法，不同詞語或句式)，評析效果，選用最佳詞句，讓學(xué)生明白為什么不該那樣用而應(yīng)該這樣用詞句。
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