在語文教學中學困生的轉(zhuǎn)化論文

　　摘 要：每個班級都會有幾個所謂的學困生，他們往往在班級中成績不太好，課堂上有時又愛搗亂。如何正確、靈活地對待成績不太好的學困生是一個非常重要的問題。我們應(yīng)當靈活地對待他們、激勵他們，讓他們盡可能去掉缺點，學好一技之長，從而順利地走向社會。

　　關(guān)鍵詞：語文 教學 學困生 轉(zhuǎn)換

　　新課程改革要求教育面向全體學生，促進學生綜合素質(zhì)的提高。這就要求我們一線教師必須轉(zhuǎn)變教學觀念，對具體學生要有具體的教育方法，使學生健康成長。每個班級都會有那么幾個趕不上隊伍的同學，我們習慣稱他們?yōu)閷W困生。他們往往在班級中成績不太好，課堂上有時又愛搗亂。我們教師應(yīng)該怎么做才能改變他們、轉(zhuǎn)化他們，讓他們重新樹立起理想的風帆呢？如果教育方法不恰當，則極有可能浪費課堂上的不少時間，結(jié)果卻可能是事倍功半，從而影響到整體教學質(zhì)量。特別是在農(nóng)村的初級中學，如何打破“分、分、分，學生的命根”的常規(guī)觀念，達到“不求人人成功，但求人人進步”的新境界，使一些學困生在學習上特別是思想上有較大的進步，這是一個迫切需要解決的問題。筆者現(xiàn)就農(nóng)村中學工作二十多年來的一些做法寫出來與大家交流。

　　首先，在課堂上應(yīng)該多鼓勵學困生。特別是在農(nóng)村的初級中學，可能有三分之一左右的學生不認真學習，教師在課堂上提出問題時，他們幾乎不舉手發(fā)言，總是一副事不關(guān)己的樣子。在這種情況下，我們教師的教育方式就尤為重要了。例如，七年級語文上冊有一首流沙河的詩歌《理想》。我在教學這首哲理詩時，運用了朗讀法、想象體驗法等讓全體學生參與進來，讓他們仿寫詩歌開頭頂針的幾句話。有幾個學困生寫得比較好，我適時地給以鼓勵，最后這堂課的氣氛空前高漲。七年級語文下冊有一首俄國詩人普希金的詩《假如生活欺騙了你》，我毫不猶豫地選擇了一位成績不好但平時講話聲音比較響亮的學生來仔細朗讀。他很意外，卻勇敢地站起來用好大的聲音朗讀了一遍，結(jié)果學生們都熱烈地鼓起掌來，他也很開心。這時筆者立即用贊美的語言表揚了他：“朗讀得很好，你是一位很聰明的同學，是會不斷進步的！”并在剩余的時間特意強調(diào)：“有的同學雖然成績有時不太好，或者難以進步，但很愛思考，一旦在別的方面很有特長，即使考不上高中，只要發(fā)揮其優(yōu)點，也極有可能做出驚人的事情的！”我又以現(xiàn)代藝術(shù)家齊白石為例：“雖然家窮，初中都未畢業(yè)，但在家做木匠時卻喜歡繪畫，二十七歲時才認師學藝,四十歲出名，五十歲時就遷往北京�！边@就明顯地告訴那些學困生，成績雖不好，但只要充分發(fā)揮自己的特長、愛好，學好一門技術(shù)，其能力極有可能超過那些考上高中和大學的同學。對于學困生，即使是極其微小的成績，也應(yīng)加以表揚激勵，同時也要指出他們的缺點或錯誤，并告訴他們課堂上即使不認真學習，或者根本跟不上，也不要違反課堂紀律，不要和別的同學亂講話，這才是聰明的表現(xiàn)，別的同學才能佩服他。據(jù)我的經(jīng)驗，這種做法效果很不錯。

　　筆者認為，即使有的學生仍然違反課堂紀律和別的同學亂講話，教師可一邊講課一邊用嚴厲的目光眺望他，這種方式也是很起作用的，要比責罵、嘲笑更好些。只要你用自己的行動暗示他你已經(jīng)注意到他了，我覺得這種辦法的效果也是不錯的。在我們學校，有不少教師，尤其是年輕教師，當遇到這種情況時，會毫不猶豫地就將其趕出教室。通過觀察，這種辦法的效果并不是多么好，所以我們在今后的工作中，應(yīng)該盡量避免這樣處理情況。 其次，在作業(yè)設(shè)計上要盡可能關(guān)注學生的個性差異。大家都知道，做作業(yè)是很能鞏固知識的，可以使學生全面發(fā)展。但也要減輕部分學生的負擔，新課程標準中也有這個要求。特別是在農(nóng)村的初級中學，喜歡抄寫別人作業(yè)的學生可能超過了二分之一。并且抄寫別人作業(yè)的學生，字體非常不認真，效果很不好。因此筆者在布置作業(yè)時就非常注意好、中、差三個層次的學生，根據(jù)實際情況布置作業(yè)。對于不認真學習的學困生，就布置比較簡單的試題，或者只讓他們寫好一些生字詞，讓有個性特長的學困生收作業(yè)，并要求他每個學生的作業(yè)都不能漏收。這樣做，全班的作業(yè)就能及時交上。對于成績優(yōu)秀的學生，就盡可能布置一些難度較大的題，讓他們也能“吃得飽”，成績上更有進步。愛因斯坦曾講過：“興趣是最好的老師�！痹鯓硬拍芗ぐl(fā)學生的學習興趣呢？為學困生布置的作業(yè)應(yīng)盡可能讓他們喜歡，作業(yè)形式上要生動有趣。特別是作文題目，要多布置幾個，讓他們也有興趣寫出自己能寫的內(nèi)容，字數(shù)不一定要求太多。記得有位同事為學生布置的作文《我的父親》，最后竟然有四五位學生抄的是同一位學生的作文，一字不差。結(jié)果令他很生氣，與其那樣，倒不如給他們布置兩三個不同題目的作文，讓他們有選擇地根據(jù)自己的興趣完成。有一次，筆者在講述七年級語文上冊中的《天凈沙·秋思》時，考慮到那些不好好學習的學困生很難理解其中的含義，便讓這些學生根據(jù)小橋、流水、人家作一幅畫。這樣更能引起他們的興趣，他們背誦起來也就比較容易了。在學習《桃花源記》這篇文章時，我讓同學們將自己的理解用筆給畫出來，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有不少同學畫得很不錯，還包括幾個平時學習不太認真的同學。通過這次畫畫，我發(fā)現(xiàn)他們好像認識到了自己的價值一樣，在以后的學習中勁頭很大。

　　總之，如何正確、靈活地對待成績不太好的學困生是非常重要的。我們應(yīng)當靈活地對待他們，激勵他們，讓他們盡可能去掉缺點，學好一技之長。在工作中要多用幾把尺子衡量學生，讓他們學會做人、學會做事，將來勇敢地走向社會、跟上時代。

【在語文教學中學困生的轉(zhuǎn)化論文】相關(guān)文章：

在英語教學中如何轉(zhuǎn)化學困生05-02

學困生轉(zhuǎn)化教學反思04-30

學困生轉(zhuǎn)化04-30

學困生轉(zhuǎn)化教學計劃01-03

學困生轉(zhuǎn)化教學計劃范文08-17

學困生轉(zhuǎn)化總結(jié)05-25

學困生轉(zhuǎn)化計劃11-28

學困生轉(zhuǎn)化計劃09-23

學困生轉(zhuǎn)化總結(jié)04-26

學困生轉(zhuǎn)化教學計劃3篇03-26