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小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育探索論文
一、在情境教學(xué)中滲透德育教育
情境教學(xué)是教師圍繞教育目標(biāo)有目的地創(chuàng)設(shè)以形象為主體，有一定情緒色彩的具體的場(chǎng)景，是現(xiàn)代化語文教學(xué)常見的教學(xué)形式，它可以有效的激發(fā)學(xué)生的情感，潛移默化的幫助學(xué)生理解教材，寓教學(xué)內(nèi)容于具體的生動(dòng)形象的情境之中，讓學(xué)生在情感上與作者產(chǎn)生共鳴，親身感情和體會(huì)教材內(nèi)容，達(dá)到良好的教學(xué)效果。如，在五年級(jí)上冊(cè)《圓明園的毀滅》教學(xué)中，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)過課文后，在課堂開始我首先播放了一段火燒圓明園的視頻，學(xué)生看到英法聯(lián)軍在圓明園的燒殺搶掠，能拿走的，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不走的，就任意存壞，毀掉。最后為了銷毀罪證，用一把燒了三天三夜的大火把圓明園毀掉。視頻播放完后，我讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺埽瑢W(xué)生們滿腔熱血，義憤填膺，見解不一：”圓明園的奇珍異寶就這樣被毀，優(yōu)秀的建筑園林藝術(shù)被燒，太可惜了�！薄耙粋�(gè)國(guó)家，只有強(qiáng)大了，才能不受外敵欺負(fù)，才能保護(hù)好自己的寶貝和人民�！薄坝⒎�(lián)軍侵略中國(guó)，毀掉圓明園，太可惡了�！蓖ㄟ^這節(jié)課的學(xué)習(xí)育分激發(fā)了學(xué)生的愛國(guó)情懷，使學(xué)生深刻體會(huì)到國(guó)家的發(fā)展與興衰，匹夫有責(zé)。使學(xué)生的情感得到升化，讓”為振興中華而努力，這祖國(guó)繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)自己的力量“不再成為一句口號(hào)，而成了學(xué)生堅(jiān)定的信念和決心。
二、在互動(dòng)教學(xué)中滲透德育教育
課堂互動(dòng)是落實(shí)德育內(nèi)容的關(guān)鍵。課堂互動(dòng)可有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)智慧和教學(xué)教學(xué)智慧的碰撞，生成德育滲透點(diǎn)，拓展和提升教材的知識(shí)點(diǎn)。在課堂互動(dòng)中滲透德育教育，在于教學(xué)對(duì)于學(xué)生學(xué)情的掌握程度和對(duì)教材文本的鉆研程度，在于對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)程度和對(duì)文本價(jià)值的引導(dǎo)程度。通過認(rèn)真鉆研教材來尋找課文的德育滲透點(diǎn)。如在教學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《去年的樹》時(shí)，我是圍繞“誠(chéng)信”來展開教學(xué)的。小鳥答應(yīng)大樹要唱歌給他聽，第二年回來的時(shí)候樹不見了，然后小鳥就千辛萬苦的去尋找好朋友樹。通過對(duì)文本的詮釋與理解，重點(diǎn)講述小鳥重視承諾的事。讓學(xué)生知道”做人當(dāng)一諾千金“，”誠(chéng)信是立身之本“，“答應(yīng)別人的事情要做到“，“誠(chéng)信做人，認(rèn)真做事。“等道理。不但有效達(dá)成了文本的價(jià)值，也使德育教育滲透的水到渠成，順理成章。
三、挖掘教材，滲透德育教育
學(xué)生的行動(dòng)在很大程度上被自身情感所支配，而語文教材為情感教育提供了得天獨(dú)厚的條件和優(yōu)勢(shì)，思想教育要有機(jī)的滲透的在知識(shí)教學(xué)之中。現(xiàn)行的小學(xué)語文教材中有不少反映祖國(guó)山河秀美的文章，是培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛美，培養(yǎng)濃厚的愛國(guó)主義思想的好教材，如《鳥的天堂》通過語言的細(xì)致描繪，為學(xué)生展開了一幅大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，讓學(xué)生通過展開聯(lián)想和想象，認(rèn)識(shí)到大榕樹的奇特和美麗。也有反映人們對(duì)事業(yè)對(duì)理想的崇高追求的思想境界的許多佳作，可引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生的雄心壯志。如，五年級(jí)上冊(cè)《金色的魚鉤》一文，這是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育的優(yōu)秀教材，老班長(zhǎng)舍己為人的無私奉獻(xiàn)精神和堅(jiān)強(qiáng)的革命精神深深感動(dòng)了許許多多的人。在教導(dǎo)這一篇文章時(shí)，我除了抓住文章文章中重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生深入理解老班長(zhǎng)的崇高精神世界外，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入老班長(zhǎng)的角色進(jìn)行朗讀，去體會(huì)老班長(zhǎng)的話，以及壯烈犧牲的光輝場(chǎng)面。很多學(xué)生在讀到老班長(zhǎng)臨死前所說的話時(shí)，不禁語帶哽咽，甚至掉下了眼淚。可見老班長(zhǎng)舍己為人的精神已牢牢屹立在學(xué)生的心間，深深的感染著孩子們，并會(huì)在以后的人生道路和抉擇中影響著孩子們。
四、課外實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)德育滲透
孔子曰：學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎。學(xué)過的知識(shí)要時(shí)常實(shí)踐和練飛，才能體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的價(jià)值。人教版小學(xué)語文三到六年級(jí)，就明確提及到與單元主題相關(guān)的”綜合性學(xué)習(xí)“的語文綜合實(shí)踐活動(dòng)。各類語文活動(dòng)對(duì)小學(xué)生的道德觀有著重要的影響，可以斧正學(xué)生的思想誤區(qū)，養(yǎng)成良好的品德行為。在語文小活動(dòng)中規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，在實(shí)踐中不斷訓(xùn)練。課外活動(dòng)能夠全面豐富學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí)構(gòu)造，促使他們獲得思想品德和文化氛圍的強(qiáng)力熏陶。教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的心理狀況適當(dāng)開展體驗(yàn)的活動(dòng)。如可以舉辦革命詩歌朗誦競(jìng)賽、講出你知道的名人故事等活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取精神和優(yōu)秀品德。如三年級(jí)下冊(cè)第二組關(guān)于”環(huán)境保護(hù)“綜合性學(xué)習(xí)。讓學(xué)生課前對(duì)自己生活周圍的環(huán)境進(jìn)行調(diào)查和了解，在課堂中與同學(xué)交流和討論，從自己生活出發(fā)，更加意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，最后倡議身邊的同學(xué)和家長(zhǎng)行動(dòng)起來，從小事做起，保護(hù)家園，保護(hù)地球。“通過這樣的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生基于自己的生活經(jīng)驗(yàn)，置身于現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，能激發(fā)學(xué)生更深刻的認(rèn)知。在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育，是以潛移默化和熏陶感染為主的。小學(xué)語文課堂蘊(yùn)含著豐富的德育因素。教師要把握好切入點(diǎn)，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓德育不是空泛的口頭說教，起到”隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲“的春風(fēng)化雨的作用。
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