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小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的德育滲透策略論文
摘 要:小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)充分利用自身所教學(xué)科的德育資源,有選擇、有策略性地向?qū)W生滲透思想情感、道德素質(zhì)教育等方面的滲透,如此才能在顯著提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)素養(yǎng)的同時(shí),切實(shí)推動(dòng)他們價(jià)值觀念、道德品質(zhì)、思想素質(zhì)等的正確樹(shù)立。
小學(xué)語(yǔ)文新課改提倡教師在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中除了應(yīng)當(dāng)向?qū)W生傳授、講解基礎(chǔ)的語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)之外,更應(yīng)當(dāng)借助語(yǔ)文學(xué)科中蘊(yùn)含的豐富思想道德情感教育資源,有意識(shí)、有策略地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的巧妙滲透。從而切實(shí)促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與情感態(tài)度的協(xié)調(diào)、均衡發(fā)展。
一、在識(shí)字教學(xué)中有意識(shí)地滲透德育
識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中的重頭戲之一。鑒于此,我就有意識(shí)地借助識(shí)字教學(xué)這一平臺(tái)向?qū)W生灌輸特定的思想品德教育。
此舉收獲了非常不錯(cuò)的效果。例如,“贏”字由眾多部首組成,學(xué)生在初接觸時(shí)很難完全將其書(shū)寫(xiě)正確。對(duì)此,我采取了如下的教學(xué)策略:“贏”字可拆分為:“亡”“口”“月”“貝”“凡”五部分!巴觥贝碇晃防щy與失敗,要懷抱一種“置之死地而后生”的英雄氣概;“口”代表著具備高超的口頭表達(dá)能力;“月”代表著時(shí)間,意味著要學(xué)會(huì)合理安排、規(guī)劃時(shí)間;“貝”象征著錢(qián)財(cái),表示要形成創(chuàng)造財(cái)富的意識(shí),并以此為基礎(chǔ)支撐自身的這個(gè)奮斗過(guò)程;“凡”則是指在逆境中要持有一顆甘于平凡、甘于普通的淡定心理。一個(gè)人只有同時(shí)具備了“亡”“口”“月”“貝”“凡”背后蘊(yùn)含的素質(zhì),才能達(dá)到真正意義上的成功,也就是“贏”。
如此,既生動(dòng)形象地向?qū)W生展示了“贏”字的組成結(jié)構(gòu),同時(shí),又幫助學(xué)生形成了一種觀念:一個(gè)人要想贏,首先應(yīng)該提高自身的素質(zhì),具備良好的口頭表達(dá)能力、溝通能力以及積極創(chuàng)造財(cái)富的意識(shí),同時(shí),更要不畏困難與失敗,秉持逆境中也要持有一顆平常心的端正心態(tài),如此才能在合理規(guī)范時(shí)間的輔助下真正實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。
二、在閱讀教學(xué)中有意識(shí)地滲透德育
作為小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)在日常的閱讀教學(xué)過(guò)程中嘗試引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略作者每個(gè)字、每個(gè)詞、每句話中具體蘊(yùn)含的真實(shí)情感。相信,這對(duì)于幫助學(xué)生更好、更完整地掌握具體閱讀篇章的主旨以及充分體會(huì)其中包含的情感教育內(nèi)容有著非常積極的作用。
如,在教學(xué)《李時(shí)珍夜宿古寺》這一課文時(shí),我就特意為學(xué)生截取了如下一句話:李時(shí)珍端詳了一陣,各扯下一點(diǎn)放在嘴里嚼嚼,若有所悟。并向?qū)W生提出一個(gè)問(wèn)題:我們都知道,對(duì)于不熟悉的藥草不能輕易品嘗,因?yàn)楹苡锌赡軙?huì)發(fā)生中毒,甚至死亡的嚴(yán)重后果?墒,為什么文章中卻提到李時(shí)珍“各扯下一點(diǎn)放在嘴里嚼嚼”,難道李時(shí)珍不害怕有危險(xiǎn)嗎?隨后,便引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位,對(duì)上述問(wèn)題進(jìn)行分析與討論。很快,學(xué)生們就發(fā)揮各自的聰明才智,明白了作者之所以特意強(qiáng)調(diào)李時(shí)珍“嘗藥”這個(gè)動(dòng)作的根本目的:李時(shí)珍為了造福大眾,甘于吃苦、不怕冒險(xiǎn),具備無(wú)私奉獻(xiàn)的偉大精神,因此他才會(huì)以身試藥。
如此,幫助學(xué)生形成如下的正確人生價(jià)值觀:為人處世應(yīng)當(dāng)具備大公無(wú)私的高尚情操,要樂(lè)于奉獻(xiàn),更要養(yǎng)成不怕吃苦的精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度,只有這樣才能成為一個(gè)對(duì)他人有幫助的人,也才能成為一個(gè)受他人尊敬與愛(ài)戴的人。
三、在寫(xiě)作教學(xué)中有意識(shí)地滲透德育
教師可以利用閱讀學(xué)生習(xí)作的這一便利條件有意識(shí)地滲透德育,將發(fā)展學(xué)生的寫(xiě)作能力與提高其思想道德認(rèn)識(shí)水平緊密結(jié)合起來(lái)。這也不失為實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)同德育滲透兩者緊密聯(lián)系的重要措施。
同樣以我自身的教學(xué)實(shí)踐為例。我曾經(jīng)教過(guò)一名女學(xué)生,她雖然成績(jī)較好,但是很難與其他學(xué)生進(jìn)行融洽的相處,其他學(xué)生也不愿意同她一起玩耍、學(xué)習(xí)。很快我就發(fā)現(xiàn)了這名女學(xué)生“難相處”背后隱藏的秘密:她在一次作文寫(xiě)作中寫(xiě)出了她的矛盾與痛苦。原來(lái)她父母離異了,她害怕班上的學(xué)生會(huì)因此嘲笑她,所以不敢輕易接觸他人。為此,我為她寫(xiě)下了如下的作文評(píng)語(yǔ):雖然你的爸爸媽媽已經(jīng)離婚了,但是,你還是擁有他們對(duì)你深厚的愛(ài)。請(qǐng)?jiān)囍ㄩ_(kāi)心胸,學(xué)著看開(kāi)這件事,正常地同其他同學(xué)進(jìn)行交往。老師相信,咱們班上的學(xué)生并不會(huì)因此就對(duì)你產(chǎn)生所謂的偏見(jiàn)。你是一個(gè)聰明的學(xué)生,只要你愿意、樂(lè)意同其他同學(xué)交流,你會(huì)收獲非常多的好朋友的。
從此,這名女學(xué)生果然拋開(kāi)了自己身上的“桎梏”,積極地同班上的學(xué)生打成一片。原本孤僻、難合群的她也逐漸變得活潑、開(kāi)朗起來(lái)。這次經(jīng)歷使我懂得:習(xí)作教學(xué)不僅僅局限于教會(huì)學(xué)生具體的寫(xiě)作技巧,教師還應(yīng)當(dāng)通過(guò)閱讀學(xué)生的文章習(xí)作認(rèn)真觀察、總結(jié)學(xué)生個(gè)體的心態(tài)變化或者情緒起伏,并做到及時(shí)、有效地疏導(dǎo)與管理。
總之,小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)充分利用自身所教學(xué)科的德育資源,有選擇、有策略地向?qū)W生滲透思想情感、道德素質(zhì)教育等方面在內(nèi)的德育滲透。如此,才能在顯著提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)素養(yǎng)的同時(shí),切實(shí)推動(dòng)他們價(jià)值觀念、道德品質(zhì)、思想素質(zhì)等的正確樹(shù)立。
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