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淺析剪切畫在小學(xué)語文課程中的實(shí)用性論文
一、剪切畫對小學(xué)低年級寫話教學(xué)的重要性
各抒己見，展示自我。說是寫的基礎(chǔ)。
目前，在小學(xué)語文低年級寫話教學(xué)中出現(xiàn)的主要問題是學(xué)生無話可說、無話可寫。學(xué)生在課堂中能各抒己見、展示自我，在某種程度上就是在提高學(xué)生的寫話能力。通過教師展示不同的剪切畫，讓學(xué)生觀察圖中所見，表達(dá)自己的看法。學(xué)生從不同的角度觀察、理解，加上自己的想象，將觀察結(jié)果用自己的語言通順、完整地表述出來，相互交流討論，吸收精華。這為學(xué)生提供了一個(gè)有效的平臺來鍛煉自己的表達(dá)能力，表達(dá)能力提高后，寫話也就水到渠成了。
二、如何使剪切畫真正走進(jìn)小學(xué)寫作課堂
切畫運(yùn)用到小學(xué)語文低年級寫話教學(xué)中效果顯著。但如何將它真正引入到寫話教學(xué)課堂呢？
1.靈活運(yùn)用語文教材中的現(xiàn)有剪切畫資源。
文中的剪切畫是對課本內(nèi)容的精煉與概括，通過靈活運(yùn)用教材中現(xiàn)有的剪切畫資源能吸引學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感。小學(xué)一年級語文第二冊《世界多美啊》，這篇課文配的剪切畫，能讓學(xué)生直觀地感受到小雞在不同的孵化階段對世界的不同認(rèn)知。如果教師能借此機(jī)會，創(chuàng)設(shè)一定的語言情景，可以激發(fā)學(xué)生的口語表達(dá)能力和書寫能力。
2.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理收集剪切畫。
寫話指導(dǎo)時(shí)間有限，因此，作為引導(dǎo)者的小學(xué)教師，應(yīng)事先做好剪切畫的收集與整理工作，提高寫話課堂的教學(xué)效率。以小學(xué)二年級第一冊語文課本第12課《狐貍與烏鴉》為例。在教學(xué)這篇課文之前，教師應(yīng)提前做好相應(yīng)的準(zhǔn)備：搜集一定數(shù)量的關(guān)于狐貍和烏鴉的剪切畫資料展示給學(xué)生。這樣能激發(fā)學(xué)生的想象力，使學(xué)生對烏鴉和狐貍的故事產(chǎn)生自己獨(dú)到的見解。教師課后收集的剪切畫運(yùn)用到寫話課堂上能加深學(xué)生對課文的了解，培養(yǎng)他們的說話、寫話能力，進(jìn)而提升寫話教學(xué)質(zhì)量。
3.布置剪切畫日記。
寫話教學(xué)不僅涉及到課堂教學(xué)，還涵蓋學(xué)生課外自我能力的拓展。布置一定的剪切畫日記，不僅能提高小學(xué)生的寫作能力，還有助于開拓學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師在課堂教學(xué)結(jié)束后，可以布置相應(yīng)的剪切畫日記。基于小學(xué)生對剪切畫的興趣，讓學(xué)生將對應(yīng)的剪切畫貼到自己的日記本中，并寫出一定的符合剪切畫的感想。
教師可以在課后布置這篇日記。烏鴉在丟失自己的肉后，有所感悟：不是所有好聽的話都是真實(shí)的，并將這一感悟告訴了小烏鴉。某天小烏鴉得到一塊肉后，能被狐貍騙走嗎？布置寫剪切畫日記的作業(yè)能讓學(xué)生在已學(xué)的基礎(chǔ)之上發(fā)揮自己的想象力，提高寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生的自覺能動性等綜合素質(zhì)。
三、寫話教學(xué)具體注意事項(xiàng)
教師在對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)懷著愛心來誠懇地肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，指出學(xué)生的缺點(diǎn)和不足。這樣，才會讓學(xué)生感受到教師的殷切希望，讓學(xué)生愛上說話、愛上寫話，從而提高寫話水平。寫話教學(xué)作為語文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，需要教師花更多的精力和時(shí)間來幫助學(xué)生培養(yǎng)寫話的興趣，提高寫話能力。
剪切畫是一種表現(xiàn)力豐富的藝術(shù)，通過它在小學(xué)低年級寫話教學(xué)中的應(yīng)用能激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)作力。因此，何不讓剪切畫運(yùn)用到小學(xué)低年級寫話教學(xué)中，讓學(xué)生突破重難點(diǎn)，提高寫作能力呢？
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