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小學(xué)語文寫作策略性之淺思考論文
摘 要：在對《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于寫作部分的研讀過程中，筆者在思考小學(xué)生的寫作時，產(chǎn)生了關(guān)于小學(xué)寫作策略性思考的問題。筆者認(rèn)為，通過以下方面可以提高小學(xué)生的寫作水平：
一、觀察生活，積累素材；
二、研讀文本，掌握方法；
三、閱讀作品，豐富底蘊；
四、開展活動，豐盈生活；
五、賞識作文，激發(fā)興趣。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 寫作策略 思考
托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)，所需的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�！睂W(xué)生作文，關(guān)鍵在于調(diào)動學(xué)生的興趣。在對《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于寫作部分的研讀過程中，筆者在思考小學(xué)生的寫作時，產(chǎn)生了關(guān)于小學(xué)寫作策略性思考的問題。筆者認(rèn)為，通過以下方面可以提高小學(xué)生的寫作水平：
一、觀察生活，積累素材
葉圣陶先生曾經(jīng)這樣闡述學(xué)生作文與生活的關(guān)系：“生活就如源泉，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑潑地流個不歇�！必S富多彩的生活為學(xué)生提供了獲得個性體驗的可能，因此，在作文教學(xué)中，要教給學(xué)生觀察的方法，讓學(xué)生學(xué)會觀察，引導(dǎo)學(xué)生樂于觀察、善于觀察。社會生活、家庭生活、校園生活、美麗的大自然，學(xué)生投身其間，其樂無窮，如果讓學(xué)生稍加留意，并隨時將自己耳聞目睹的感到有趣的、印象深刻的東西以日記的形式記下來，日子久了，學(xué)生就獲得了作文的很多材料。
二、研讀文本，掌握方法
我們在進行教學(xué)時，可讓學(xué)生在充分理解文章內(nèi)容的同時，學(xué)習(xí)作者怎樣擬題、怎樣選材、怎樣開頭、怎樣結(jié)尾、怎樣過渡照應(yīng)的方法，體會作者表達情感的方式，獲取多方面的語文知識，培養(yǎng)認(rèn)識事物、分析問題的能力。
如學(xué)習(xí)《桂林山水》第二、三自然段，作者運用對比手法、排比手法寫出了漓江的水、桂林的山的特點后，可激發(fā)學(xué)生你能模仿作者的寫作方法介紹你所去過的一個地方，表現(xiàn)出那個地方的突出特點嗎？學(xué)生有了文章作范例，手里多了一個寫作的拐棍，有寫自己去過的西湖，有寫黃山……
三、閱讀作品，豐富底蘊
閱讀能吸收許多好的思想，獲得許多人生經(jīng)驗，不僅能調(diào)節(jié)學(xué)生的大腦，還成了學(xué)生思想、感情和內(nèi)心感受的源泉。閱讀其實是在和作者進行超越時空的精神對話，把文字轉(zhuǎn)化成一幅幅栩栩如生的畫面，呈現(xiàn)于自己的腦海，如身臨其境，感受歡樂、痛苦、喜悅、悲傷……簡直就是親歷了另一種浪漫奇異、驚心動魄的生活。
四、開展活動，豐盈生活
“在活動中體驗，在活動中成長。”豐富多彩的課外活動是學(xué)生豐盈生命、發(fā)展個性的必需天地。3月份讀書節(jié)，6月份藝術(shù)節(jié)，9月份體育節(jié)，11月份科技節(jié)，已是我們小學(xué)生固定的節(jié)日。另外，各年級還根據(jù)本年級段的需要開展了相應(yīng)的課外實踐活動。每一次實踐活動，每一個校園節(jié)，學(xué)生都有一次獨特的體驗，都有一次心靈的撞擊流于筆端。
五、賞識作文，激發(fā)興趣
批改作文，講評作文，是作文教學(xué)中一項重要的工作。要多一些賞識，為孩子營造一個寬松的表達環(huán)境。教師不吝嗇自己的贊美之詞，賞識孩子的習(xí)作，絕不會顯得你水平低、缺乏鑒賞能力，而是恰恰顯出了教者的智慧——學(xué)生畢竟是小孩子，語言的發(fā)展還沒有完成，怎能用一個成人的水平去衡量呢？不要用成人的水平去對孩子的文字評頭論足，多一份賞識，多一份理解，孩子就會多一份信心和興趣，在寬松的氣氛中，孩子也就會捧出更多、更有情趣、更精致的文字在你的面前。有人說，孩子是天生的藝術(shù)家，他們的內(nèi)心世界卻有著與成人完全不同的色彩。那是另一種藝術(shù)、另一種精彩，只要釋放出來，便會以它炫目的美麗令人驚嘆。
參考文獻
1、陸志平《語文課程新探》.東北師范大學(xué)出版社，2002年6月第1版。
2、中華人民共和國教育部制訂《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）.北京師范大學(xué)出版社，2005年。
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