小學語文網絡主題探究活動的實踐論文
信息技術的高速發(fā)展，將多媒體技術與網絡技術有機地結合構成了網絡環(huán)境下的教學系統(tǒng)，這樣教育的發(fā)展空間更廣闊，發(fā)展前景更美好。網絡環(huán)境下的教學系統(tǒng)功能強大，它有豐富而易于獲取的信息資源，有生動形象的呈現能力，又有靈活多樣的教師與學生、學生與學生之間的互動，是進行教育和學習的理想平臺。
網絡環(huán)境的開放性、靈活性、交互性和適應性等特性為培養(yǎng)新時代所需的創(chuàng)新人才提供了物質基礎。目前我國正在進行新一輪的基礎教育課程改革，其最終目標是構建一個開放的、充滿生機的基礎教育課程體系，培養(yǎng)高素質全面發(fā)展的新一代建設者。
課程改革特別強調加強課程結構的綜合性、彈性與多樣性，促進每個學生身心發(fā)展，培養(yǎng)終身學習的愿望和能力。加強課程內容與現代社會、科技發(fā)展及學生生活之間的聯系。課程改革還大力倡導學生主動參與，交流、合作、探究等多種學習活動，改進學習方式，使學生真正成為學習的主人。小學語文課程標準對小學語文教學活動有了更細致明確的闡述：工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點，語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。在新的課程標準中特別強調了：現代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野、具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力，以及運用現代技術搜集和處理信息的能力。在學習方式上新標準積極倡導自主、合作、探究的學習方式。特別強調語文的綜合性學習，新語文課程標準指出：語文綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)；是培養(yǎng)學生主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。
可以看出課程改革的實踐和課程標準的實施，都特別強調培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，讓學生進行自主、合作的綜合性的探究活動。
小學語文教材中蘊涵了大量的能讓學生進行探究學習的素材，這樣學生的探究性學習活動成為可能。而網絡豐富的學習資源和特有的學習環(huán)境又為學生的主題探究提供了物質基礎。這樣以學科課程為基礎的網絡主題探究活動不僅能讓學生掌握學科知識，完成課程標準提出的學科課程目標，還能利用豐富的網絡資源進行拓展性探究學習活動，為學生的綜合能力培養(yǎng)創(chuàng)造更多的機會。將功能強大的信息技術變?yōu)榻逃蛯W習的工具，將多媒體網絡環(huán)境變?yōu)榻逃蛯W習的.環(huán)境，這樣網絡環(huán)境與課程改革有機的結合，為主題探究活動開辟了更廣闊的天地。
信息技術與學科課程的有機整合確實給教育帶來了更大的空間，更多挑戰(zhàn)更多機遇！教師的角色也發(fā)生了變化！這就需要教師不斷學習新的教育理念和新的教育技術，這樣才會適應新的教育改革。網絡主題探究活動的原則是學生自主探究、合作商討與教師的輔助相結合的原則。小學語文課程標準特別強調學生學習方式的變革。課標大力提倡自主、合作、探究式的學習方式。因此在網絡主題探究活動中一定要加強學生自主探究、合作商討，為學生的學習方式的變革提供更多機遇。學生自主探究和合作商討過程中會遇到很多無法解決的問題，這時就需要教師的及時幫助。同時由于網絡海量的資源，在探究活動中容易被無用的信息所干擾，這時教師就要指導學生如何分析從網上獲取的資料，并能讓學生合理地運用這些資源，以促進學生對知識意義的自我建構。
教師在對學生的指導一定要“適時”和“適當”不要過多的“干預”學生的主題探究活動，否則就會對學生的知識建構過程產生抑制。以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力與綜合實踐能力為目標的原則課程改革的核心目標是“培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力與綜合實踐能力的新一代建設者”。因此，在網絡主題探究活動過程中一定要加強學生創(chuàng)造性思維的訓練，讓學生的創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)。同時讓學生在探究活動中充分鍛煉綜合實踐能力。如果在網絡主題探究活動中能堅持以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力與綜合實踐能力為目標的原則，相信學生的能力不但可以得到真正的鍛煉提高，主題探究活動也會更有效的進行下去。
【小學語文網絡主題探究活動的實踐論文】相關文章：
小學語文綜合實踐活動探究01-20
語文綜合實踐活動設計案例探究論文11-20
淺談小學語文教學實踐與探究論文10-04
小學語文識字教學探究論文01-23
語文實踐活動語文論文11-02
小學語文作文教學探究論文04-24
小學語文教課的舉措探究論文10-01
小學高段語文有效預習探究論文02-17
開展幼兒園主題探究活動學科論文10-08