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如何激活語(yǔ)文課堂教學(xué)論文
目前，一些學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣、語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率低下，一直成為困擾語(yǔ)文教學(xué)的難題。其根本原因是不少語(yǔ)文教師在教學(xué)中只是對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的傳授和語(yǔ)文技能的訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)習(xí)不外是走“接受知識(shí)、機(jī)械記憶、被動(dòng)模仿”的套路，很少關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度，導(dǎo)致語(yǔ)文教學(xué)低效，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)感到枯燥無味，對(duì)寫作練習(xí)望而生畏。語(yǔ)文教師必須關(guān)注學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，要針對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)富有情趣且不受時(shí)空限制這一天然的優(yōu)勢(shì)，從興趣入手，通過豐富多彩的活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)形式，讓知識(shí)與內(nèi)容并重，讓課內(nèi)課外相融，讓應(yīng)試與生活結(jié)合，讓學(xué)生盡情體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂。
那么，如何激活課堂教學(xué)、引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)快樂語(yǔ)文世界呢？
一、讓內(nèi)容生活化
“生活處處皆語(yǔ)文”。把語(yǔ)文內(nèi)容生活化不僅能提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，而且能促使學(xué)生深入生活，關(guān)注生活。現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)藏著取之不盡的語(yǔ)文教學(xué)資源，只要是能夠促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力發(fā)展的，都是我們的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生課外多觀察生活，多體驗(yàn)生活、多思考勤發(fā)問、多閱讀多積累，只有這樣，有的放矢、科學(xué)引導(dǎo)，才能不斷提高學(xué)生綜合素質(zhì)，啟迪學(xué)生心智，那么課堂上學(xué)生的思維一定能飛揚(yáng)起來。
為此，我們把大語(yǔ)文學(xué)習(xí)融入到生活的各個(gè)方面，精心創(chuàng)設(shè)生活課題，讓學(xué)生充分感受生活大語(yǔ)文的魅力。如每學(xué)期利用節(jié)假日或其他閑暇時(shí)間，組織學(xué)生旅游、采訪或就某一問題進(jìn)行調(diào)查、辯論等，并及時(shí)指導(dǎo)他們寫生活心得、調(diào)查報(bào)告等，要求學(xué)生利用課文學(xué)習(xí)中得到審美經(jīng)驗(yàn)，到現(xiàn)實(shí)生活中去發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美。
另外，我們還創(chuàng)設(shè)特定的生活情景，舉辦各種與社會(huì)生活有緊密聯(lián)系的活動(dòng)，如“今天我當(dāng)家”“我做節(jié)目主持人”“人才市場(chǎng)”“真情旋律”“官場(chǎng)形式記”“實(shí)話實(shí)說”“焦點(diǎn)訪談”等，鼓勵(lì)學(xué)生睜大雙眼睛看世界，注意生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，用“心”去明辨生活中的真、善、美、假、丑、惡。
把語(yǔ)文內(nèi)容生活化,給學(xué)生參與生活、體驗(yàn)生活、表現(xiàn)生活提供了非常好的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)了觀察，學(xué)會(huì)了審美，學(xué)會(huì)了生活，學(xué)會(huì)了做人，最大限度地發(fā)揮了學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。
二、讓課堂“活躍”起來
一堂好的語(yǔ)文課可以和一檔有觀眾積極參加的精品電視節(jié)目相媲美，在自主、合作、探究的語(yǔ)文課堂，一位成功的語(yǔ)文教師應(yīng)該和一個(gè)優(yōu)秀的節(jié)目主持人一樣，能夠駕馭課堂，扮演好自己的角色。
充分利用現(xiàn)有的條件和資源讓學(xué)生更好地進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)。我在課堂教學(xué)中嘗試用多種課型進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)，如對(duì)話課、討論課、表演課、作畫課等多種課型。如上《濟(jì)南的冬天》一文，我先讓學(xué)生通過想象，用圖畫形式表現(xiàn)濟(jì)南冬天暖和和安適的意。使課堂活動(dòng)既能緊扣教學(xué)內(nèi)容又增添語(yǔ)文學(xué)習(xí)的趣味性。 除此之外我還開展了多種語(yǔ)文活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文：
1.課前活動(dòng)。每日贈(zèng)送自己喜愛的一個(gè)成語(yǔ)故事或一首古詩(shī)，要求能說出自己喜愛的原因。
2.寫字訓(xùn)練。我要求學(xué)生每天寫一張鋼筆字。每月進(jìn)行一次鋼筆字比賽，獲獎(jiǎng)?wù)咦髌焚N在墻上共大家欣賞。
3.朗讀訓(xùn)練。初一學(xué)生表現(xiàn)欲望很強(qiáng)，我嘗試著讓學(xué)生朗讀課文采用接力朗讀、分角色表演讀等方法不斷變化朗讀的方法讓學(xué)生讀得有情有趣。
4.每日一記，學(xué)會(huì)感悟生活，培養(yǎng)學(xué)生源于生活的寫作意識(shí)。
三、師生關(guān)系平等化
我認(rèn)為這也是讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文有興趣的不可忽視的一點(diǎn)。學(xué)生喜歡這個(gè)老師，自然也對(duì)他所教授的課感興趣。課堂教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)生是一個(gè)充滿情感活力、個(gè)性的生命群體，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師和學(xué)生的人格地位是平等的，學(xué)生和學(xué)生之間的人格地位也是平等的。教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生在教學(xué)中都應(yīng)充分尊重對(duì)方的人格，這是課堂教學(xué)活動(dòng)中教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間產(chǎn)生互動(dòng)、交流、合作的基本前提。在教學(xué)中再不能執(zhí)著于以往的“師道尊嚴(yán)”，要不斷提高自身的綜合素質(zhì)，要適應(yīng)時(shí)代的要求，及時(shí)轉(zhuǎn)換角色，在課堂教學(xué)中要民主、平等對(duì)待學(xué)生，要尊重學(xué)生的個(gè)性，做到教學(xué)相長(zhǎng)，建立共同參與、互相合作的師生關(guān)系。
所以，在教學(xué)中教師要與學(xué)生確立新型的平等的師生關(guān)系，教師角色應(yīng)由“司令型”轉(zhuǎn)向“服務(wù)型”，把學(xué)生看作是需要提供特殊服務(wù)的特殊顧客，顧客需要什么樣的服務(wù)，教師就要盡量滿足他們的合理要求。課堂上，教師要走下講臺(tái)，深入學(xué)生之中，與他們交換意見，傾聽他們的心聲，公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，與他們建立平等、民主、朋友般的關(guān)系，努力營(yíng)造一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，只有課堂氣氛輕松活躍起來，學(xué)生們才能精神抖擻，滿懷信心地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。
總之，語(yǔ)文教師要把學(xué)生視為待點(diǎn)燃的“火炬”、待開發(fā)的“礦藏”，用人文精神培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的人格完善。豐富、自主、快樂的語(yǔ)文課，發(fā)揮了語(yǔ)文課程促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的獨(dú)特功能，激發(fā)了學(xué)生的潛在能力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)條件和廣闊的發(fā)展空間，促進(jìn)了學(xué)生特長(zhǎng)和個(gè)性的發(fā)展。同時(shí)也開闊了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的各方面的知識(shí)，而且提高了他們語(yǔ)文學(xué)習(xí)能及綜合素質(zhì)，使學(xué)生真正體驗(yàn)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂。
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