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信息技術(shù)讓語文課堂更具魅力論文

時間:2021-09-13 16:08:39 語文論文 我要投稿

信息技術(shù)讓語文課堂更具魅力論文

  隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步,現(xiàn)代化的教學(xué)手段逐步運用于教學(xué)實踐中。信息技術(shù)以形、聲、色的優(yōu)勢將教材內(nèi)容直觀形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前,使學(xué)生眼見其形、耳聞其聲,學(xué)習(xí)的主動性被充分調(diào)動,同時也大大激活了語文課堂,對推進(jìn)新課程改革起到明顯的效果。信息技術(shù)的現(xiàn)代化,為語文課堂的發(fā)展提供了一個前所未有的機遇,語文課堂即將出現(xiàn)一個前所未有的巨變。隨著信息技術(shù)與語文教育互相整合,展現(xiàn)在世人面前的將是一個浩瀚而又絢麗的前景。

信息技術(shù)讓語文課堂更具魅力論文

  一、信息技術(shù)走入課堂,語文教學(xué)更加鮮活

  信息技術(shù)走入語文課堂,必然打破傳統(tǒng)語文課堂的封閉圍墻,把語文教育帶入到一個無限廣闊而又全新的領(lǐng)域,在時間上、在空間上,甚至連課堂的主體都將是無限的寬泛。在這個信息技術(shù)與語文教育高度整合的天地中,課堂將是一個被無限拓展的無比寬泛的概念。

  運用信息技術(shù),激發(fā)學(xué)生的興趣,在語文課中,運用現(xiàn)代信息技術(shù)能使教學(xué)過程呈現(xiàn)出情景交融、形聲并茂、生動活潑的情景,不僅為學(xué)生提供認(rèn)知的感性材料,還可以再現(xiàn)情境,啟發(fā)學(xué)生對表象進(jìn)行分析、綜合、概括,使其思維向深層發(fā)展,給課堂注入了新的活力,把學(xué)生的興趣激發(fā)出來。

  如教學(xué)郭沫若的《屈原》,文中有一段心理獨白《雷電頌》,其想象豐富,氣勢雄偉,充滿了戰(zhàn)斗激情。為了更好地理解屈原對黑暗和邪惡的憤怒詛咒、對光明和自由的熱切追求之情,我?guī)椭Z文教師選用富有氣勢、鏗鏘有力、充滿激情的視頻語言進(jìn)行聲情并茂的朗讀,很快就把學(xué)生吸引住了,學(xué)生由此情緒受到感染,從而全身心地投入課文學(xué)習(xí)中。通過創(chuàng)設(shè)視聽情境,調(diào)動了學(xué)生的視聽感官,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,收到事半功倍的效果。

  二、信息技術(shù)化的教學(xué),拓展語文學(xué)習(xí)內(nèi)容

  信息技術(shù)與語文教育的整合,必然最大限度地拓展語文學(xué)習(xí)內(nèi)容,突破教材的`極限,彌補教材的缺陷,使語文教材更富于針對性、實效性和多元化、立體化。使語文教學(xué)與信息技術(shù)、實踐活動相結(jié)合,使語文知識更容易吸納信息技術(shù)的精華,更富于時代性和現(xiàn)代化。

  1.離心拓展

  這是以課內(nèi)語文教材為中心,抓住某一結(jié)合點(知識點、情感點、內(nèi)容交叉點等),設(shè)計一些課前、課后運用信息技術(shù)進(jìn)行資料搜集、網(wǎng)上閱讀與交流等發(fā)散性、拓展性實踐活動,以求把網(wǎng)絡(luò)上的語文資源充實到現(xiàn)行語文教材中,使語文教材豐滿起來,完善起來,把小小的語文教材拓展到無限廣大,把薄薄的語文教材充實得厚厚的,使教材更富于立體化、多元化,更富于時代性、針對性、實效性。

  2.向心拓展

  這是引導(dǎo)學(xué)生以網(wǎng)上語文資源為教材,通過信息技術(shù)進(jìn)行廣泛的網(wǎng)上閱讀、網(wǎng)上作文、網(wǎng)上交流等網(wǎng)上語文實踐,豐富學(xué)生的語文素養(yǎng),以求通過這種百川匯海的形式,把網(wǎng)上的語文資源向?qū)W生的語文素養(yǎng)聚斂匯集,并與課內(nèi)語文教材相呼應(yīng),相補充,相促進(jìn),共同對學(xué)生進(jìn)行博大的語文教育。 三、信息技術(shù)做為“工具”,更新語文學(xué)習(xí)方式。

  信息技術(shù)與語文教育整合的不斷深入,語文課堂和語文知識的無限寬泛,以及計算機作為一種學(xué)習(xí)工具逐步被學(xué)生所掌握,最終必然呼喚并促使語文學(xué)習(xí)方式的革新。而且也只有學(xué)習(xí)方式的不斷革新,才能更好地適應(yīng)和駕馭信息技術(shù)與語文教育不斷整合的語文學(xué)習(xí)情境,獲得最佳的學(xué)習(xí)效果,形成豐厚的語文素養(yǎng)和較強的創(chuàng)新實踐能力。

  1.作為“資料搜集工具”,構(gòu)建“創(chuàng)新性”學(xué)習(xí)方式

  未來的社會是知識化的社會,是創(chuàng)新的社會。必須想方設(shè)法把孩子的眼光引向無邊無際的知識的海洋,教會孩子怎樣思考問題,面對陌生領(lǐng)域,知道到哪里去尋找他所需要的知識,并學(xué)會怎樣運用這些知識去組合,去創(chuàng)新,去回答他所要回答的問題。這種“創(chuàng)新性學(xué)習(xí)”也正是現(xiàn)代語文教育的重要任務(wù)之一。

  在信息技術(shù)與語文教育的整合中,計算機因具有快捷而又強大的信息搜索能力、存貯能力和處理能力,必將成為學(xué)生“創(chuàng)新性學(xué)習(xí)”的最佳的資料搜集和存貯處理工具。同時以下幾種以計算機為工具的資料搜集、處理、存貯方法將是“創(chuàng)新性學(xué)習(xí)”中的重要學(xué)習(xí)方式:

 、佟叭蝿(wù)驅(qū)動式搜尋法”,即按照“提出搜索任務(wù)(分析研究課題,明確要求、范圍、問題實質(zhì)等)→確定檢查標(biāo)志(所需文獻(xiàn)的類目、關(guān)鍵詞、作者姓名、發(fā)表日期等)→選定檢索工具(“搜狐”等搜索器)→輸入檢索途徑(資料來源途徑、內(nèi)容途徑、作者途徑、類號途徑等)→查找原始文獻(xiàn)資料(瀏覽、篩選、摘錄、整理)”的程序進(jìn)行搜尋查閱資料;

  ②“自由瀏覽式搜尋法”,即按照“上網(wǎng)閱讀→尋找資料(用找標(biāo)題、中心句、關(guān)鍵段等方法搜集)→摘錄”的程序進(jìn)行快速瀏覽,搜尋查閱文獻(xiàn),選取所需資料;

 、邸胺诸愊螺d存貯法”,即指導(dǎo)學(xué)生對資料進(jìn)行下載,并對獲得的大量信息進(jìn)行分類、整序、編碼、建立索引等存貯處理,使下載的資料系統(tǒng)化、簡明化,便于進(jìn)一步查閱;

 、堋百Y料處理利用法”,如運用計算機技術(shù)進(jìn)行資料的剪切、移動、復(fù)制、引用等文字處理方法。

  2.作為“學(xué)科中介工具”,構(gòu)建“綜合性”學(xué)習(xí)方式

  傳統(tǒng)學(xué)科課程之間過分強調(diào)學(xué)科本位、互相割裂、互相獨立的弊病已引起高度關(guān)注,軟化學(xué)科界限,進(jìn)行“綜合性學(xué)習(xí)”,全面提高整體素質(zhì)是當(dāng)前課程改革和教學(xué)改革的趨勢。信息技術(shù)與語文教育的整合,以多媒體信息技術(shù)為“中介工具”,通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行抽象的語言文字與聽覺、視覺等形象語言的相互轉(zhuǎn)換,把語文與音樂、美術(shù)、動畫、社會、自然、數(shù)學(xué)等結(jié)合起來,實現(xiàn)跨學(xué)科的“綜合性學(xué)習(xí)”,發(fā)揮各學(xué)科的綜合效能,全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

  3.作為“溝通交際工具”,構(gòu)建“交互性”學(xué)習(xí)方式

  學(xué)會交往與溝通是現(xiàn)代社會的要求,尤其是當(dāng)今社會信息數(shù)量多、傳播速度快,更新變化極其迅速,只有加強群體內(nèi)部信息交流、信息共享,才能集眾人之力,更好地捕捉信息、駕馭信息、利用信息。信息技術(shù)與語文教育的整合,為跨國家、跨地區(qū)、跨民族、跨人群的“語言交流、思想交流、情感交流、信息交流”提供了一種快速、便捷的“溝通交際工具”。通過互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)進(jìn)行書面信息資料的傳遞與交流、學(xué)習(xí)心得體會的傳遞與交流、學(xué)習(xí)評價的傳遞與交流等“交互性學(xué)習(xí)”活動,將成為信息技術(shù)與語文教育整合的一種重要的語文學(xué)習(xí)方式。學(xué)會溝通、學(xué)會交際、學(xué)會互相學(xué)習(xí)、學(xué)會取長補短、學(xué)會共同進(jìn)步將是以信息技術(shù)為工具的“交互性學(xué)習(xí)”的必然結(jié)果。

  信息技術(shù)與語文教育互相交互、互相整合,是語文教育現(xiàn)代化的必然趨勢。其進(jìn)程必然隨著信息技術(shù)的發(fā)展以及在語文教育中的廣泛運用而日益加快,展現(xiàn)出其特具的魅力,把語文教育帶入一個嶄新的時代。

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