初中語文教學中運用網(wǎng)絡(luò)的可行性探索論文

　　人類進入21世紀，經(jīng)濟全球化進程日益加快，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)進入各個領(lǐng)域，為人們的工作、生活提供了更便捷的途徑。網(wǎng)絡(luò)在豐富我們生活的同時也帶來了一系列的問題，特別是對中學生學習產(chǎn)生了巨大影響。初中語文作為中學生的重要課程之一，研究如何規(guī)避網(wǎng)絡(luò)帶來的問題和利用網(wǎng)絡(luò)來輔助教學具有重要意義。

　　一、網(wǎng)絡(luò)對語文教學的影響（沖突、問題）

　　網(wǎng)絡(luò)和語文教學的主要作用體都是中學生，而網(wǎng)絡(luò)改變了傳統(tǒng)上的中學生的學習和認知習慣，給初中語文教學帶來了許多的問題。主要問題包括以下三點。

　　1.網(wǎng)絡(luò)語言

　　詞語表意模糊，如“偶喜歡”（我喜歡）、醬紫（這樣子）和斑竹（版主）。這些字我們通常認定為錯別字，但多數(shù)學生已經(jīng)一定程度上接受這些字和詞語的用法。這勢必將學生引入一個誤區(qū)，只要音相同，字對錯無所謂；語言形式錯綜復，如“I服了U”（我服了你）。有些句子數(shù)字、英語和漢字夾雜，像這樣的句子如果在書面表達上出現(xiàn)，將使語言形式錯亂；語言口語化，像“難過的要死掉了”“……的說”這些詞語和用法在規(guī)范的漢語中沒有的，違背了常人的語言習慣。

　　網(wǎng)絡(luò)語言對學生的吸引力、影響力非常大，而學生的判斷力、自制力又相對較弱，如果他們在為了掌握語言規(guī)范之前就過多地被不規(guī)范語言熏染，對其今后的語言能力的發(fā)展會產(chǎn)生很不利的影響。

　　2.電子閱讀

　　電子閱讀是一種由文本的變化所帶來的新的閱讀方式。隨著日常生活水平和互聯(lián)網(wǎng)普及率的提高，電子閱讀顯示出了強大的生命力，日漸成為高中生學習和生活的重要組成部分。電子閱讀的開放性、豐富性和互動性等特點，一方面為初中生閱讀提供了海量的閱讀資源，另一方面又存在著種種弊端和隱患。如頻頻出現(xiàn)不規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)語言，信息垃圾太多，會讓學生沉迷、迷失自我、浪費時間、損害眼睛等。

　　3.移動設(shè)備

　　隨著人們生活水平的提高，手機、平板電腦等移動設(shè)備普及率也越來越高，人們對移動設(shè)備的依賴性也越來越高。

　　中學生甚至部分小學生都人手一臺移動設(shè)備（主要為手機），移動設(shè)備一方面增加了學生之間的交流和通訊，但另一方面也使得學生花費大量時間和精力在移動設(shè)備上。

　　二、在語文教學中運用網(wǎng)絡(luò)的方法

　　作者根據(jù)對初中學生的網(wǎng)絡(luò)使用習慣和學習特點，總結(jié)了以下幾種運用網(wǎng)絡(luò)與語文教學相結(jié)合的方法。 1.網(wǎng)絡(luò)工具的運用

　　網(wǎng)絡(luò)工具包括很多，如搜索工具、媒體工具、聊天工具等。在這些工具中，網(wǎng)絡(luò)聊天工具在初中學生中的使用率很高，而一般網(wǎng)的絡(luò)聊天工具年輕教師同樣會使用。這樣網(wǎng)絡(luò)聊天工具理論上可以成為學生和教師之間課堂以外的另一種交流方式。由于初中學生好奇心較強、自我表現(xiàn)聊欲望強和怯于與人直接交流的特點，同時在課堂上一部分學生的表達能力都被限制。通過網(wǎng)絡(luò)聊天工具可以讓學生敢于與老師交流，并可以在此基礎(chǔ)上建立網(wǎng)絡(luò)課堂。組建基于網(wǎng)絡(luò)聊天室的網(wǎng)絡(luò)課堂，討論一些與課本相關(guān)的語文知識、文學常識等等，在網(wǎng)絡(luò)課堂上避免使用網(wǎng)絡(luò)語言，并保持一定的秩序。這樣既加強了師生間的互動也增加了學生的語文知識。

　　2.網(wǎng)絡(luò)資源的提供

　　網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)造比較理想的教學環(huán)境為學生進行個別化教學提供良好的基礎(chǔ)。教師按照課程的結(jié)構(gòu)，在網(wǎng)絡(luò)上建立完整系統(tǒng)的教學信息資源庫（包括教和學兩方面所需要的全部信息），由學生根據(jù)需要，通過點播視頻，多媒體信息或選擇教學課件等進行自主學習，在學習內(nèi)容、教學方法等方面具有一定的選擇余地。網(wǎng)上有豐富的電子資源，如電子閱覽室，電子圖書館，網(wǎng)上期刊，網(wǎng)上書城，學生只要掌握一定的網(wǎng)絡(luò)通訊操作技能和資料檢索能力，就可通過網(wǎng)上搜索引擎，方便快捷地獲得取自己所需的信息。學生在教師的指導下自主查找資料，并且不再需要保持對于自己的體驗與看法的沉默，利用新媒體，學生能夠制作文章、說明、聲音、視頻圖像等，參加不同的討論并且附上他們的進一步解釋�，F(xiàn)代社會“從動手做中學習”成為教學的基本原則，學生對于教學活動具有一定的控制能力，并有著一種個人學習的意識，提高了學生參與學習的積極性。通過布置一些課外作業(yè)，如文學大師資料的收集，一些比較生疏的詞語的語義查詢。增加學生學習的動力和興趣，培養(yǎng)學生良好的網(wǎng)絡(luò)使用習慣，學生通過網(wǎng)絡(luò),自己收集組織材料，并養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)使用習慣。

　　雖然網(wǎng)絡(luò)為初中語文教學提供新的契機和途徑，但這一切的前提是學生能夠正確地使用網(wǎng)絡(luò)。所以教師在使用網(wǎng)絡(luò)輔助語文教學的同時應(yīng)該確保學生正確使用網(wǎng)絡(luò)。

　　三、結(jié)束語

　　本文從網(wǎng)絡(luò)技術(shù)給中學語文教學帶來的問題和影響出發(fā)，對中學階段的語文教學采用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)面臨的問題、可行性和方法進行了研究和討論。為中學語文教師進行利用網(wǎng)絡(luò)進行教學嘗試具有一定的參考價值。

　　參考文獻

　　[1]萬慧芳網(wǎng)絡(luò)語言對中學語文教學的影響及對策研究[D].湖南師范大學，2005。

　　[2]陳奕網(wǎng)絡(luò)文化時代的語文教學[D].上海師范大學，2003。

　　[3]安中海信息技術(shù)與初中語文學科整合的實踐與思考[J].教育革新，2008。

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