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語文課堂處處有練筆學(xué)科論文

時(shí)間:2023-05-02 13:27:05 語文論文 我要投稿
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語文課堂處處有練筆學(xué)科論文

  新大綱中指出:要重視學(xué)生的“聽、說、讀、寫”能力的培養(yǎng)。其中“寫”是最能體現(xiàn)學(xué)生綜合能力的一方面,也是每位語文老師教學(xué)工作的難點(diǎn)。作為一名語文老師我深刻地體會(huì)到培養(yǎng)學(xué)生寫作水平的艱難,但實(shí)踐證明:練筆是一種很好的方法,是提高學(xué)生寫作水平的一個(gè)重要途徑。而現(xiàn)有的教材中就蘊(yùn)涵著豐富的練筆契機(jī)!耙匀藶楸尽,作為教育工作者,我們要善于抓住教材中的練筆契機(jī),不斷提高學(xué)生寫作水平。

語文課堂處處有練筆學(xué)科論文

  一 抓住文中字、詞,練習(xí)遣詞造句

  現(xiàn)有的教材規(guī)定學(xué)生每學(xué)期要掌握認(rèn)識(shí)一定數(shù)量的字、詞,學(xué)習(xí)這些字與詞不能停留于會(huì)讀會(huì)寫,關(guān)鍵要訓(xùn)練學(xué)生要會(huì)用,作為語文老師、作為一個(gè)傳承中華民族文化的教育工作者,我們有義務(wù)有責(zé)任讓學(xué)生把最基本的字詞學(xué)會(huì)運(yùn)用。當(dāng)然,方法很多:

  1、組詞并造句。

  這是實(shí)際教學(xué)中最常用的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用最基本的字靈活搭配,培養(yǎng)學(xué)生對句的最基本構(gòu)成元素字的正確駕馭能力的一種方法。這可以讓學(xué)生積累大量的詞語。但我認(rèn)為不能光達(dá)到積累目的了就到此為止,要有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生是否會(huì)用。比如,可以設(shè)計(jì)這樣的作業(yè):例:發(fā)(發(fā)揚(yáng))造句:我們要發(fā)揚(yáng)艱苦樸素的精神。既讓學(xué)生學(xué)會(huì)了組詞,又讓學(xué)生學(xué)會(huì)了運(yùn)用,一舉兩得。這種方法其實(shí)從一年級(jí)就可以開始運(yùn)用,長此以往,我想,學(xué)生的遣詞造句能力定能有所提高。

  2、 擴(kuò)詞并造句。

  這是以上形式的擴(kuò)充。例如:請你用“發(fā)”組成不同的詞語并造句,看誰組的詞最多,造的句最多。發(fā)(發(fā)生) 造句:昨天,我家里發(fā)生了一件奇怪的事情。發(fā)(發(fā)現(xiàn))造句:我發(fā)現(xiàn)媽媽昨天哭了。發(fā)(發(fā)明) 造句:長大后,我要發(fā)明能減輕媽媽家務(wù)的機(jī)器人。當(dāng)然“發(fā)”可組很多其他的詞 ,更可造更多的句子 。這樣使學(xué)生遣詞造句的能力得到有效的提高。

  3、關(guān)聯(lián)詞、成語、一般詞語的混合運(yùn)用。

  到了一定階段,我們可以充分運(yùn)用學(xué)生所學(xué)詞匯,進(jìn)行綜合訓(xùn)練。例如:請運(yùn)用“如果……就……”、“拾金不昧”、“矛盾”這三個(gè)詞語寫一段話。又如: 請運(yùn)用“沙灘、排球、海邊”或“玫瑰、花盆、泥土”編一個(gè)故事。諸如此類的練習(xí),既培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力,又提高了學(xué)生對寫作的興趣。

  4、運(yùn)用圖畫

  指導(dǎo)寫作圖畫是喜聞樂見的一種形式,出示某些具體的或抽象的圖畫,或某些連續(xù)的、毫無關(guān)系的圖畫,讓學(xué)生發(fā)揮豐富的想象,編寫故事,既訓(xùn)練了學(xué)生的習(xí)作,同時(shí)可讓學(xué)生編寫不同的故事培養(yǎng)學(xué)生的語言個(gè)性。例如:請發(fā)揮想象,把以上至少兩種圖形想象成具體事物,編寫故事。

  二、充分挖掘文本,指導(dǎo)學(xué)生練筆。

  我們現(xiàn)在所用的教本都是經(jīng)過有關(guān)專家縝密論證后才刊印的,每一篇課文都是學(xué)生最好的寫作典范,作為語文老師,我們應(yīng)有效挖掘利用這些資源,引導(dǎo)學(xué)生寫作。

  1、模仿課文片段進(jìn)行練筆

  課文中有許多精彩片段值得我們學(xué)習(xí)。

  A、學(xué)習(xí)修辭手法例如:蘇教版第十二冊《我們愛你啊,中國》此文是一首詩歌,共七小節(jié),詩歌語言凝練形象,結(jié)構(gòu)完整緊湊,感情強(qiáng)烈,富有節(jié)奏美和韻律美。整首詩語言飽含著對祖國的無比熱愛贊頌之情。我在實(shí)際教學(xué)中,讓學(xué)生充分體會(huì)了本文對仗、排比的寫作特色后,我因材施教,因地制宜,要求大家也用詩的形式贊美家鄉(xiāng)句容,每個(gè)學(xué)生都從不同方面來寫,結(jié)果雖沒有豪言壯語出現(xiàn),但至少讓學(xué)生經(jīng)歷了創(chuàng)作詩的過程,有了寫詩的體會(huì),或快樂、或艱難,也是一種收獲。

  B、學(xué)習(xí)描寫方法例如:蘇教版第十一冊《灰椋鳥》一文中出現(xiàn)了兩段精彩的場面描寫,鳥兒歸林的場面及鳥兒喧鬧的場面,學(xué)習(xí)之后,不妨布置仿寫一段場面描寫,能力強(qiáng)的自己寫,能力差的根據(jù)老師提示寫:下課了,操場上熱鬧極了: 。

  2、模仿整篇課文進(jìn)行練筆

  教材中有許多具有特色的課文,值得一仿。

  A、模仿課文寫作結(jié)構(gòu)例如:蘇教版第十一冊《游天然動(dòng)物園》一文,典型的游記,作者按游覽順序,把自己的所見所聞?dòng)性斢新缘赜涗浟讼聛,并同時(shí)發(fā)表了自己的感想。文章層次分明,是一篇優(yōu)秀范文。學(xué)后,可布置學(xué)生去游玩一處風(fēng)景名勝或景點(diǎn),以《游 》為題,學(xué)習(xí)作者按游覽順序把自己的一次游覽過程記錄下來,做到詳略得當(dāng),并發(fā)表一定的自我感想。當(dāng)然,像這樣結(jié)構(gòu)有特色的課文還有很多,如《山谷中的秘密》、《最大的麥穗》是先分后總結(jié)構(gòu),先講一個(gè)故事,然后說明一個(gè)道理,結(jié)構(gòu)分明,讓人一目了然;《鼎湖山聽泉》是按時(shí)間順序?qū)懙,先寫白天聽泉感受,再寫晚上的聽泉感受,條理清楚……類似這類課文,作為教師都可布置學(xué)生練筆,豐富學(xué)生的寫作經(jīng)驗(yàn)。

  B、模仿課文主要描寫手法例如:蘇教版第十一冊《負(fù)荊請罪》一文,屬于劇本,它通過人物語言成功刻畫了深明大義、寬容大度的藺相如與知錯(cuò)就改的廉頗。老師在引導(dǎo)學(xué)生欣賞人物語言同時(shí)可設(shè)計(jì)這樣的練筆:請仿照《負(fù)荊請罪》一文,主要運(yùn)用語言描寫,刻畫人物性格、品質(zhì),寫一篇寫人記事的文章。例如:蘇教版第十一冊《爺爺?shù)奶J笛》一文,它的特色是把人物心理描寫與環(huán)境描寫的互相結(jié)合。課后,老師應(yīng)有意識(shí)地布置這樣的練筆:請運(yùn)用環(huán)境描寫來襯托人物心理。

 。1)我今天真高興

 。2)我今天很傷心,通過練習(xí),讓學(xué)生深刻體會(huì)到環(huán)境描寫為烘托氣氛、刻畫人物心理服務(wù)。 總之,作為一名語文教師,我們應(yīng)訓(xùn)練自己對文本的敏感度,做個(gè)有心人,充分挖掘文本資源,多給學(xué)生提供練筆機(jī)會(huì),巧妙設(shè)計(jì),不斷豐富學(xué)生寫作經(jīng)驗(yàn),逐步提高學(xué)生的寫作水平,這也是我們應(yīng)盡的義務(wù)與責(zé)任。

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